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朱佩君 《中国教育技术装备》2002,(11):13-13
化学实验是化学教学中不可缺少的重要环节。化学实验可以帮助学生形成化学概念，理解巩固化学知识，培养学生观察现象、分析解决问题的能力，训练学生比较熟练的实验技能，使学生养成实事求是，严肃认真的科学态度和勇于探索的进取精神。因此，搞好化学实验教学是全面提高化学教学质量的重要保证。目前，中学（含初、高中、中师）在进行化学实验时，经常要使用的化学药品有５４种，是６０００种有毒、腐蚀、放射、易燃易爆的危险化学药品中的一部分。它们的特点是绝大部分密度比空气大，自发生源形成后急剧向下扩散，有的速度极快。在化学实… 相似文献
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胡美玲 《课程.教材.教法》1992,(7)
1989年,国家教委正式颁布了《三年制中等师范学校教学方案(试行)》(以下简称教学方案)。这是一个指导性的文件,体现了中等师范学校教育教学的改革方向。在编写《三年制中等师范学校化学教学大纲(试行)》(以下简称中师化学大纲)时,我们认真学习了教学方案精神,力图更新观念、转变思想,从我国的国情出发,按照中等师范学校的培养目标和化学教学的特点,使中师化学大纲努力适应我国社会主义现代化建设和实施义务教育的需要,为培养合格的小学教师、提高中师生的素质服务。 相似文献
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中师教材《现代汉语知识》(第二册)在讲述形容词短语的用途时,把“这非人间的浓黑的悲凉”作为形容词短语,虽然语法学界有此一说,但我觉得纳入中师教材未必适当。理由如下:这个短语如按形容词短语对待,应是偏正关系的形容词短语,即由 相似文献
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关于物质的溶解或结晶,在中学教科书及有关化学计算参考书中,一般是根据溶解度的概念分析题意,分步列式进行计算的。现以初中化学(全一册)92页第7题为例。今有0℃时的硝酸钾饱和溶液56.9克,如果在这种溶液里加入200克水以后,再使温度升高到100℃。问共需加入多少克硝酸 相似文献
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中师化学“乙醇”的教学设计皮武教学目的：使学生了解乙醇结构、物理性质、用途，掌握乙醇的化学性质，突出中师化学的师范性与示范性特点。教学重点：乙醇的化学性质。教学难点：乙醇的氧化和消去反应。教学过程：一、导入课题放文章《李鹏总理谈酒》的录音：“我国每年... 相似文献
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根据化学方程式的计算,是从量的方面研究物质发生的化学变化,其依据是反应物和生成物之间的质量比,只要能正确列出比例式就可求解了,但是,同学们在进行计算时对反应物与生成物已知量的取用认识不足,我根据多年的教学经验,总结出根据化学方程式的计算中已知量取用的三注意如下,供大家参考。一、注意将已知量的单位化为质量单位例1 实验室用高锰酸钾制取氧气,如需制取 2 升氧气,需高锰酸钾多少克?(氧气的密度取1.4克/升)。在解此题时,同学们应注意将已知量 2 升氧气的单位化为质量单位,2升×1.4克/升=2.8 克,很多同学往往忽略了这点,而导致解… 相似文献
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郑学裕 《中学生数理化(高中版)》2003,(2):63-63
题目 :如何鉴别苯、己烷和己烯 ?这是一道开放性实验习题。只要用溴水或高锰酸钾溶液就可区别出己烯 ,而苯和己烷都不能与溴水或高锰酸钾溶液反应 ,因此不能用溴水及高锰酸钾溶液区别苯和己烷。有比较才有鉴别。要区别苯和己烷 ,则要找出两种物质的性质 (物理的、化学的 )差别 ,这就要求我们去查找或推测己烷的有关性质。根据同系物物理性质递变规律 ,结合教材上“几种烷烃的物理性质表”知 ,两种物质都难溶于水 ,且密度都比水小 ,从溶解性和密度上无法区别。因苯有毒 ,不宜采用闻气味的方法加以区别。苯的熔点为 5.5℃ ,己烷的熔点应介于戊… 相似文献
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人工合成酵母丙氨酸转移核糖核酸是继我国在世界上第一次人工合成结晶牛胰岛素之后 ,在人工合成生物大分子方面取得的又一重要成就。这一成果在中学、中师的生物学教材中都有介绍 ,是对学生进行爱国主义和科学精神教育的典型事例。但是 ,对人工合成的时间说法不一 ,有的说是 1981年 ,如《中师生物学教学参考书》(人教社 ,1984年 12月 )、《名校名师教案》(专利文献出版社 ,1998年 3月 ) ;也有的说是 1982年 ,如中师《生物学》课本 (人教社 ,1994年 12月 )、《中国二十世纪纪事本末》(山东人民出版社 ,2 0 0 0年 3月 ) ,并且在介绍时都未提到… 相似文献
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乙酸乙酯水解实验的改进江苏省仪征青山中学李名忠江苏省南通师范学校陆军高中和中师化学教材中关于乙酸乙酯水解反应的演示实验有以下几个问题：１．“６滴乙酸乙酯”相对于“５．５ｍＬ蒸馏水”而言用量太小。因为有资料表明［１］，１５℃时乙酸乙酯的溶解度为８．５ｇ... 相似文献
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程育德 《课程.教材.教法》1985,(1)
中等师范化学科教学的最大特点是面向小学,下面想就中师化学教学中怎样钻研教材和面向小学实际这个突出的问题谈一些看法。 有人说,中师化学比高中化学浅,言下之意教中师化学比教高中化学容易。实际上说这句话的人,至少对中师化学教学是一知半解。他既不了解什么是中师化学面向小学的特点,也不了解中师化学教学质量的高低应体现在哪些方面?而在我们中师化学教师中间也有少数同志持有这种片面的看法。可以设想离开了培养 相似文献
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专题讲授分步达标──对中师化学“摩尔、气体摩尔体积”一节教法的探索成县师范学校崔文辉中师化学教材中的“摩尔，气体摩尔体积”一节介绍的“摩尔”、“摩尔质量”、“气体摩尔体积”等概念是整个教材教学的重点，也是难点。尤其是“物质的量”及其单位“摩尔”是中学... 相似文献
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在化学教学中 ,“物质的用途”往往被当着阅读材料处理 ,笔者认为 ,经常简单地处理这部分教材 ,会使化学知识和实际应用脱节 ,学生感到学无以致用 ,学习的积极性、主动性受到影响。鉴于此 ,我对“物质的用途”的教学进行了尝试 ,觉得大有可为。1 利用物质的用途 ,培养学生的学习兴趣物质的用途源于人们的生活、实践 ,学生觉得易懂、有趣 ,教好这部分内容可大大地调动学生学习的积极性。例如 ,1克2 3 5Ｕ裂变时放出的能量相当于3 0 0 0 0 0 0克煤或 2 0 0 0 0 0克燃料油燃烧所放出的能量 ,所以用2 3 5Ｕ来制造原子弹或作核反应堆燃料。农田… 相似文献
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在中师语文课上,我常常引进小语教材的有关内容和小语教学中值得研究的问题,以引起学生的注意和兴趣,使学生既较好地掌握中师语文教学的有关内容,又提早熟悉了小语教材,为将来从事小语教学打好基础.一、同中辨异,深化知识.小语教材中有些课文是中师文选教材的节选,节选时编者大多作了修改.教这些课文,我总是组织学生把中师教材同小语教材进行比较、辨异,以深化对原文的理解,领会小语教材的教学目的要求.例如学生在比较郑振铎的《海燕》(中师《文选和写作》第一 相似文献
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中师毕业统考,在一些地方早已实行。目前大有逐步升级、扩大范围的趋势。以我省为例,起先只在部分地区进行,86年组织了全省中师语文毕业统考,87年又组织了部分中师的教有学、心理学抽考,据说88年将组织所有学科的统考。对此,众说纷纭,莫衷一是。我认为,中师毕业统考作为检查教学质量的一种方式,既有利也有弊,但弊多利少,值得认真研究。(一) 中师毕业统考主要有下列好处: 1、给了中师压力,有利于改变干好干坏一个样的局面,调动师生教与学的积极性过去的中师在教学质量上几乎没什么压力,这跟中学竞争性强,压力大的情况完全相反。各 相似文献
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《课程.教材.教法》1990,(10)
中师化学教学大纲研讨会 中师化学教学大纲研讨会于1990年7月25～30日在江西省九江市召开。 会议期间,代表们认真学习了国家教委师范司颁发的《三年制中等师范学校教学方案(试行)》。人民教育出版社的同志介绍了教学大纲起草的简单过程、大纲编写的指导思想以及教学内容的安排。 相似文献
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高中化学胶体电泳的实验,我们采用了下述方法,效果较好,且实验操作简便,一般中学都可以做好。操作方法及步骤: 一、Fe(OH)_3溶胶的制备在烧杯中加入蒸馏水50ml,加热至沸。在不断搅拌中缓缓滴入饱和FeCl_3溶液6滴左右,继续煮沸,待溶液呈红棕色(澄清、透明)时停止加热。冷却后即得到Fe(OH),溶胶。为了增加Fe(OH),溶胶的密度,可在溶胶中加入2克蔗糖。 相似文献
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二十多年前 ,在全国化学教学研究会成立前不久 ,我有幸参与改革开放后第一套中师化学教学大纲的起草和第一套化学教材的编写工作 ;80年代末我又与人教社化学室的同志们一道编写第二套中师化学教材 ,我们曾多次到各地中师调查研究、参观访问、交流座谈。接触到许多教师。广大中师教师渴望了解当前国内外化学教育改革动向 ,更希望组织起来 ,参加全国化学教研会的活动。为此 ,1992年底全国化学教学研究会常务理事会决定由我和人教社胡美玲同志负责筹建中师工委会。在教育部师范司和地方教育行政部门的大力支持下 ,中师工委会于 1993年底在广东… 相似文献