艺术观察和审美体验

艺术与现实间,是一种审美关系;文学作品是创作主体对现实审美认识的结果,它体现了创作者对生活独特的审美发现,而创作者对生活的观察,也必须是一种独特的,不同寻常的审美体验。艺术家要想敏锐而准确地发现和摄取到生活的美,就需要用审美眼睛去观察具体的生活形象,把握事物的独特性、个别性。     

造就生活的艺术家——高校艺术类学生美育方法探析

"生活的艺术家"是相对于专业艺术家而言,他们并非以艺术作为自己的职业,而应该以审美的态度去对待生活、社会和人生。具体表现为应具有健康的审美观与较强的审美与创造力。     

作文当用审美的眼光打量生活

作文教学是审美教育的一个重要阵地,作文的过程就是对生活审美的过程。如果学生能够用审美的眼光打量生活,学会用敏感的眼去发现美,用敏慧的心去领悟美,用敏健的笔去表现美,那么学生作文就不会脱离生活,学生也就形成了欣赏美、创造美的能力。     

生活化教学,让美术课堂“有滋有味”

美术就是一门教人如何从外观去审美,培养人审美能力的学科。作为美术教师积极开发,有效去利用好美术的生活资源,给学生一双慧眼,让他们都能洞悉生活,给学生一颗良知,让他们都能感悟生活的真谛;同时也要给学生一双巧手,让他们都能创造生活。让学生用美的眼睛去观察生活,用美的心灵去感悟生活,提升美的高度,在此基础上去创造生活,为生活增添五彩缤纷之色彩,为创造更加精彩的人生迈出坚实一步。     

论高中语文审美教育

正语文教育是一种美的事业,教师要引导学生在审美中获得知识。美的具体性、情感性决定了我们在教学中,必须调动学生的生活经验和知识积累去创造美,指导学生去观察生活中的人和事,鉴别生活中的真、善、美。一、高一阶段要着重培养学生的审美感知力     

论柳永词的社会美学意义

柳永词与唐五代、宋初相比较,具有一种新的、独特的美学风貌。显然,词的题材扩大了,审美功能增强了。词人在对现实生活进行审美观照时,不是机械的描摹,也不满足于简单地涂上一层淡薄的廉价的感情色彩,而是按词人自己的审美理想,去审视社会与人生,去发掘那些给人以振奋和启迪的生活美,表现出超越前人的社会美学意义。这种美学意义体现在其作品的社会认识价值和审美价值的高度统一,是全面自由,独立的自我(审美主体)对社会生活(审美对象)进行直接地、深入地洞察、理解和总体上的把握、评价。     

"四有"提升教育审美能力

教育审美能力是班主任人格素质"升级"的内在要素,班主任的教育幸福人生从提升教育审美能力开始。眼中有"美"。班主任要以教育的视角、审美的眼光去搜索生活中的美,即赋予生活中的美以教育意义。班主任的眼里如果多一点审美的特质,     

欣赏 观察 比较——小班美术活动《小美美的新发型》课例研究报告

<正>一良好的审美心理结构,能促成一个人完美人格的形成。幼儿园实施审美教育的主要途径——艺术教育,其目的一方面是为培养未来的专业艺术家进行启蒙,但更重要的是要从小培养具有审美能力的、能按照美的规律去创造美的、为生活带来美的未来的生活艺术家。我们认为挖掘审美对象的真与善的内涵,重视审美教育自身的独特价值,重视幼儿与艺术文本所进行的平等的心灵对话,幼儿才能对审美对象的直接感知和体验,产生审美愉悦,才能     

培养小学生审美能力的重要性及途径

一、培养学生审美能力的重要性。审美能力对陶冶人的情操、促进人的全面发展具有重要的作用。审美能力的高和低是对人的观察力、想象力、创造力的综合评价。人只有通过自身的审美新角度新视野去发现自己、超越自己、发现生活、享受生活、创造生活,最终才能使生活得到更多更大的幸福,达到美的更高境界。作为教师,一定要加强对学生美的教育,为学生审美能力的提升创造一个良好的开端。     

培养学生能力 领悟艺术之美——浅谈小学语文教材中的诗歌教学

语文教材应重视对学生的语言基础的奠基，培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力、高雅的审美力，进而去认识生活，去创造生活美。小学语言教材中精选的40首诗歌，正是艺术美的意态感性的显现，正是教师以审美的眼光，利用教材的载体，去挖掘诗意，培养学生思维能力的地方。     

在希望的田野上播下“美”的种子——对农村中学语文教学美育途径的尝试

语文学科蕴藏着丰富的审美意义，作为母语，其美育功能非其他学科可比。对学生进行审美教育，提高他们的审美能力，培养他们的审美情趣，增强他们的审美自觉性，使其能更好地辨识美、观赏美、评价美，积极主动地去发掘美、歌颂美，并能用自己的聪明才智去创造美的生活、美的世界，语文教师责无旁贷。     

呼唤崇高美

呼唤崇高美刘荣林崇高美应成为文学的主潮，文学的足音应该与社会的发展、人民的心声律吕谐和。在反映生活的过程中，去观照宏伟壮阔、森幽险远，去表现俊杰的思想、崇高的情感和非凡的向上力。这种对生活节律的呼唤不仅符合人类发展的需要，而且也是人们审美习惯和审美追...     

浅谈音乐要素在音乐欣赏中的作用

音乐欣费是培养学生在音乐的生活里去感受音乐,提高审美能力,从而为学生终身喜爱音乐、审美音乐．享受音乐打下坚实,良好的基础。     

知识传授、审美教育与人文精神

单纯的知识灌输会让教育失去感动学生心灵的功能,让教育失去价值与意义方面的鼓舞与引领。审美教育对改善整体教育的形式化问题是很重要的。审美教育正是要让受教育者更加敏锐地去体会生命中的那些能给人带来美好的生活与精神内容。通过审美教育也可让受教育者获得一种近似宗教情感般的人文情怀。     

浅谈美术教学中如何培养和提高学生的审美能力

提高人文素质是当今美术教育追求的一个重要目标,其核心原则是提高审美能力。在美术教学中增加随堂欣赏,是培养审美能力和艺术修养的有效途径。对这一课程的教学方法的探讨与研究有助于提高教学效果;对作品进行比较分析,让学生走出课堂去欣赏自然界的美和生活中的美,是培养学生审美能力的目的。     

用审美的眼光去挖掘作文素材

中学生作文难的症结,不光是缺少文字表达能力,真正缺的是对生活的观察——缺少观察生活的眼光。因此,要想写出积极的有力度的文章,就必须用审美的眼光去观察生活。一、要有一双审美的眼睛罗曼·罗兰说：“要播阳光到人心中,总得自己先有。”因此教师首先必须带着审美的眼光去发现生活中的真、善、美,才能引导学生发现生活中美的东西,进而积累积极向上的作文素材。只要是体现真善美的,就是捕捉的目标,就是发现生活的对象。许多时候,人们熟视无睹的生活细节就是作文的素材,司空见惯的生活现象就是议论的热点。罗丹说过,生活中不是…     

如何点燃阅读火花

鉴赏能力实际上就是审美能力。美的事物需要人去感知,学生审美的关键在于培养他们鉴赏美的能力。鉴赏文学作品,必须从作品本身出发,通过与作品"对话",碰撞出思维火花。充分运用自己的经验、情感、生活理念去寻求对文学作品的解读,一切都产生于自己对文学作品的感悟。在具体的语文教学中,我这样培养学生的鉴赏能力。     

人类·环境·美的创造

人与自然应和谐发展和共同进化 ,应由对立走向和谐 ,由敌对走向审美。人类应建立一种审美的自然观 ,用审美的态度去对待自然、热爱自然、保护自然。并运用美学的观点来创造现代文化环境 ,使生活回归自然 ,融于自然     

古诗词教学中的审美引导

培养学生的审美能力是语文课堂教学的重要任务,古诗词作为中华文化的精粹,蕴含着丰富的审美因素。古诗词课堂可以通过追溯字词文化源流、发掘背景思想价值、把握词句节奏韵律、捕捉生活自然意象等方面,与学生自身审美体验结合,让学生开阔视野,体悟美好的中国古代文化,从而更好地做个现代中国人,去创造新时代的美。     

寻找生物界令人神往的美

生物是最能直接被人们的感官感知的具体形象。生物界那千姿百态的自然美,不仅可以丰富人们的生活,恰悦人们的精神,而且与人类的生活和实践有着密切的联系。由于人类不断向生物界探索、开发,生物界的美在不断地发展着、丰富着,而且还有更令人神往的奇光异彩的美要我们新的一代去寻找,去创造。培养新一代的健全的审美心理结构,从而提高他们的审美知觉和对美的欣赏力、创造力,