在观察中快乐作文

语文学科其根本目的就是培养学生的口头表达和书面表达能力,后者又主要是作文能力。下面谈谈我近几年在作文教学中指导学生深入观察,挖掘生活,快乐作文的几点做法：     

轻松作文，快乐作文

教师在作文教学中若能真正做到以学生为本,真诚倾注人文关怀,创设宽松的教学空间,建立和谐的师生关系;设置开放生动的写作情景,营造良好的写作氛围;引导学生调节自我心态,唤醒写作自信：尊重个性差异,制订多层次教学目标,学生的个性写作情绪将会大大激活,学生将实实在在做到自主作文、快乐作文,从而写出情感真挚、文质兼美的文章。     

让小学生轻松作文

作文教学是语文教学的重要组成部分,具有举足轻重的地位。可是一提到作文,很多学生就会皱起眉头,对作文产生畏惧心理。作文难的恐惧感依然困扰着无数小学生。怎样帮助学生克服写作的畏难心理,让孩子们作文轻松起来呢？在近几年的作文教学中,本人进行了一些有益的尝试。     

让作文快乐起来

在应试教育制度下,我们的教育多是批评的教育,挑错的教育。在这种思想的指导下,那些刚刚跨进初中大门的“小学生”,除少数的作文“精英”能受到教师表扬,让同学羡慕外,大部分学生的作文被冷落,甚至被否定,他们无法享受到进步的喜悦和成功的乐趣,久而久之便对写作生厌,然后生畏。而现代的教育理念越来越强调教师要用赏识的眼光看学生习作,帮助学生发现自己的进步,找回写作的兴     

在观察中快乐作文

语文学科其根本目的就是培养学生的口头表达和书面表达能力,后者又主要是作文能力。下面谈谈我近几年在作文教学中指导学生深入观察,挖掘生活,快乐作文的几点做法:一、立足生活源泉,激发观察兴趣有许多学生写作时感到无话可说,无事可写。如何改变这种状况,我认为关键是要培养学生观察生活的能力,激发学生生活联想,形成生活积淀,寻找米来下锅。苏霍姆林     

我作文 我快乐

写作是学好语文的必要一步,有益于培养学生的母语意识,是学生认知水平和语言文字表达能力的体现。当前,小学作文以书面表达为重要形式。当学生一提起作文,就会叫苦连天,问其究竟答案无非是"没有兴趣,害怕,无话可说,写不出来……"可见,缺乏写作兴趣,已成为孩子进行写作练习的一只凶猛的拦路虎。这该如何是好?1体验、感受生活情趣,消除作文乏味感受"生活是创作的源泉。"这是文学家的座右铭。叶圣陶先生也曾说过:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会     

让作文快乐起来

写作是为了自我表达和与人交流,在进行作文教学中,必须让学生懂得,习作有时为自己而写,即自我表达,有时是要写给他人看,即为了与人交流;必须让学生知道,习作不是为了要给老师批改,习作不是为了完成一次任务;必须让学生懂得,习作是为了要表达自己的感受。只有这样,才谈得上个性作文,创意作文,才能让学生的作文快乐起来。     

轻松日记 快乐作文

提到作文．很多学生不自觉地就会皱起眉头。提到教作文．很多教师也会不自觉地皱起眉头．进入三年级后。面对这个令人头疼但又不得不去面对的问题．大家都有在思考．     

让学生轻松快乐地作文

叶圣陶先生曾说过:"教育所以可贵,乃为儿童特设境遇使他们发生要求,努力学习.""希望老师能够了解学生的生活,能够设身处地想象学生内部的意思和情感,然后选定学生能够作的、愿意作的题目给学生作."那我们教师怎样才能让学生轻松快乐地作文呢?……     

“聊天日记”——引导学生快乐作文

师生人手一本作文本,取名聊天日记。封面不署名,教师和学生写好日记后都在文后署上网名。学生的本子上交后,先由教师阅览,并针对日记内容留言。留言内容或呈亲和式,或呈     

让作文像聊天一样轻松

学生面对作文题,常常一筹莫展。有什么办法能让他们爱上写作呢?笔者在探索中发现把聊天引入习作指导,能收得了较好的教学效果。所谓聊天,就是教师寻找一个合适的话题,在轻松愉悦的氛围中与学生聊作文,在聊天中学生能自然巧妙地写出有真情实感的作文。怎样才能达到这种境界呢?一、聊天淡化学生的心理障碍学生怕写作文,老师开口就说今天我们上写作课,一定     

快乐作文“三部曲”

世界是多元的、多彩的,我们的作文应该是开放的、创新的、快乐的。快乐作文,就是让学生放飞思想的羽翼,立足生活,观察生活,发挥小学生想象力丰富的特点进行作文。我们力争实现从要我写到我要写的转变,让学生爱上写作,让学生     

丰富体验 快乐表达——三年级起步作文教学初探

三年级是习作的起步阶段,由于习作要求相比低年级的写话要高得多,很多学生对习作产生畏惧心理,感觉无从下手。因此,激发学生写作兴趣和愿望,引导学生学会作文,是我们要着重研究和解决的问题。一、减少束缚,激发习作欲望1.创设宽松的习作环境就像谈话要创设良好的氛围一样,习作也需要一个和谐、宽松的环境。平时我们学生的写作,往往是一个题目下     

快乐作文的尝试

快乐作文是提高学生写作水平，实现新课标对学生作文要求的有效途径，既可以激发学生写作的兴趣，又可以培养学生积极乐观的健康心理。     

让学生快乐作文

中学生作文常常无从下笔,写出来要么空洞无物,要么千篇一律,看着每一次同样的等第和评语,久而久之就失去了作文的兴趣。如何让中学生走出困境,愿意写作,快乐写作呢？这是作文教学迫切需要解决的问题。带着这个问题,笔者进行了以下探索。     

关注习作心理 尝试快乐作文

作文是客观生活在作者头脑中的反映，是作者思想感情的“反光镜”。作文的这一特点，决定了写作教学应关注学生的习作心理，顺应学生认知的心理规律，那么，如何在小学作文教学中开辟这条“绿色通道”呢？我的具体做法如下：     

小学生快乐作文之我见

教育是件愉快的事,只有学生把写作当作情感表达的需要,对它充满期待、向往之时,才是成功的写作教学,这也是新课标理念下追求的作文教学新境界。     

农村小学生如何快乐作文

纵观目前农村学生作文现状,大多数农村学生对作文不感兴趣畏惧作文。我感到疑惑,为什么生在农村、长在农村,置身于如诗如画美丽的大自然中的农村孩子,在作文时会感到无话可说,无事可叙,无情可抒呢?美国著名心理学家布鲁纳指出:学习的最好刺激,乃对所学材料的兴趣。为了提高学生的作文能力,就要让每一个学生都喜欢作文。因此本人谈谈几点农村学生的快乐作文,希望能对农村学生有所帮助。一、享受自然激发兴趣大自然五彩缤纷,如诗如画,多少名家诗人叹服     

快乐习作 轻松作文

在语文教学中,作文是衡量语文学习是否过关的重要标志,是小学语文教学的＂重头戏＂。然而,提及习作,学生是＂横眉冷对习作题,俯首狠咬钢笔头＂,教师也是摇头叹气,无可奈何。习作教学陷入如此困境,不由得广大师生疾呼：＂想说爱你并不是很容易的事。＂