浅谈古代文学教学的文史结合方法

在古代文学教学中,采用文史结合的方法很有意义。这种方法是提高教学效果,保证教学质量的好方法之一。在古代文学的实际教学中切不可忽视对文史结合方法的运用。     

浅谈古代文学教学的文中结合方法

在古代文学教学中，采用文中结合的方法很有意义，这种方法是提高教学效果，保证教学质量的好方法之一，在古代文学的实际教学中切不可忽视对文中结合方法的运用。     

高师成教古代文学教学刍议

古代文学是高师成教汉语言文学专业骨干课程之一,是一门必修的基础学科,在汉语言文学专业中占有极重要的地位.本文针对成人古代文学的教学,提出了让学生参与教学目标的确立、参与教学重难点的确定、参与教学方法的选择、参与教学成果的检验等多种尝试,并结合教学实例进行阐述.     

古代文学教学现状及教改刍议

古代文学教学现状及教改刍议重庆师范学院熊笃中国是世界四大文明古国之一，具有悠久而丰富的灿烂文化，尤以文学著称于世，举凡楚骚、汉赋、六朝骈文、唐诗、宋词、元曲及明清小说，无不大盛于当世而彪炳于千秋，因此，我国高校古代文学、古代戏曲的教学与研究，无疑直接...     

外国留学生的古代文学教学刍议

中国古代文学作为中国传统文化中极具特色、极具代表性的部分,在对外汉语教学中的作用日益显著。如何介绍这部分中国文化的精髓,本着什么样的指导思想教学,如何创新教学的手段是本文研究的目的。     

历史教学呼唤文史结合

以往的历史教学注重历史规律的阐述和唯物史观的应用,这无疑是值得肯定的。但实际效果往往不尽如人意,不少学生感叹历史课学习的枯燥乏味。针对这种情况,从事中学、大学历史教学的教师们,已经进行了和正在进行着种种努力,力图改变这种状况,其中一个重要手段就是文史结合。文史结合本是中国历史学的一个优良传统。被唐代史学家刘知几称为“或腴辞润简牍,或美句入咏歌,跌宕而不群,纵横而自得”[1](p.451)的《左传》,被鲁迅先生誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”[2](p.308)的《史记》,就是这一优良传统的杰出代表。对此,古今学者不断地从理论上给…     

心有灵犀一点通——中国古代文学教学刍议

在浩如烟海的世界文学史上,中国古代文学犹如一帙异彩纷呈的画卷呈现在人们面前。在它源远流长的历史发展过程中,名家辈出,佳作迭现有如群星璀璨,令人目不暇接。我们的“三结合”中文专业学员学习中国古代文学,就仿佛在欣赏一幅幅巨型历史画卷。作为他们学习的辅导老师,如何当好他们的向导,或者说,如何做好这门课程的辅导教学工作呢?我认为关键在于教师与学员之间必须做到“心有灵犀一点通”,也就是说教师与学员的“心意相通”是提高教学效果的必备条件。但要真正做到并不容易。对此,我在多年的辅导教学工作中,逐渐积累了一些体会,现录于此,以就教于大方之家。     

师范院校专升本古代文学课程教学刍议

在高等教育的发展与改革过程中,出现了“专升本”这种继续教育的新形式。本文从汉语言文学专业古代文学课程教学与改革的角度,对“专升本”的教学要求与教学规律进行了探讨。“专升本”学生既不同于专科生,又有别于本科生,因而,本文对其教学内容的调整、教学方法的多样性、课程内在结构的多元化等方面的问题,提出了个人的见解。     

师范院校专升本古代文学课程教学刍议

在高等教育的发展与改革过程中，出现了“专升本”这种继续教育的新形式。本文从汉语言文学专业古代文学课程教学与改革的角度，对“专升本”的教学要求与教学规律进行了探讨。“专升本”学生既不同于专科生，又有别于本科生，因而，本文对其教学内容的调整、教学方法的多样性、课程内在结构的多元化等方面的问题，提出了个人的见解。     

民俗学视角下的古代文学教学刍议

古代文学与民俗学关系密切,在古代文学教学过程中可以适当引入民俗学知识。在教学过程中,教师讲解作家生平经历、作品意涵等内容时,皆不应忽视民俗文化这个重要因素。在设计课程作业时,也可结合民俗学知识,布置相关作业题目。若能依此实践,在一定程度上可丰富学生对古代文学内容的认知与理解,可增强他们对民族优秀传统文化的历史记忆,也可改善当前古代文学教学存在问题的现状。     

略论历史教学中的文史结合

在文科综合已是大势所趋的今天 ,在中学历史教学中 ,必须从学生们所熟悉的诗歌、散文、小说、对联、戏剧、民谣、快板乃至影视文学等中文和英文这些广义的“文”中撷英取华 ,做到文史结合 ,以帮助学生更好地掌握好历史知识 ,提高历史思维能力。     

谈德育教学中的文史结合

德育教学过程中,除了传统的传授知识,培养学生正确的人生观、价值观之外,还应当进行文史渗透,提高他们的文学修养和人格魅力。具体包括：成语典故与德育教学;优秀诗丈与德育教学;德育教学写作能力的培养。     

古代文学学科建设刍议

古代文学学科建设必须处理好三个关系：因其具有史学性质，要直接为当前现实服务是有违它的学术本性。但又必须紧贴现实，关注现代文学与当前精神文明的建设；虽不能直接为政治服务，但政治意识是其“最高最后之意境所在”，故不能疏离政治，“缺失”思想；学术研究需要大家的关注，必要的协作。而“私人化”则更具学术个性。     

古代文学教法刍议

中国古代文学是大专中文系专业的重要课程，它系统反映了我国不同历史阶段文学作品的思想及艺术风格。学好这门课程对继承与发扬优秀的传统文化，发展智力，提高语文能力，陶冶情操有着不可忽视的作用。然而，古代文学所反映的社会生活距今年代比较久远，有许多字音、字意，以及句子的结构与今天的语文差异较大，因此学生学起来一定会有许多困难。如何化解疑难，使学生学习古代文学由“苦学”变为“乐学”呢？我觉得应采取课内与课外结合，课前预习与课堂教学结合的方法。 课前预习是调动学生主动性、积极性，培养学生自学能力的必要环节。…     

刍议中国古代文学教学中的诵读法

当下的中国古代文学课程教学,诵读法运用不尽如人意,这主要源于外部环境的制约,以及师生自身的素质缺陷和认识偏差。诵读的显著价值在于＂因声而见情＂和＂传情发于声＂,诵读教学法的宗旨在于体认到声情统一的神妙。强化古代文学中诵读法的教学,要从改善客观环境和改造主观认识着手,在具体运用层面,诵读教学法应与注意培养、文意理解、写作训练、考试测评等手段相结合。     

古代文学教学应重视文吏结合

中国古代文学源远流长、博大精深,是中华民族特有的民族传统、历史文化、文学艺术等成果的积淀与结晶,是祖国优秀文化的极为重要的组成部分。文史结合是古代文学传统的教学方法,能有效地提高古代文学的教学效果,同时对教师的基本素质提出了较高的要求。     

中国古代文学教学的审美教育功能刍议

中国古代文学教学的审美功能一直以来被学生甚至老师们所忽视。因此如何发掘中国古代文学教学的审美功能，意义就显得非常重大。本文以此为基点展开论述，并对中国古代文学教学的审美教育功能如何更好地发挥提出了相关建议。     

文史结合在高中历史教学中的应用

分析高中历史教学中应用文史结合教学方法的作用,提出历史教师可以利用文史结合的教学方法激发学生的学习兴趣,使学生更好理解历史事件,从而培养学生的人文素质。     

文史结合构建高中历史教学新生态

<正>在高中历史教学中,文学作品的教学资源价值毋庸置疑。一方面,经典文学作品往往能够真实反映特定时空框架下的时代背景与社会现状,如《红楼梦》反映了封建社会盛极而衰的时代背景。另一方面,文学作品往往蕴含着作者对自然、社会、人生的独特思考与情感表达,如林升在《题临安邸》中对收复山河的迫切愿望,而这种人文性特点与历史学科的特点“不谋而合”^[1]。