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1.
王凯 《中小学数字化教学》2021,(4):37-39
一、问题的提出对于学生而言,数学概念往往比较抽象。如何让学生经历和感受概念的形成过程,帮助学生正确理解、掌握数学概念,这个问题值得探究。当今,教师可以借助信息技术使抽象的数学概念更加好懂,高深的数学思想表达更直观,巧妙的数学方法更容易实现,现实与数学的联系更加紧密。目前,一些国家在数学教材中使用图形计算器已是常态[1]... 相似文献
2.
2001年公布的《义务教育阶段国家数学课程标准》明确要求学生会使用计算器，因此计算器首次进入了新课标的实验教材，同年，部分地区的中考开始允许使用计算器．计算器是学生学习数学和解决数学问题的辅助工具，对学生的学习有促进作用，但若使用不当也可能会使学生形成对计算器的过度依赖，影响学生计算能力的提高．如何在教学和考试中引导学生合理地使用计算器是我们需要关注的问题．本文从中考试题的角度出发，分析计算器环境下的中考试题的命制特点和存在的问题． 相似文献
3.
[教学内容] 义务教育课程标准实验教科书苏教版四年级《数学·上册》第100～101页"用计算器计算". [预设目标] 1.使学生初步认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的计算,并通过计算探索与发现一些简单的数学规律,解决一些简单的实际问题. 相似文献
4.
新小学数学教学大纲明确指出:“在中、高年级可以介绍和使用计算器,进行大数目计算或探索有关规律。”因此我们在中、高年级数学课堂教学中引入计算器,进行辅助计算的教学尝试,并进行了一些思考与探索。 一、计算器辅助计算教学的现实意义 1.可以缓解现行教材与新大纲之间的矛 相似文献
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施裕辉 《中学数学教学参考》1999,(5)
目前,有关计算器使用的内容均已编入全国初中各套数学新教材,尤其是在１９９８年的中考数学中,我们南通市在这方面作了大胆的尝试,编拟了这方面的试题．尽管占分不多,但已说明计算器的使用已真正被人们所重视．但是,在我们农村学校,这方面的内容往往被教师所忽视．... 相似文献
6.
高中数学课程标准倡导利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,并鼓励学生使用计算机、计算器进行探索和发现。做到人手一部电脑是很难实现的,且不便携带,计算器就成了我们日常学习的重要帮手。常见的计算器往往只能进行四则运算,或是可进行乘方、开方、指数、对数、三角函数、统计等方面运算。然而,还有一种计算器,它功能强大,操作简便,形象直观,能更好地帮助学生理解数学,那就是图形计算器。将图形计算器恰当地应用到日常教学中,可以提高教学质量和教学效率。 相似文献
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高考数学是否应该引入计算器是一个学界关心和争议的话题。本研究调查了六大洲30个经济较为发达的国家和地区高考数学计算器的使用规定,从考试模式（单一、混合）、计算器的种类和计算器本身在数学试题及其解答中发挥的作用三方面进行比较分析,并对有代表性的考试样卷进行案例分析。研究发现,当前全球大多数高考数学卷允许使用计算器,且以科学计算器的单一模式为主。高考数学中引入计算器能够突破传统考试对试题内容、类型和情境的限制,为提高试题的情境性、开放性、灵活性、应用性和探究性,拓宽试题内容的范围提供新的途径,并有效提高考试与课程标准的一致性。根据研究结果,我们认为,应充分认识到将计算器引入高考数学的正面价值和信息时代下的必然性,高考改革应积极适应未来社会发展的需要;努力探索将计算器引入高考数学的考试模式和题目设计,开展相关研究,推进考试创新和命题改革;同时,要切实注意到计算器进入高考数学带来的公平性问题,制订和完善有关计算器进入课堂和考试的长期规划。 相似文献
8.
在初中数学教学中使用计算器,使教学目标、内容以及教学方式和手段等发生了很大变化。因而,我们有必要对数学课程内容进行调整和更新,加强教学内容与计算器的整合,拓宽学生的学习渠道,促进计算器学习的开展,推动学生学习方式的转变。如何辩证地看待在初中数学教学中合理、有效地使用计算器？我想需要解决如下三个问题：什么情况下不使用？什么情况下要使用？什么情况下可以兼顾？ 相似文献
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人教版和苏教版小学《数学》教材都引入了“计算器的使用”的教学内容，引发了一些值得商榷和思考的问题。譬如比较敏感的：学生考试时要不要使用计算器?这个问题也曾引起我校数学教师的争论。正方认为：知识的力量在于运用，既然小学数学教材引入了计算器的教学，就应该学以致用，并且计算器的使用能够提高计算的正确率，特别是对小数乘除法计算有很大的帮助；对待考试，他们提倡使用计算器。 相似文献
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人教版和苏教版小学《数学》教材都引入了“计算器的使用”的教学内容,引发了一些值得商榷和思考的问题。譬如比较敏感的:学生考试时要不要使用计算器?这个问题也曾引起我校数学教师的争论。正方认为:知识的力量在于运用,既然小学数学教材引入了计算器的教学,就应该学以致用,并且计算器的使用能够提高计算的正确率,特别是对小数乘除法计算有很大的帮助;对待考试,他们提倡使用计算器。反方则认为:教材中虽然引进了计算器的教学内容,但大多数小学生在学习上有较强的惰性,计算器的使用会让他们产生过分依赖的心理,不利于学生口算能力和计算技能… 相似文献
11.
1992年末宁波会议“代纪要”,《数学素质教育设计要点》草案(1993.9《数学教师》)中指出:“摆在我们面前的一个紧迫课题则是如何在数学教学中使用计算器的问题。我国的家庭收入已完全能够担负起孩子的计算器购置费用,大多数学校配置一批高级计算器也不困难,那么我们为什么不去利 相似文献
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计算器的使用已深入到社会生活的方方面面,会使用计算器乃至计算机正成为各类人才的一个必备技能,但在我们数学教学中尚未给予应有的重视,对此,教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准》(以下简称为《课标》)对计算器的使用提出明确的要求:“在课堂教学、课外作业、实践活动以及考试中,应当允许学生使用计算器,还鼓励学生用计算器进行探索规律等活动。”为此,我们有必要研究计算器的使用对数学教学的影响以及相应的对策,积极推进使用计算器的教学。一、计算器对数学教学内容的影响及对策1.计算器对计算教学的影响及对策新课程标准对笔算… 相似文献
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有些学生,做数学习题时喜欢手捧一个计算器,甚至是当问他3+5等于多少?他会告诉你等一会儿,然后一本正经地拿出计算器来,按了几个键后告诉你等于8,运算能力很差。运算能力、逻辑思维能力和空间想象力是数学的三个基本能力。但实际上,我们往往过于注 相似文献
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人教版和苏教版小学《数学》教材都引入了“计算器的使用”这一教学内容．由此也引发了一些值得商榷、思考的问题。譬如比较敏感的“学生考试时要不要使用计算器”这个问题就曾经引起过我校数学老师的争论。正方认为，知识的力量在于运用。既然小学数学教材引入了计算器的教学，就应该学以致用，并且计算器的使用能够提高计算的正确率，特别对小数乘除法的计算有很大帮助。 相似文献
15.
李桂芹 《中学课程辅导(初一版)》2004,(9)
1.[问]为什么要使用计算器? [答]计算器是我们学习的好帮手,它不仅可以帮助我们进行较复杂的计算,还可以帮助我们进行有关数值问题的探索,如果我们想更好地学习数学,计算器会提供很大的帮助. 2.[问]计算器的结构是怎样的? 相似文献
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<正>新课程标准在四年级上册把计算器的使用引进教材,这一举措引起了一线教师和家长的广泛争议:计算器究竟能不能走进小学数学课堂?下面结合本人的教学实践,就计算器的使用问题来谈一些看法。 相似文献
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在当前的数学教学中，我们经常可以看到生活化的数学课堂，但是，随着数学课程走进生活，有些老师“为生活而生活”的做法，使得数学课程的生活化走入了某种误区。下面笔者就一些在生活化的数学课堂中出现的较为普遍的现象，作浅显的分析，请教于各位。一、生活化的数学素材，要具有现实意义犤案例犦这节课的教学内容是“计算器”的使用，教学对象是四年级学生。老师先让学生交流对计算器的认识，然后教学有关计算器的操作。为了巩固和体验计算器的使用，老师出示了一道生活化的数学题：２８人共同租一辆汽车去旅游，一辆车的租金为３０００… 相似文献
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计算器早已进入现代社会人们的日常生活之中。但是,在教育者和普通大众中,对于计算器在数学教学中的角色及其对学生数学学习的影响仍然存在诸多争议。例如,有人认为教师在教学中经常使用计算器会导致学生在禁用计算器的考试中处理计算问题的能力下降。 相似文献
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邓军民 《中国数学教育(高中版)》2012,(9):37-39,41
TI图形计算器是一种立足于数学、教学、教师和学生的高端计算器,观察和分析给定的数学问题,对问题提出有价值的猜测,然后借助TI图形计算器做进一步的探究,从而得出对问题的解决具有导向性的数学结论,然后再给出严谨的解法或证明过程．这种探究问题的过程可以将这些问题化难为易、化繁为简,进而获取问题的简易解法． 相似文献