高职院校思想政治理论课实施案例教学初探

案例教学是一种以案例为基础的教学法,教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色来鼓励学生积极参与讨论.文章把案例教学引入高职院校思想政治理论课中,对于激发学生学习热情、提高综合素质、增强思政教育的实效性具有重要意义.     

激励的力量

文章对作者在教学过程中使用"激励"手段鼓励学生积极上进的方法进行了总结.通过几个案例的分析探讨,说明了激励方式要因人而异.最后对激励学生的步骤进行了总结.     

案例教学法在《软件测试》课程中的应用

案例教学法系指教师在教学过程中,以真实的班级生活情境或事件为题材,提供学生相互讨论之用,以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法.本文探讨了案例教学法在软件测试教学中的实施情况.     

高职管理学案例教学研究

在高职管理学教学中实施案例教学,有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力;有利于丰富学生的管理知识,提高学生的管理本领;有助于增进师生感情,融洽师生关系.高职管理学实施案例教学必须明确目标,注重引导激励,同时认真做好课前准备、课堂讨论和课后总结等工作.     

优化汽修专业课堂教学的案例教学法

案例教学法是一种以案例为基础的教学方法,是一种理论与实际相联系,启发式教与学相长的教学过程.教师在教学过程中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极讨论,启发学生运用所学理论知识研究实际问题,促使学生开发智力,培养学生的综合能力.     

远程教育管理案例教学模式研究与应用

"自主协作、虚实结合"的远程教育管理案例教学模式是在充分调研远程教育学生学习需求,全面分析当前远程教育及案例教学现状,在自主学习理论、合作学习理论与行为激励理论等指导下不断探索并逐步完善形成的,重点解决远程教育管理案例教学的学生学习方式、学习激励机制、教学环节、过程监控、教学主体间流程、案例及案例库建设等问题,形成了以"案例教学组织标准化与案例学习个性化相融合,案例学习过程的考核与过程的激励相协同"的特色。教学模式在应用于专业实践教学、课程教学与其他案例教学比赛活动中效果明显,学生积极性主动性增强,教学质量得到提升,教学组织效率有所提高。     

案例教学法在环境稽查教学中的应用

案例教学法是指教师在教学过程中,以真实的情境或事件为题材,提供学生相互讨论之用,以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。案例教学法是一种以案例为基础的教学法,案例本质上是提出一种教育的两难情境,没有特定的解决之道,而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论,案例教学法对于环境稽查这类创新性和实践性强的课程教学具有重要的价值和意义。     

论思政课案例教学中案例选择应遵循的原则

将教学案例引入思政课教学是一种以学生为主体、教师为主导、激励学生自主合作学习和探究性学习的开放式教学方法,是改进高校思政课教学的有效手段,是培养学生积极思维和求异思辨能力的有效途径.教师使用案例教学时,在案例的选择上应遵循典型性、针对性、严密性、科学性、适度性、启发性、导学性、析理性和激励性评价等原则.     

案例教学法在环境稽查教学中的应用

案例教学法是指教师在教学过程中,以真实的情境或事件为题材,提供学生相互讨论之用,以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。案例教学法是一种以案例为基础的教学法,案例本质上是提出一种教育的两难情境,没有特定的解决之道。而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论,案例教学法对于环境稽查这类创新性和实践性强的课程教学具有重要的价值和意义。     

中职案例教学在德育课中的作用

新课改中职德育课特别强调案例教学的教学方式要有所改变,有助于提升教学质量。案例教学有助于调动学生的积极性,激励学生的学习爱好和兴趣,有助于学生能力的培养。本文依据中职德育课案例教学的教学质量和案例教学要研究的问题等几方面来论述案例教学的方法,为中职学校德育课教师实行案例教学法提供一定的参考。     

中职案例教学在德育课中的作用

新课改中职德育课特别强调案例教学的教学方式要有所改变,有助于提升教学质量。案例教学有助于调动学生的积极性,激励学生的学习爱好和兴趣,有助于学生能力的培养。本文依据中职德育课案例教学的教学质量和案例教学要研究的问题等几方面来论述案例教学的方法,为中职学校德育课教师实行案例教学法提供一定的参考。     

浅析案例教学在初中生物教学中的应用

案例教学是运用“案例”开展教学的一种方法,教师在教学过程中扮演着设计者和激励者的角色,引导并组织学生积极思考、讨论研究、归纳总结,同时收集学生互动讨论中的感性材料。案例教学变传统的“老师是课堂的权威者”为“以学生为主,教师是学生自主探究的引导者”,师生互动合作,寓教于乐。可见,在初中生物教学中,提高学生综合能力最有效的途径就是进行案例教学。     

中职课堂教学案例的选择初探

针对中等职业技术学校学生学习基础薄弱,缺乏学习主动性的特点,教师在课堂中选择能激励学生学习动机的教学案例,促进学生的学习。教师选择的教学案例可以是学生感兴趣的事物,也可以与学生现实生活或职业相关,或者是能带给学生成就感与满足感。同时教学案例应该具有一定的挑战性和难度,才能更好地激发学生的探求欲望。     

案例教学法中的激励作用探析——以昭通学院行政管理专业为例

案例教学法改变了传统课堂教学模式,其要求教师在适当引导下,尽可能地发挥学生的主体作用。因此,学生能否积极参与到教学中成为关键。从目前情况来看,案例教学中存在的突出问题是学生参与不足,积极性不高,学生主体性并没有得到应有的体现。因此,在完善案例教学法过程中,教师应该认识到激励的重要作用,从而更好地提高案例教学的效果。     

案例教学在审计学课程中的综合运用

审计学课程具有综合性强、设计面广、实践性强的三大特点,在教学中存在教师难教、学生难学的问题。面对当前案例教学在审计课程运用的现状,应着重从完善课程案例和案例课程两个方面来入手,建立经典适用的审计案例库;加强教师案例教学能力的培养并改革对学生的考核激励方式,从而推动案例教学的深入,不断提高审计教学效果。     

试论案例教学法在“思想道德修养与法律基础”课中的运用

在"思想道德修养与法律基础"课中运用案例教学法,是适应课程性质、贴近学生实际、增强教学效果的需要。案例教学法具有启发学生思考、帮助学生接纳和增强课堂互动的作用。在教学过程中,教师应通过正面案例激励和启发学生,反面案例警示学生,典型案例熏陶学生,切实提高他们的思想道德素质和法律素养。     

精选遵循适时

案例教学是一种动态式的、开放式的教学方式．它真正体现了素质教育的宗旨。面对中等职业学生的学习实际,巧用案例教学确实能使课堂焕发生命力。首先案例要源于生活,使学生参与学习讨论时身受同感,增强案例教学的实效性。其次案例教学要遵循五大原则．充分体现学生的主体意识。最后案例的出示应注意适时和恰当,使典型的案例能够起到引人入胜、画龙点睛、突破难点的功能,激励学生在听课中思考,从案例中汲取,让课堂充满活力。     

关于提高理工科基础课教学效果的思考

基础课教学应以教学效果来评价,影响基础课教学效果的主要因素是学生的学习欲望、教材的可读性和教师的教学能力等.通过在基础课教学中引入专业案例以激发学生学习热情,选用浅入深出引人入胜的教材以利自学,改革教师工作绩效评价机制以激励教师主动提高教学工作能力等措施来提高理工科专业基础课教学效果.     

高中化学教学中实施案例教学法的几点思考

<正>案例教学法是以案例为基础,设计特定的教学情境,激励学生参与讨论,进而分析和解决问题,培养学生运用理论知识的技能的方法。案例教学法从根本上有别于传统教学方法,弱化了教师角色,充分凸显学生在课堂的主体地位。随着我国教育改革的不断深入,越来越多的中学化学教育工作者认识到案例教学法的优势而将其应用于中学化学教学中。     

思政课抗疫教学案例开发的理论与技术

抗疫实践蕴含有丰富的思政教育元素,及时把抗疫实践开发为教学案例并运用于课堂教学,是思政课教师为党育人、为国育才的使命担当.思政课抗疫教学案例开发,应在呼应课程性质、教学目标的基础土,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以弘扬抗疫精神为基调,以增强学生政治认同、激励学生立鸿鹄志做奋斗者为落脚点,充分实现抗疫教学案例的政治引导功能、价值引领功能和实践育人功能.编写教学案例,既要体现上述原则,也要符合案例结构规范,同时要考虑使用效果,如此才能开发出精当的思政课抗疫教学案例.