共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
欧美创业型大学的成功经验表明:学科建设水平是大学核心竞争力强弱的主要标志,大学的各方面发展都与学科建设息息相关.我国地方高校学科建设存在学科布局不合理、学科特色优势不明显、学术队伍整体素质缺乏竞争力、科学研究相对薄弱、学科建设经费短缺、管理体制尚未完全理顺等问题.在新时期,地方高校的学科建设在参考欧美创业型大学建设经验的基础上,要摆在龙头位置,认真规划学科建设、坚定不移地推进人才强校战略、开拓创新平台建设、以交叉融合趋势打造学科前沿、以制度建设营造良好氛围等方式建设好创业型大学. 相似文献
2.
地方高校在经济新常态和国家实施"大众创业、万众创新"战略的背景下,如何创新人才培养机制,加快转型发展,成为亟需探索的课题.文章以省属地方高校Z大学为例,探讨如何通过优化人才培养方案,开展多种形式的辅助教育与多样化实训项目,全方位提高人才创新创业的能力与质量. 相似文献
3.
创业型大学的生存和发展离不开一支高素质的管理干部队伍。本文以福州大学为例,从社会因素和学校自身因素两方面阐释了其走创业型大学强校之路的战略选择,分析了创业型大学的特殊性对于管理干部的素质要求,提出了在这种新型高校治理模式下完善管理干部队伍建设的思路和对策。 相似文献
4.
李小蔚 《连云港职业技术学院学报》2012,25(4):16-19
高校具有人才培养、科学研究和社会服务三大功能,作为高等教育重要组成部分的高职也不例外.为更好地履行上述功能,人才队伍的建设是极其重要的支撑.地方高职院校,尤其是经济欠发达地区的地方高职院校,受办学体制和地方经济发展等条件制约,在吸引人才和留住人才等方面有着天然的不足,因此更加需要走人才强校之路.本文以连云港职业技术学院为例,结合省级主管部门及地方人力资源管理的有关政策和学校人才的实际构成,以其近10年在人才引进、培养、使用、激励等方面的实践,对地方高校院校贯彻落实人才强校战略、履行好学校的三大功能进行了有益的探索. 相似文献
5.
创新创业教育是新时代人才培养的新常态,重点是对学生人格品质、头脑思维和能力素质的培养,提升学生的可持续发展能力.从湘潭大学的实践发展现状来看,梳理出了特色经验,构建了创新创业育人的特色模式,将创新创业教育贯穿人才培养的全过程,并通过创新创业实践来提高学生的创业精神和能力.针对湘潭大学创新创业教育领域中出现的问题,提出了一些展望和工作思路,旨在指导高校创新创业教育的实践,为双创工作做出应有的贡献. 相似文献
6.
地方高校服务乡村振兴有其天然优势和动力来源.主动参与、全力参与、有效参与乡村振兴,是地方高校发展的需要,是乡村振兴对地方高校提出的挑战和要求,也是地方高校服务社会的直接体现.韶关学院助力乡村振兴、支持农业发展,开展教育服务和传承地方文化的实践探索具有积极的借鉴意义. 相似文献
7.
8.
9.
为适应经济结构调整和产业升级需要,切实发挥高校推动区域经济社会发展的能力,河北大学发挥学科专业齐全的优势,不断深化教育教学改革,探索创新创业教育新途径,积极构建地方综合性大学创新创业型人才培养模式。 相似文献
10.
通过将创新创业教育理念融入实践教学模式改革中,探讨了地方高校实施“理论+实践+辅助活动”的实践教学改革模式,并与本科四年学程相配合的“四层递进式”培养方式相结合,从一个较新的视角探讨如何有效地实施创新创业教育,并以湖南文理学院为例,展示了此项改革取得的成效。 相似文献
11.
随着全球化竞争及知识经济时代的来临,创业教育已成为高等教育发展的必然趋势。为寻求职业技术院校的转型发展,中国台湾地区启动技职教育再造方案,将"创业教育"列为重要的推动策略。在此策略推动下,高雄第一科技大学转型为台湾地区第一所"创业型大学"。目标导向彰显创业型大学的价值取向,学校建立了创新创业生态系统和创业型大学的社会支持体系,以创新创业学程和创新创业育成"五部曲"构建完备的创业教育体系;同时发展创业教育的国际合作和校际合作,拓展创业型大学的国际化视野;积极推动产学合作,实现真正的创业实践。该校的实践探索能为中国大陆地区高校创业型大学的建设提供一定的思路与借鉴。特色化办学是创业型大学的必由之路,积极推动产教融合协同创新,全面推进创新创业教育,努力培育学生的创新创业精神,养成一体化的创业文化,这些举措将促进中国高校创业型大学的建设。 相似文献
12.
实施自主学分制不仅是对现行学分制的不断完善和补充,而且是培养学生的创新思维、促进大学生实践能力和自主学习能力提高的重要途径。文章结合盐城工学院优集学院教学改革实践,指出工科院校自主学分制实施的必要性、实施过程中出现的问题及其对策措施。 相似文献
13.
明确办学定位、加强师范教育的领导、改革原有教学模式、加强实践教学,这是这师范专科学校升格为地方综合性本科高校后加强师范教育、培养合格基础教育师资、为地方经济服务的有效途径。 相似文献
14.
15.
毛才盛 《宁波职业技术学院学报》2008,12(6):9-11
在重点院校加快大学科技园建设的形势下,地方高校把人才和技术优势转化为产业和经济优势,推动高校科技成果转化和高新技术产业化,有着现实的可行性。以宁波职业技术学院为例,充分发挥区位、学科、人才、设备等优势,采用“一校为主,多方合作”模式,以现代企业制度组建由政府、高校、企业合作的运行机制,开展大学科技园的实践。 相似文献
16.
17.
介绍浙江农林大学以第一次党代会提出建设国内知名的生态性创业型大学为契机,从重点建设“一站、一园、一班”的创业教育三维联动作用模式,探索以创业教育为实质内涵的创业型人才培养体系,展现了具有创业型大学特色的创业教育新模式. 相似文献
18.
介绍浙江农林大学以第一次党代会提出建设国内知名的生态性创业型大学为契机,从重点建设"一站、一园、一班"的创业教育三维联动作用模式,探索以创业教育为实质内涵的创业型人才培养体系,展现了具有创业型大学特色的创业教育新模式。 相似文献
19.
闫飞 《常熟理工学院学报》2014,(6):68-70
如何更好地开展创业实践教育,是目前地方高校在创业教育中面临的最大挑战。创业实践作为实现创业教育目的最有效途径,除了实际创业还应包括针对创业的社会调研和模拟创业等。文章立足地方高校,通过研究创业实践在创业教育中的地位及作用,提出了“服务站”式、“沙盘演练”式、“实训平台”式、“导师制”式以及“SYB”式等创业实践教学模式,并分析了选择创业实践模式时学生的德育教育、实际需求及资源优势等因素,为地方高校大学生创业实践教学提供参考。 相似文献