让探究性学习走入课堂

探究性学习即“学生在学科领域或现实生活的情景中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程.”它有利于克服当前数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端,有利于调动学生的探究热情,激发学生的求知欲和进取精神,更重要的是有利于培养学生的创新精神和实践能力.探究性学习可以在课堂内进行,也可以在课堂外进行.本文结合实例,就如何在课堂教学中开展探究性学习(?)陈浅见.     

让探究性学习走入课堂

探究性学习即“学生在学科领域或现实生活的情景中 ,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动 ,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程 .”它有利于克服当前数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端 ,有利于调动学生的探究热情 ,激发学生的求知欲和进取精神 ,更重要的是有利于培养学生的创新精神和实践能力 .探究性学习可以在课堂内进行 ,也可以在课堂外进行 .本文结合实例 ,就如何在课堂教学中开展探究性学习略陈浅见 .1　创设情景 ,激发学生探究性学习的动力美国心理学家布鲁纳·罗杰斯认为 :“在教学过程中 ,…     

探究性学习一例

探究性学习是当前课堂教学改革的重要内容，也是新课程标准的重要内容．     

对探究性学习的思考

探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在课中自己探索问题的学习方式；探究既是学习的过程又是学习的目的。小学数学探究性学习，是指在数学课堂教学中，学生在教师的指导下，用类似研究的方法去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。     

探究性学习一例

“倡导探究性学习”，是新一轮课程标准中的重要理念之一，在生物课教学中，探究性实验是引导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，提高生物科学素养的重要途径，是培养学生创新能力的生长点。现以义务教育课程标准实验教科书(江苏教育出版社)《生物》第十章第三节《口腔内的化学性消化》的探究活动为例，将本人在教学实践活动中的一些做法和一点体会总结如下，希望起到抛砖引玉的作用。     

小学数学课探究性学习的务实性研究

在小学数学课堂教学实践中发现，教师在广泛运用探究性学习方式的同时，陷入了重形式、重结果的误区。针对这种情况，我们通过教学观察与实践，认为要根据教学的需要和学生的需要精选适合探究的内容；教师要提出富于挑战性的问题激发学生的探究兴趣，引导学生主动地提出问题以创设探究的情境；给学生提供充分探究的时间和空间，灵活运用探究的模式，在探究过程中巧用点拨等对策来体现探究性学习的务实性。     

探究性学习一例一练

课程标准明确提出:“有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学教学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。”因此,在教学过程中,应该让学生充分地经历探索事物的数量关系、变化规律     

关于数学探究性学习与发现式学习的文献分析

发现式学习和探究式学习是近年来学术界研究的热点问题,学者们在对这两种教学方式的探讨上仍存在争议,本文从研究概况、课堂实施、教师角色等几个方面分析了相关文献资料。     

初中数学课堂教学探究性学习初探

探究性学习是一种积极的学习过程,新课程倡导学生进行探究性学习活动.课堂上教师和学生双方都积极参与活动,教师通过以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,创设问题情境,让学生自主学习、合作探究、培养能力,学会学习和掌握科学方法,为终身学习奠定基础.     

高中数学课堂教学探究性学习案例简析

20 0 0年秋季开始 ,国家教育部已把研究性学习作为高中的必修课 .研究性学习是在老师的指导下 ,在学科领域或现实生活情境中 ,通过学生自主探索在摄取已有知识或经验的基础上 ,经过同化组合和探究 ,获得新的知识、能力和态度 ,发展创新素质的一种学习方式 .它的最大特点是问题性、开放性、综合性、社会性和实践性 .与传统的学习方式不同的是 ,研究性学习是在学生个人独立学习的基础上 ,通过小组合作探索 ,班级共同讨论来完成 .探究性是研究性学习的主要特征之一 ,它强调学生主动探索 ,并通过学生的主动探索过程培养他们的创新精神、动手能力…     

数学探究性学习方式在课堂教学中的应用

探究性学习是与被动接受式学习相对的,它是一种在好奇心驱使下、以问题为导向、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。目前,数学教材最突出的特点是添加了探究性活动的内容。数学课程改革突出了教学观念的转变,倡导教师的教不仅应考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。     

论初中数学探究性学习

现在的教学只注重知识和结论而忽视能力和能力过程;学生主动性不强,教学方法老套,从而导致学生创新思维能力不强。学生学习应该以主动的学习方式为主,而新课程改革重视培养学生学习的主动性。本文就初中数学探究性学习作探讨。     

对高中数学探究性学习的思考

中学数学探究性学习，主要是指在数学课堂教学中，学生在教师指导下用科学探究方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。它能促进学生思维水平的发展，提高学生运用知识、解决实际问题的能力，并从中感悟到科学研究的基本策略和方法，有利于培养学生的创新精神和实践能力。     

课堂教学中“探究性学习”的尝试

探究性学习具有较强的问题性、实践性和解决问题性.在这一学习过程中,学生要自己发现问题,通过亲身实践、动手操作、合作交流等活动创造性地解决问题.因此探究性学习有利于培养学生的创新精神和实践能力、交流与合作的能力,这正是开展探究性学习的核心学校教学更多的是课堂教学,因此如何在45分钟的课堂教学中实施探究性学习,更值得我们     

初中数学教学“探究性学习”探讨

在初中数学新课程的教学中,探究性学习是重要的方式,是全面实施素质教育的有效途径。本文就如何在初中数学课堂教学中实施探究性学习进行了研究和探讨,希望对初中数学的教学工作者起到一定的帮助。     

数学课堂探究性学习之我见

所谓探究性学习，是指学生在教师所创设的问题情景中，通过独立思考、探索，发现问题、提出问题，进而通过观察、分析、归纳、猜想、证明等解决问题，获得知识、技能的学习过程。探究性学习活动是培养学生创新思维理念的一种教学活动。因此，在课堂教学中不断强化学生自主性学习的动机，有利于学生创新意识的养成和创新能力的提高。下面就数学教学中探究性学习的认识作一概述。