数学不等于生活

在一节小数乘法练习课上,我出示了这样一道练习题：“每千克香蕉4．8元．3．5元买0．75千克香蕉,够不够？”经过计算后,学生甲回答：“不够。每千克香蕉4．8元,买0．75千克要花3．6元。3．5元小于3．6元。”其余学生表示赞同。     

请别误读了“数学与生活”之间的关系

前不久，听了一节小数乘法的练习课。有这样一道练习题：“每千克香蕉4．8元，3．50元买0．75千克香蕉，钱够不够？”计算后，学生甲回答：“不够。每千克香蕉4．8元，买0．75千克要花3．6元。而3．5元小于3．6元。”其余学生也附和赞同甲生的观点。     

课堂为学生而变

一位教师在教学三年级“认识小数”时．例题呈现了学生日常生活中常见的几样商品：橡皮、练习本、胶带、钢笔，问学生：“你知道这些物品的价格吗？”（橡皮0．5元、练习本2．5元、胶带0．8元、钢笔3．5元）     

错在哪里

人教A版2007年2月第3版《高中数学必修3》教材第50页A组第3题如下： 题 某市固定电话（市话）的收费标准为：3分钟之内（包括3分钟）收取0．20元;超过3分钟,每分钟（不足一分钟,按一分钟计算）按0．10元收费．设计一个算法,根据通话时间计算话费．     

重视数学课本阅读，培养学生自学能力

一、“梳理教材意思”是阅读的基本要求 1．圈画式阅读。如教学小数的性质时,学生先阅读例题．由生活经验懂得0-3元=0．30元．通过阴影部分大小比较,得出0．3=0．30。接着,再让学生看直尺,填一填,比较出0．100米=0．10米=0．1米,从而领会小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。其结论中的关键词“末尾”,     

怎样选股划算

分析：这个股买进是9．94元,卖出是10．83元,买了2000股,每股赚了0．89元,2000股共赚0．89×2000=1780元,扣除手续费44．28元,一共赢利1735．72元。另一个股买进8．68元,卖出9．59元,买了2000股,每股赚了0．91元,     

例谈数学模型的建立

案例：学习了小数除法之后,老师出示这样一道题,2．5千克油菜子可榨油0．95千克,每千克油菜子可榨多少千克油？榨1千克油需要多少千克油菜子？学生做完后,教者进行统计,发现班上有95％的同学知道用除法计算,但有40％的同学第一问列式为2．5÷0．95。第二问列式为0．95÷2．5。这时教者相机出示：买3千克苹果用去15元,每千克苹果多少元？学生做完后统计正确率为100％,没有一位同学列式为3÷15。     

激活已有经验关注学习“数学化”——“小数的初步认识”教学片段及反思

[片段1] 师：双休日朱老师来到超市购物,这里真是一个数的海洋,大家看：火腿肠5．55元,牛奶0．85元,面包2．60元,蜂蜜18．18元……     

班级的管与理

班级需要管理,管理离不开“班规”,不少班规实际上就是“班级奖惩制度”．下面的班规在不少教室的墙壁上依然可见：1．早操或课问操迟到、早退每次减1分,旷操每次减2分;小认真做操减0．5分．2．未佩戴校牌每次减3分,佩戴位置不正确减1分．3．上课迟到、早退每次减2分,罚款2元;旷课一节减5分,罚款10元．4．迟交作业每次减0．5分,未交一次减2分,罚款1元．5．一周内无任何违纪现象的加3分．6．做好人好事的酌情加2——10分．     

明胶对土壤微生物数量及矿质氮含量的影响

考察了不同浓度的明胶对不同土壤微生物数量及矿质N的影响．将0％,0．1％,0．2％,0．5％,1．0％,1．5％的明胶分别添加入土壤中,分别于第3,7,14,24,34,44,54,64天采取土样分析其微生物种群数量和氮营养水平变化．结果表明：随着明胶量的增加,土壤中三大类微生物的数量及硝态氮和铵态氮的含量均增加,但随着时间增长,有恢复原有水平的趋势．以培养采样时间为横轴。各测量指标为纵轴得到的趋势曲线表明,数量的拐点：细菌在24天,真菌34天,园艺土放线菌44天、菜地土放线菌34天．前期显著增加了对细菌和真菌的数量,后期显著增加了放线菌数量;硝态氮的拐点：园艺土在54天,菜地土在44天;氨态氮的拐点随明胶浓度的不同表现不太一致,但都在第14天后恢复．土壤微生物学特性及N营养水平的变化反映出：在控制范围内,明胶量的增加,提高了土壤健康的生物指标及营养指标．     

不可误读数学与生活的关系

前不久,笔者听了一节小学数学乘法练习课。课上有这样一道练习题：“每千克香蕉48元,35元买0．75千克香蕉,钱够不够？”经过计算后,学生甲回答：“不够,每千克香蕉48元,买0．75千克要花36元,而35元小于36元。”其余学生也赞同甲生的观点。     

热毒清片中薯蓣皂苷元的HPLC测定

采用反相高效液相色谱法测定热毒清片中薯蓣皂苷元的含量．方法：样品提取出总皂苷，然后进行水解，将重楼甾体皂苷元的多种糖苷定量地转化成薯蓣皂苷元，以c8为色谱柱，乙腈-水（70：30）为流动相进行洗脱分离，203nm波长处检测．结果：薯蓣皂苷元的线性范围为0．8—8．0μg，r=0．9999，平均回收率为98．02％，RSD为2．48％．结论：所建立的含量测定方法简便、可靠、实用，可作为制剂的质量标准方法依据。     

行业公司

电力：下调工商业用电价格 李克强总理4月8日主持召开国务院常务会议,决定：1）下调全国燃煤上网电价平均约0．02元／kwh;2）将全国工商业用电价格平均下调约0．018元／kwh,减轻企业电费负担;继续对高耗能产业采取差别电价,加大惩罚性电价执行力度;3）利用降价空间,适当疏导天然气发电价格以及脱硝、除尘、超低排放等环保电价的突出结构性矛盾。     

借助画图理解算理--“小熊购物”的教学策略

生3：1瓶饮料6元．1个面包3元,4个面包就是12元,合起来是18元．算式是6＋3×4。     

性基因数量与性别决定

有性基因的存在,就必然有性基因数量的存在．本文用各型生物各种染色体在性别决定中的相对作用来代表它们含性基因的相对数量,以此讨论性基因数量与性别决定的关系,从而揭示出雌雄异体生物的性别,是在性型结构与性基因数量的双重机制作用下,由有效数量大的X基因或Y基因来决定的．X基因与Y基因的有效数量的比率──性指数X／Y和Y／X：为1．0时,发育为中性;小于2．0和为2．0时,发育为性发育不完善的雌性和性发育不完善的雄性及异常雌性和异常雄性;为2．0和大于2.0时,发育为正常雄性和正常雌性;为3,0和大于3O时,发育为超雌性和超雄性.这个理论能取代现有的性别决定学说,统一解释雌雄异体生物的性别决定,把它称之为“性基因数量决定学说”.     

“三步计算的应用题”教学设计

矿泉水２元瓶面包２元包八宝粥５元瓶椰子汁６元瓶饼干、方便面３元包牛奶４元盒教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册第１４页例３。教学目的：１．理解三步应用题的数量关系，弄清解题思路，学会正确解答一般的三步应用题。２．培养学生运用数学知识解决生活问题的能力和选择信息、利用信息的能力。教学重点：理解三步应用题的数量关系。教具准备：计算机辅助教学软件一套。教学过程：一、创设情境，初步尝试１．课件展示：蒙山风光。蒙山是山东的第二高山，这里绿树成荫，空气清新，是有名的旅游景区。周六，我们去爬…     

链烷烃结构参数与热力学性质的相关性

以气态链烷烃为研究对象,选取两种结构参数,并与烷烃热力学性质关联,拟合成3个成性回归方程,其相关系数分别达到0．9985、0．9980和0．9889。结果表明：C原子数对烷烃热力学性质的影响最大,取代基数量、位置和种类的影响次之。本方法计算简单,参数具有较好的结构选择性和性质相关性,为预测烷烃热力学性质提供了一个有效的方法。     

大熊猫种群稳定性研究

卧龙自然保护区“五一棚”的大熊猫种群结构及1981－1989年的数量动态已有报道。本文根据大熊猫内禀增长率和个年龄组的存活率分析大熊猫达到稳定年龄结构时各年龄组应具有的比例,得出以3岁划分9个等距离年龄组时,它们占有的比例为：0．375;0．1462;0．1402;0．1291;0.1001;0.0562;0．033;0．0177;0．0025。若划分为少年组、青年组、成年组和老年组,它们各自占的比例为：0.375;0．1462;0．4586;0.020。“五一棚”大熊猫种群1981—1989年呈显著不稳定状态（X2＞X　）。根据Leslie矩阵预测的种群动态分析,进入八十年代后,“五一棚”大熊猫种群就达到稳定年龄结构状态,与实际的情况不符。     

带着百元大钞去穿越

带您穿越一下,看看100元人民币在以前能买到什么？若按黄金1克300元,自银1克7．3元计算,1张百元钞票可以兑换0．33克黄金或者13．7克白银。     

“每”和“每隔”

【第097题】北师大版四年级下册第40页以山羊快餐店的促销导入小数点位置移动：快餐每份4．00元,没有客人;每份0．40元,有了客人;每份0．04元,客人很多。小数点的移动能这样导入吗？怎样导入更好？（沙县翠绿小学洪荣殊老师整理）