试论小学语文课堂学习的评价方式

在新课程改革的背景下,教师在现阶段的小学语文教学工作中,要充分发挥语文课堂学习的评价的作用,提高小学语文的教学效果,给小学语文教学的开展奠定一定的基础。小学阶段是学生成长发展的重要阶段,也是学习能力培养的关键时期,教师要确保课堂评价方式多元化,将其列为教学工作中的重点目标。课堂评价环节作为教学活动当中较为重要的一个环节,需要引起教师的重视,合适的课堂评价方式是实现小学语文教学有效化的重要基础。对小学语文课堂学习的评价方式展开讨论,以期能通过课堂对学生产生积极的影响。     

“两个阶段五个环节”校本教研活动模式研究

校本教研是通过对课堂的研究性学习来提高教学效果,在对课堂进行不断深入观察的同时提高自身教学素养。介绍了“两个阶段五个环节”活动模式的一些要求、特点、目标及如何开展校本教研活动。     

数据结构课程教学模式改革研究

“四环三学二课一体”教学模式将整个开放教育的教学各环节进行一体化设计,充分运用面授辅导的“现实课堂”和网络平台的“虚拟课堂”进行教学辅导,通过“导学、助学、促学”三种途径来开展教学活动和加强教学过程与教学效果的监控,实现对学员自主学习与协作学习环节、面授导学环节、远程导学环节和实践性教学环节的指导和督导。将该模式应用于开放教育数据结构课程教学中,教学效果明显,能有效提高学员自主学习能力和综合应用能力。     

新工科背景下道路勘测设计课程翻转课堂教学模式的开展策略

在新工科背景下,从教学内容选择、自主学习环节、教学手段选择、教学效果评价等方面对道路勘测设计课程翻转课堂教学模式的开展进行了探索,总结归纳了适合翻转课堂实施的策略,有助于完善新的工程教育模式。     

“翻转课堂”教学模式的探究

随着计算机技术、互联网等技术的发展,翻转课堂作为传统课堂的有力补充而应用。本文通过对翻转课堂的不同教学模型进行分析,对翻转课堂教学环节的设计进行阐述,以及翻转课堂在高校的应用成效,说明了结合不同课程性质开展的翻转课堂与传统课堂的有效结合,可很好地提高教学效果,提高学生的学习能力和研究创新能力。     

物流管理专业MOOCs课程中参与式教学模式研究

文章以物流管理专业MOOCs课程为研究对象,提出包含教学环节、教学内容与课堂形式、教与学双方组织方式的参与式教学模式,通过教学效果评价验证教学改革提高了学生的学习兴趣和创新意识,强化了学生综合能力的培养及教学效果。     

大学英语写作混合式学习模式研究与实践

混合式学习模式依托传统课堂与网络技术,将写作教学分成互为补充的课堂写作教学和拓展写作训练两个环节,并以综合评价机制联系两个环节,促进各环节高效进行。优势互补、协作学习和有效监控是本模式的特点。实验研究证明,大学英语写作混合式学习模式可充分发挥传统课堂与网络技术的优势,调动教师与学生的积极性,明显提高大学英语写作教学效果。     

“4321”教学模式在开放教育教学中的实践

“4321”教学模式将整个开放教育的教学各环节进行课程教学一体化设计,充分运用面授辅导的“现实课堂”和网络平台的“虚拟课堂”两个课堂进行教学辅导,通过“导学、助学、促学”三种途径来开展教学活动和加强教学过程与教学效果的监控,实现对学员自主学习与协作学习环节、面授导学与远程导学环节、实践性教学环节和形成性考核环节的指导和督导。通过对学员的问卷调查、座谈和网上讨论多种渠道收集学员的反馈意见,证明新的模式适合现有的教学条件和学员特点,可操作性强,教学效果明显,学员普遍反映有利于提高自主学习能力和综合应用能力。     

电工与电子技术实训课程教学中应用项目教学法的研究

分析在电工与电子技术实训课程教学中应用项目教学法的优势,探究教学的实施与开展步骤,并对知识点扩展以及教学效果评价环节的关键性问题加以阐述,以有效提高教学效果。     

优化英语课堂，成就有效教学

英语课堂是学校开展英语教学活动的主阵地,是一个有师生共同参与的复杂细致的双边活动。为了取得有效、理想的教学效果,实现特定的教学目标,需要教师精心设计教学目标和过程,丰富课堂教学活动,优化教学环节,设置巧妙的课堂提问,进行及时的教学反思。同时给予学生积极的课堂评价,使其保持学习英语的热情,激发其主动参与学习的积极性,从而成就高效之教学效果。     

Reflecting on Teaching: the benefits of self‐evaluation

Essential to the improvement of teaching effectiveness is evaluation. Evaluation can take many forms, but any process directly involves the teacher. Self‐evaluation is a process whereby teachers collect the data on their own teaching effectiveness and analyse the information to consider improvement to that teaching. This process can be undertaken in a number of ways. However, the unique benefit of self‐evaluation is the close involvement of teachers in the consideration of the effectiveness of their own teaching. This article considers different methods of self‐evaluation and suggests a technique that has been found to be successful.     

南开大学学生评教工作的开展及有效性研究

本文介绍了近4年来南开大学基于学生信息员队伍的学生评教工作开展的基本情况、多元机制和评教信息反馈模式,同时论述了通过学生信息员工作进行随堂评教的有效性及其在促进学校教学质量提升方面的意义。针对学校进一步推进学生评教工作,让学生参与学校教学管理工作,充分发挥其在教学质量监控体系中的重要作用,本文提出了几点建议。     

关于学校效能评价标准和方法的两点认识

学校效能的评价标准和方法与对学校效能和学校效能评价的理解有直接关系.学校效能就是学校促进学校人员、学校工作和学校事业发展的有效作用;学校效能评价就是对学校有效促进学校人员、学校工作和学校事业发展的评价.这样,学校效能的评价标准就包括学校各类人员、各类工作和学校各项事业发展三方面因素;学校评价的方法就应采取定量评价和定性评价、增值评价和非增值评价相结合的方法,同时还要注意学校效能评价在理论、操作和作用上的限度.     

IE方法在教学质量管理的流程优化中的应用

教学质量管理流程决定着教学组织资源的运行效率和效果。教学质量管理始终贯穿、融化于教学工作过程中,是通过教学工作过程逐步形成的。在教学质量管理的流程优化设计中,应用工业工程方法,构建"流程优化的IE模型"即是通过用5W1H提问法等方法进行流程分析、优化设计、优化评估以及优化实施,对教学资源实现柔性化管理,运用以信息技术为核心的自动化技术改进教学质量管理流程,使教学工作标准化、简单化,提高教学质量管理效率,保证持续提升教学质量。     

基于Moodle的电子作品评价

电子作品是信息化社会学生信息素养的一个重要体现，电子作品评价反映了网络时代新的教学评价观念。主要以Moodle的互动评价模块、Moodle报表以及Moodle内嵌的一个作品展示网站为基础进行电子作品的实践探究。     

信息技术与课堂教学深度融合的有效性评价探索

信息技术与课堂教学深度融合是实现教学信息化的重要途径。对深度融合有效性开展评价,其目的在于促使信息技术融入课堂,使传统课堂的教学模式、教学方法等形态发生革命性变革,为全面实现课堂教学价值创造新条件。解决传统课堂老问题、抓住教学信息化实质、关注教学活动全过程、综合考量教学各要素等是选择评价指标必须坚持的原则。基于此,文章尝试构建了一套评价体系,以引导院校更好地、有效地开展信息化教学,促进信息技术与课堂教学深度融合。     

生物技术专业本科生双语教学的基础条件探析

对双语教学准备过程中涉及的问题进行了分析并有针对性地对各项准备环节进行了设计.师资水平和学生英语能力是制约生物技术专业双语教学有效开展的关键因素,对于新建本科院校来讲,学生对于非母语教学的接受能力是制约双语教学的最大瓶颈.为提高双语教学质量,应在课程从教与学以及环境等多个方面做好准备,如教师的准备、学生的准备和教学氛围的准备等.     

工学结合背景下高职英语课堂教学有效性探讨

高职英语教学有效性缺失,主要原因是学生基础薄弱、教学方式落后、教学内容陈旧、评价方式单一。为提高英语教学课堂的有效性,高职院校应基于工学结合培养模式,将职业英语能力培养作为主要教学目标,以岗位能力为核心重构教学内容,运用任务教学法增强学生的自主性和课堂的互动性,运用现代信息技术丰富教学内容和形式,强化实践教学,建立多元动态化的英语教学评价体系。     

高校学生评教的症结与治理

当前,高校学生评教作为高等教育质量保障的一项重要制度倍受关注。但是,目前我国高校学生评教远没有达到预期的目的。从学生评教的逻辑起点和关系结构两个方面对其进行分析,认为学生评教是一项管理活动。目前学生评教的症结就是以管理为本的倾向,需用治理理论的理念来更新学生评教的管理思想和观念。并通过提高评估人员的专业化程度来改善学生评教的现状,使学生评教实现其提高教学水平、保障教学质量的初衷。     

生本化课堂教学有效性评价标准建构与实施方法

课堂教学有效性评价标准建构不仅关系到教学理论自身的价值作用和教学有效性评价的实施,而且直接影响着师生的课堂教学行为和教学质量。针对当前我国课堂教学评价标准中存在的以教论教等缺陷,本文以现代有效教学和以生为本理念为指导,建构了三维十项生本化课堂教学有效性评价标准,并主张在实践中运用学科测验、问卷调查、观察与会谈等方法进行课堂教学有效性评价。