壮语区普通话教学与测试研究的现状与展望

一、壮语区普通话教学与测试研究的现状 当前，对壮语区普通话教学与测试的研究，已经有不少成果。几十年来，针对壮族人民学说普通话进行研究的专著、教材、论文从不同角度、不同侧重点做了多方面的探讨，而其他针对广西人学说普通话的研究成果一般也涉及壮语区普通话的教学和测试。     

如何提高职业院校普通话口语教学质量

职业院校普通话口语教学中存在的主要问题有:缺乏专职普通话口语教师,教学经验不足;学生基础差,普通话水平参差不齐;重视程度不够。解决办法有:提高口语教师的素质,扩大专职教师队伍;激发学生学习的兴趣;指导学生进行科学训练;把应对测试与口语课程实用性结合起来。     

普通话水平测试中存在的问题与思考

教育系统进行普通话测试 ,是我国推广和使用普通话 ,促进汉语规范化的基础工程 ,这对于改革开放和社会主义精神文明建设具有重要意义 ,特别是对我国加入 WTO后推广和使用普通话更具现实意义。多年来 ,我一直从事普通话教学研究工作 ,并作为一名省级普通话测试员 ,参加了忻州市教育系统的普通话测试工作。通过测试 ,我觉得在推广普通话方面主要存在以下几方面的问题 :　　一、思想上不够重视 ,认识上存在误区进行普通话水平测试本身不是目的 ,而是一种手段 ,我们运用这种手段主要是为了达到以下两个目的 :(一 )评定应试人普通话水平所达到…     

壮族地区高校演讲与口才教学现状及对策研究

当前壮族地区高校演讲与口才课程的教学理念较落后,教学方式较单一,无法激起学生的学习兴趣。受壮语影响,学生的普通话不过关,对口语表达的重要性认识不够,这些都直接影响到他们口语表达能力的提高。要想提高学生的学习兴趣,取得良好的教学效果,必须改变教学现状。     

广西沿海高校普通话培训与机测现状研究

广西沿海地区高校机测普通话培训与测试的特点是:学生对普通话重视程度高、使用范围在扩大,但推普环境不佳;师资力量雄厚但培训模式和方法相对单一陈旧;参测人数逐年增多,但达标率不高。从培训对象对普通话的认识和使用,考生对测试要求、评分细则的熟知情况,培训师资和培训方式方法以及机测结果入手,分析研究培训与测试现状,有助于解决在培训测试中存在的问题,以提高普通话培训的效率和测试水平。     

壮族小学生壮语使用状况调查——以广西百色市德保县为例

因普通话的普及与城市化进程加快,壮语的使用范围变小,在壮族地区生活但不用壮语交流的情况越来越多。目前壮语使用已经开始出现断层,壮语传承的情况严峻,但壮族人并没有意识到壮语的珍贵,而是更倾向于用普通话交流,壮语的使用和继承被忽略。本次调查主要采用问卷调查的形式,并以访谈和观察作为补充,调查了百色市德保县五所小学的学生掌握和使用壮语的情况。德保县98%为壮族人口,是典型的壮族人口聚居地区,此次调查研究的主要内容包括小学生使用德保壮语的现状及其语言能力,分析影响小学生使用德保壮语的因素,并对德保壮语的保护进行探索,提出壮语传承的建议。     

清塘壮语与广西宾阳壮语的核心词比较研究

本文以斯瓦迪斯核心百词为基础,将清塘壮语与广西宾阳壮语进行对比研究,以此来探究地处广西与湖南交界的湖南省江华瑶族自治县中部的清塘壮族乡壮语的的演变,为壮语演变提供新视角和新论据.同时,检验被瑶语区包围的清塘壮语与当地壮族来源地宾阳壮语的一致性和差异性.     

以说促写——农村小学作文教学浅谈

作文教学难，农村作文教学尤其难。经过多年的教学实践，我摸索到了一些解决问题的办法。１．创设说普通话的情境。普通话是中华民族的共同语，是作文的建筑材料，所以首先要学会讲普通话。我的学生所处的是壮语地区，一生下来首先接触到的语言是壮语，在以后的日常生活中用来交流的语言也几乎都是壮语，直到上学才开始接触到普通话。由于普通话与壮语的语法不同，这就造成大部分农村的孩子在说话、作文时语句有不通顺的毛病。例如把“我家”说成是“家我”，“阿姨抱我”说成是“我抱阿姨”，“捡猪菜”说成是“捡菜猪”等等，此类笑话不胜…     

中介语理论与PSC论略

通过对PSC(普通话水平测试)所测试对象的语言性质以及PSC等级划分和等级标准制定的理论依据分析,验证了PSC的理论基础为中介语理论,提出普通话教学与测试研究应加强对“地方普通话”的研究。     

吉林方言区普通话水平测试语音培训方法研究

对吉林方言区普通话水平测试字词的培训方法前人有所论述,但不够行之有效。笔者通过普通话培训的实践活动,考察了吉林方言区普通话水平测试字词朗读存在的问题,并提出了行之有效的培训方法,这对提高吉林方言区的普通话水平具有重要意义。     

在侗族地区英语教学中构建"三语教育"模式的思考

在少数民族地区的教育过程中,语言教育模式的选择是至关重要的.因为,少数民族地区的语文教学包括国家通用语、本民族语和外语.然而,相当部分无原创语言文字的少数民族地区的语言教学由于种种原因而教学质量不高.作者在进行三年多的相关课题研究与实践的基础上,根据侗族地区语言教学的实际情况,从英语学科入手,结合双语教育理论,提出了"侗汉英"三语教育模式.     

香港中文教育面临的重要抉择

在中小学,用普通话教中国语文科,还是用广东话教中国语文科,这是目前香港中文教育面临的一个重要抉择。政府有关部门将普教中订为长远目标,而至今没有定出全港中小学实现普教中的时间表。普教中好?还是广教中好?学界也有分歧。本文从宏观与微观不同的角度,分析普教中的好处,借鉴了历史上和现实中不同地域中文教育的经验,同时评析了香港社会关于普教中的现状及各种意见。     

广西隆林各民族及中小学的用语状况和趋势

隆林各族自治县是个多语地区。调查发现：语的使用者有扩大的趋势;仡佬族多数已转用汉语;西南官话是隆林各族人民的共同交际语;偏苗话是苗族六个支系的“普通话”。隆林县双语者占全县总人口的98%,壮语使用人口占全县总人口的62%。隆林各民族在本族内使用自己的语言,在社会上通用西南官话,但他们中的绝大多数人都主张在中小学使用汉语普通话教学。并且该县目前绝大多数中小学都已经用普通话教学。因此,可以预测,隆林县说普通话的人口将在5～10年内达到98%以上,成为与西南官话使用人口相等的第二共同交际语。     

浅谈普通话教学中前后鼻韵母的辨析

前后鼻韵母的发音和辨析是普通话教学的重点,也是难点。许多方言区人说普通话或多或少的存在着前后鼻韵母混淆的现象。针对甘肃方言区普通话中存在的前后鼻韵母的发音问题,在长期普通话教学过程中,摸索出一套前后鼻音的正音方法。     

普通话水平测试与"教师口语"教学如何实现双赢

普通话水平测试培训和“教师口语”课程两者不是舍弃与保留的关系,而应该是水涨船高、相辅相成的关系。如果我们对教师口语课的课时、教材、教法和教学重点进行调整,可以不断提高学生的普通话水平和口语表达能力,从而达到“双赢”效果。     

普通话水平测试新旧大纲对照分析

通过《普通话水平测试大纲》(1994年)版本和《普通话水平测试实施纲要》(2004年)版本对比,我们发现:首先,每道题目的测试完成时间有变化;其次,测试的评价标准有变化;第三,测试的篇目和说话的话题有变化;第四,测试的词汇量和测试词汇的难度有变化。     

职校语文教学中普通话强化和内部语言训练研究

职业学校培养的是技术型人才,其作为传播知识的地方,应当重点抓好我国普通话的推广工作,为社会主义建设贡献力量。文章分析职业学校推广普通话教学的意义,探讨职业学校普通话教学存在的问题,指出职业学校普通话教学问题的解决策略:明确教学目标,推进教师队伍建设,重视内部语言的训练。     

湘南片双语区(郴州)的普通话朗读教学分析

湘南双方言区人对外交际多用西南官话,对内则使用土话,双方言对该片区人学习普通话有影响。通过对这种语音上的差异进行分析,结合实例,找出规范字音、学习语调的技巧,从而达到探求湘南(郴州)双方言区的普通话朗读教学规律,进行针对性教学的目的。     

将国际音标引入高校普通话课程的教学思考

在高校普通话教学中,目前使用最广泛记音符号是汉语拼音,它在普通话推广过程中起到了十分重要的作用。但作为一种记音符号,汉语拼音存在着自身的一些弊端,在指导和纠正发音过程中存在着一些不足。基于多年语音教学的经验,结合问卷调查的结果,从高校普通话教学现状、国际音标引入普通话教学的必要性和具体方法等方面探讨将国际音标引入高校普通话教学的教学改革设想。     

庄子的教学思想

本在考察《庄子》一书的人性论和认识论的基础上,就《庄子》所蕴涵的教学思想进行梳理,详尽论述了以“道”为核心的教学思想：尊重和回归自然人性,以“得道”为最终教育目标,以“不言之教”为主要教学方式。最后对局限性作了简要的评价。