文科高考，数学真的很重要吗？

有人曾这样说,要是钱钟书、吴晗等大家放在现在来考大学,估计问题很大,因为他们的数学实在令人不敢恭维。有人说得更绝,要放到现在考大学,他们可能成不了大家,因为他们的灵气差不多都得耗在做数学题目上——     

好分数=好大学？

电脑屏幕的时间已经闪到了晚间11点,我坐在录取场的机房里,和几位同事值着夜班。这偌大的房间里,除了空调里发出的呼呼风声,再也没有其他声音。这种安静的感觉让疲惫的神经似乎有所缓解,想想几天前的这个时候,整个机房一派繁杂电话声,这其间还夹杂着此起彼伏的急切的说话声。     

智商高的人学习成绩就一定好吗？

美国心理学家推孟曾经说过：“成就最大与最小的人之间最砚显的差异不在于智力水平,而在于是否有自信心、进取心、坚持性,是否有不屈不挠、不自卑等良好的品质。”对同学们而言,智商虽能反映出一个人智力水平的高低。但不能说智商高的人学习成绩就一定好,智商中等或低下的人学习成绩就一定不好。因为学习成绩的好坏除了和智力有关外．还受到许多非智力因素的影响,如学习的动机如何,是否对学习有兴趣,     

冷静对待“高考分数”

本期刊出柴俊等的文章,谈及“高考分数”和进入大学数学系一年后的考试分数“不相关”,而且是很不相关.初看令人难以相信.但是,调查的数据确凿可靠,而且三所高校无一例外地得出同一结论,这就不由你不信. 产生这一现象的原因很多,其中一个主因     

分数擦边儿，是求稳还是冲？

高考成绩不被浪费，得到最大化的利用是志愿填报的“最高境界”，虽充满机遇，然而也蕴含着风险。盲目冲高，容易一落千丈；一味保守，分数又将白白浪费。以下两位2010届辽宁考生以相对较低的分数。既好又稳地进入更高层次大学的志愿填报实例，能够给2011年的考生提供一个参考。     

圈定大学以分定位择高校[之一]分数中的大学玄机

选择大学,兴趣当然重要,但高考成绩也很重要,因为与能否录取直接相关。 我的成绩究竟能上什么样的大学？ 与我的成绩匹配的大学有哪些？ 一切尽在——     

高考复读，我适合吗？

复读，一个不轻松的话题。或许，你还没有走出高考失利的悲伤；或许，你还在进退两难的抉择中迷茫。那么，此刻你更应该慎重选择这条充满艰辛的路。本文作者精辟地概括了复读生的几种类型，并针对各种情况做出了分析。通读本文后，对于自已是否需要复读，是否适合复读，复读能否取得成功这三个问题，相信你一定会找到自己的答案。     

如何做好中学数学与大学数学的衔接工作

从20世纪大、中学教育阶段的数学衔接教育问题的提出到现在,国内外的专家学者已经做出了深入的研究和分析,并且取得了许多优秀的成果。中学数学老师应当从思想意识入手、从学习方法和思维方式入手做好中学数学与大学数学的衔接教育工作,能力为国家培养合格的能适应社会发展的人才。     

刍议大学数学教育与中学数学教育的有效衔接

数学教育是我国基础教育体系的重要组成部分,从小学、初中、高中一直到大学,学生在每一个教育阶段都会接触到数学教育,因此可以说数学教育贯穿于每个人的终身教育过程中。将各个阶段的数学教育紧密的衔接起来对学生形成数学知识体系具有重要的意义,尤其是中学数学与大学数学教育的衔接,对巩固和提高学生数学思维和知识水平起着重要作用,但是在实际教学中,中学数学教育与大学数学教育脱节严重。因此如何解决脱节问题,促进两者之间的有效衔接成为人们关注的焦点。     

大学数学与中小学数学教育的衔接性研究

高等学校的教育已从精英教育向大众化教育转化,中学也推广了新的课程标准,做好两者的教学教育的衔接是有必要的。我国现阶段缺乏对大学和中小学数学教育的衔接性方面的研究,造成了大学和中学教育中的某些盲点,给教学带来一定的麻烦,我们要关注这方面的研究和进行相应的改革,提高我国大、中、小学数学的教育质量。     

浅析大学数学教育与中学数学教育的衔接

进入到新世纪以来,随着我国国民经济水平快速提升,我国的教育水平也有了非常广阔的发展空间,而数学这门学科的应用也越来越广泛了,几乎应用到了我目的各行各业中了。在大学阶段,设置了非常多的与数学相关的专业,然而高等数学难学并且难教的反响却是越来越大的,甚至是一些高考数学成绩十分优异的学生,他们的学习兴趣也在降低,学习成绩也有了明显的下滑的趋势。那么到底是什么原因导致了这类情况的发生呢?大学数学教育与中学数学教育的衔接问题就是产生此问题的重要原因,学生们不能够很好的适应高等数学的教学方法以及教学内容,所以要改变这种现状,我们就必须重视高等数学教育与中学数学教育的衔接工作。本文便对大学数学教育与中学数学教育衔接中存在的问题以及高等数学教育与中学数学教育有效衔接的方法两个方面的内容进行了详细的分析和探析,从而详细的分析了我国大学数学教育与中学数学教育的衔接工作。     

大学数学与中学数学教育的衔接性研究

中学数学新课程标准的普遍应用使得高中数学教育和大学数学教育的脱节问题日益严重。在分析了这些问题成因的基础上,本文从教学内容,教学方法和教学理念等方面研究了中学数学教育与大学数学教育的衔接问题。通过对实际调查数据的分析,结合国外数学教育改革的经验,提出了一些中学数学教育与大学数学教育的衔接性策略。     

高考数学填空题，你准备好了吗

填空题。作为数学高考的三大题型之一,具有如下特点：形态短小精悍、跨度大、知识覆盖面广、考查目标集中,形式灵活。答案简短、明确、具体,评分客观、公正、准确等．解答填空题时考生务必要做到：快——运算要快,力戒小题大作：稳——变形要稳,不可操之过急;全——答案要全,力避残缺不齐：活——解题要活,不要生搬硬套;细——审题要细．不能粗心大意．那么,解答数学填空题,我们应该“储备”哪些基本方法呢？     

应用题之难，难于何处？

下面表1列出了2007年高考对应用题的考查情况．从表中可以看出高考对数学应用题的“厚裂’，可见高考对数学应用意识的重视程度非同一般．但在日常教学中，我们发现较多的学生对应用题的态度有偏差，看见应用题就跳过去做下一题；简单地审题就列出式子；应用题情境太新，不知所云；应用题太难，这道题的分数不要了等．     

大学，学什么？

大学是进行人文精神教育的精神堡垒。人文精神教育简单的说就是做人的教育，学做人，首先必须学会思考所面对的所有问题，所以大学的学习最重要的就是学习怎样思考问题。     

填报志愿，你准备好了吗？（一）

对于众多的高三学子来说,考取一所理想的大学,是他们的共同心愿。这其中,高考成绩是关键,但选择一所合适的大学填报志愿也是非常重要的。高考以前,广大考生全力以赴备战高考,争取在高考中取得优异的成绩,这是前提。再者,就是要综合考虑,选择一所适合于自己的大学,这就是填报志愿的问题了。结合我多年的高中教学经验,和高考考生谈一下填报志愿的有关策略。     

谈中学、大学数学的衔接问题

现行中学数学在教学内容、教学方法上还在应试教育的轨道上运作，虽然国家一再提倡“素质教育”。可千军万马过独木桥(高考)的现实很难在短时问内得到彻底解决。学生已经习惯于教师课堂“满堂灌”课后“题海战”，致使很多高考数学分数很高的学生进入大学以后。对数学基础课教学表现出强烈的不适应，甚至到了厌恶数学的地步。     

浅谈高考数学总复习策略

数学总复习如何突出一个“总”字呢？要注意以下四点：抓好基础;把握知识的内在联系、构建知识网络;增强运用数学思想方法的意识性;在过程中提高能力。     

高考复习时，你注意了这些“心理现象”吗？

在学习活动中，一些心理现象往往会影响到人的心态，特别是处于紧张高考备考复习中的高三学生。如果莘莘学子能及时了解和把握这些心理现象，可有助于解决疑难，增强自信心，从而提高学习效率，考出优异的成绩。