体育游戏教学的另类思考

体育游戏是体育课的一个重要组成部分,它形式生动有趣,学生非常喜欢。在不同的体育游戏中可以发展跑、跳等能力和身体的灵活性、柔韧性,有利于培养学生勇敢、顽强等优良品质,以及对体育课的兴趣。体育游戏教学的成功与否,对整堂课起着关键性的作用。为此,在体育游戏的教学中尝试采用多种不同的教学方法,使其发挥出更大的作用,这一点就显得尤为重要。以下是我在教学中总结出两种不同的教学方法。一、布置好场地,游戏方法让学生思考(见附图)教师让学生观察布置好的场地,引导学生思考这个游戏如何来进行。结果,学生通过思考,相互讨论与交流,想…     

体育教育实习可引入“微格教学”

“微格教学”是从国外引进的一种教学方法。作者运用这种教学方法对体育专业学生实习前的教学技能训练，作了一些尝试，收到了良好的效果，本文就“微格教学”这一方法以及在体育教育实习中的运用作一些粗略介绍。     

高职学院计算机应用基础课程的教学创新与改革

计算机应用基础课程是高职学院学生的公共基础课程,本文就高职院校计算机应用基础教学现状进行了分析,提出了高职院校计算机应用基础教学改革的几点思考,指出高职院校的计算机应用基础的教学应从教学对象和课程特点的实际出发,转变教学理念,选好适用教材,注重教学方法,引进多媒体可视化教学,注重培养学生自学能力,并寻求最佳考核方法,以适应信息技术的不断更新,培养出适合社会需要的实用型人才.     

健美操教学中教师主导性及教学改革之探讨

1确立全新教育理念。实施育人模式变革 教育向素质教育转轨是一次教育思想的深刻变革，是一次教学内容、教学方法的深刻革命，是一次育人模式的深刻变革。为培养世纪人才，要获得理想的教学效果，首先要转变教育观念。传统的健美操教学强调教师的教，学生只要跟着教师做动作就行，整个教学以教师为中心，根本不重视学生的感受和体验，学生只是教师塑造和完善的对象，处于从属和被动地位。素质教育的实施，使传统的我教你练的教学方法处于被动境地，教师要从“传道”向“引导”角色转换，从强调“教”转为强调“学”，在注蘑学生主体参与的同时，要充分发挥教师的主导作用。[第一段]     

高校体育课培养学生终身锻炼技能的教学方法研究

就高校体育课如何培养学生终身锻炼技能的教学方法进行了实践研究。提出：使学生“一专”、“多能”；加强对学生身体素质锻炼方法的教学；指导学生自己制定锻炼计划，逐步引导学生有意识、有目的地利用周边环境进行身体锻炼，减少对锻炼场地和锻炼器械的依赖性，因地制宜地进行身体锻炼，使其终身受益。     

作文审美化教学的理论思考

作文的审美化教学,即指在作文教学过程中,通过向学生传播审美知识和运用审美法则、规律指导习作,以提高学生审美能力和写作能力的一种新型教学方法。关于作文教学的“审美化”问题,在作文教学实践中尚未明确提出。多年来,各类学校指导学生作文的方法,基本上囿于“讲解写作知识圈定写作范围限时完成习作”的程式进行,教学效果常常不佳。如何适应素质教育需要,不断改革作文教学方法,目前已成为语文教师普遍关心和思考的热点问题。本人不揣浅陋,试就作文的审美化教学问题,略陈寸管之见。一、引导正确的审美感知,是作文审美化教学的基础和起…     

对蛙泳速成教学的探讨

蛙泳是普通高校游泳教材中的主要授课内容，对于初学游泳的同学来说其动作技术较为复杂。也较难掌握．而其教学时数又很有限。作在教学实践中逐渐摸索出一种教学方法，使学生能够在教学时数较少的情况下，尽快地掌握蛙泳技术。     

体育教学中培养学生创新精神的实践

一、培养学生创新精神的体育课堂教学策略与教学方法教学实践离不开课堂教学,课堂是培养学生创新和实践能力的主战场。课堂教学中,师生关系和谐是培养创新精神的基础;教师创造性地教是培养创新精神的前提;激励学生创造性的学是培养创新精神的保证;及时反馈鼓励是培养创新精神的得力措施。由此得出,要培养学生的创新精神,在教学策略上应努力做到: 1.根据学生的需要更新教学方法和手段。学生主动学习思考的基本前提是在特定时空内对特定学习内容产生学习需要,根据学生的需要导入课题,并把这种需要贯穿于课堂教学的始终,使学生不断产生新的学习需要,从而主动地进行思考,提高学生创新思维能力。     

自主探究学跳高

新课标指出：现代体育教学任务既要教给学生必需的体育知识，又要重视学生自主探究能力和创新意识的培养。实践证明，只要教师巧妙地为学生提供发展的平台，就能实观二者的统一。下面我以跨越式跳高的教学为例谈一谈。一、创设情景，激发参与意识体育教学与其它学科教学的区别在于它的实践操作性很强。因此，教师应多创设情景，让学生主动积极参与到其中来，在不知不觉中感受实践带来的快乐，培养学生的实践操作能力，促进其主动性的发展。一次，在教学跨越式跳高时，学生做完准备活动后，便开始三五成群地跨越横杆，毫无组织纪律。我又急又…     

享受"快乐体育"--《营救数码宝贝》案例分析

一、背景分析 基础教育课程改革已经有一段时间了，在此期间，教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的大变革。体育教学也不例外，实施课程改革以来，我积极地投入到课程改革之中，认真学习钻研，不仅创造性地使用教材，而且积极创设教学情景，改变传统体育教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。充分体现教师是活动的指导者，学生是活动的主体，并且尊重学生的自主选择，培养学生与人相处的能力，更让学生玩得痛快，并在玩中学习技能，增长知识。下面就我本人刚上完的评优课（（营救数码宝贝》的教学案例进行分析，与大家共同探讨。     

合作学习在体育教学中的作用

体育教学是学校体育的重要环节，在体育教学中运用合作学习这一教学方法，同传统的教学方法相比较具有一定的优势。合作学习就是运用小组使学生共同活动，最大程度地促进自己以及他人锻炼。以小组活动为主体进行体育教学，有利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神，使学生养成自觉锻炼的良好习惯。     

创造性思考的发问技巧五则

问题是创新的基础和前提，只有“提出问题”才能开拓进取，才能培养学生独立思考，积极创新的精神，也只有“提出问题”，才能培养出更多更好的开拓创新、锐意进取的人才。在教学中，教师善于提出问题、主动探究问题的习惯和能力，是一个值得关注的课题。因此，笔者就创造性思考的发问技巧进行了研究与实践，在此谈谈点滴体会： 一、假如的问题 教师可以利用课堂体育活动中发生的一些情况来问学生。例如，教师在篮球教学课上教单手胸前传球。课开始，教师请两名学生出列，一名学生接传球，一名学生防传球，教师面向全体学生说…     

关于高职应用文写作教学的几点思考

目前,各高职校普遍开设了应用文写作课程,但与在语文教科书中穿插应用文写作教学不同的是,专门的应用文写作课程更专业、更深入。但是教学实践中,应用文写作课程教学效果大多不理想。如何培养学生的学习兴趣,提高学习主动性,成为高职应用文教学中必须思考的问题。     

深化高校体育改革体现素质教育特征

高校体育教学要改变目前不适应现代教育的滞后状态，就必须打破传统观念的束缚，按照素质教育的需要，对现行的教学内容、形学形式和教学方法进行全面地改革，建立以终身体育为指导的全新的高校体育教学体系，更好地发挥体育在学生综合素质培养中的积极作用。     

高校体育课构建多样化教学内容教学方法的探讨

本文是为了社会对高校人才培养的要求,在高校体育课教学中确立多样化教学内容、教学方法的指导思想,构建多样化教学内容、教学方法体系,尤其对多样化教学内容、教学方法体系的实施作了深入的分析和研究。以便更好、更快地促进学生掌握体育锻炼的基本练习方法,达到培养全面素质的复合性人才的目的。     

语言法在体育课堂教学中的运用

语言法是以语言传递信息为主的教学方法,是指教师通过运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法;是体育课堂中组织教学、传授基本知识、培养学生基本能力的最基础的教学方法;是提高学生身心素质的重要手段之一;是能够理想地完成教学目标、任务的关键所在和重要手段。文章就讲解法、问答法和讨论法这三种语言法以及它们在教学中的运用进行了讨论。     

体育新课标下社会适应目标的细化

体育教学具有教学环境的开放性、教学目标的全面性、教学内容的丰富性、教学形式的多样性和教学中人际交往的频繁性等特点，所以，在发展学生社会适应能力方面，体育教学有着特殊的作用。如何采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力，本文作如下思考。     

走出一条体育课教学设计的新路

<正>一、教学设计视域宽厚课的教学设计是体育教师常规性的业务工作,如何使这项工作常做常新,设计的视域就至关重要了,要站在培养学生体育学科核心素养的高度思考一节体育课怎样组织教学,需要运用系统论的哪些方法,思考分析教学过程的每一个环节,而不是孤立地、片面地处理教学中的具体问题,要形成系统计划的教学实施方案。就二年级《攀登与爬越:攀登绳架》     

健美操教学中学生创新能力的培养

采用文献资料、逻辑推理等研究方法,探讨如何在健美操教学过程中,通过改革教学方法和教学手段来建立创新机制,培养学生对健美操的兴趣和爱好,从而激发学生的创新意识,提高学生的创新能力。着重对健美操教学中培养学生创新能力的途径和方法作了一些探讨。     

体育课小论文与素质教育的思考

为了总结和检验近三年教学中培养学生终生体育能力和大单元教学实验的教学实践，我们结合重点学校的学生化素质较好的特点，通过写体育课小论的形式，取得了预期的效果。共有208篇计239人参与了“小论”的写作过程，八个教学班近80％的学生，对自己心目中的竞技体育和体育课进行了有关的分析与思考。与此同时，较为客观的第一手资料也有利于全面了解学生对体育课的心理发展和认知过程；比较全面地反映了学生对竞技体育、体育精神等方面的理解和大单元学习、小组练习的认识过程和理解。