谈诗歌在地理教学中的应用

诗歌是最精华、最生动的语言,诗歌在地理教学的合理运用,能在教学中起到画龙点睛的神奇效果,地理教学有目的地适当选用朗朗上口的诗歌能把看起来复杂和繁多的地理现象讲得形象生动、简洁概括,有利于激发学生兴趣,活跃课堂秩序,培养学生的形象思维逻辑思维,从而提高地理教学质量和教学水平。     

诗歌在地理课堂教学中的运用

语言是进行课堂教学最重要、最基本的工具，诗歌的合理运用，能在教学中起到画龙点睛的神奇效果，在讲述地理事物和现象时，有目的地适当选用琅琅上口的诗歌能把看起来复杂和繁多的地理现象讲得形象生动简洁概括，从而提高学生的综合能力。     

概说诗歌在地理教学中的妙用

如今地理教学中所使用的教学方法颇多,目的就是激起学生学习兴趣,提高教学质量。恰当地运用诗歌,让它在地理教学中发挥独到的妙用也是一种行之有效的好方法。诗歌在地理教学中的妙用有:假借诗歌设疑,丰富教学手段;利用诗歌创设愉悦的课堂氛围;运用诗歌把抽象的内容化为形象的感知。     

诗歌谚语在地理教学中的应用

地理学科是一门文理性质兼备、综合性、实用性很强的学科,对于中学学生来讲,很多内容都比较抽象,尤其是自然地理内容,学习起来相对比较困难,学生学习地理的积极性也会受到影响。因此,教师可将地理教学与诗歌谚语巧妙结合,达到知识间的有机整合,从而调动学生学习地理的积极性,使学生在学习这些诗歌谚语的乐趣中,更深入地理解教材,进而提高课堂教学效率。     

巧用“流行元素”提高地理教学实效

<正>地理是一门综合性的学科,地理教材中的很多内容与生活有着千丝万缕的联系。如果在教学中引入一些生活中的流行元素,不仅能让学生感受到地理课的精彩,而且能够激发他们学习地理的兴趣,能够更好地促进地理教学的开展。1,巧用诗歌谚语激发学生学习兴趣。自然地理部分理科性强,对文科生来说有些困难;区域地理,学生又觉得有点杂乱;人文地理又有些枯燥,因此,在授课过程中,如能巧妙的引用一些诗歌、谚语来激发学生的学     

诗歌与气候

教学方法决定教学效果。地理学科知识跨度大,知识大都比较抽象,难以让学生获得直观感受。众多中国古代诗歌中蕴含大量地理知识,诗人以独特的语言和视角诠释地理现象。如果能在地理课堂上恰当引入一些诗歌,让地理知识与古诗词碰撞,就如同为地理课堂注入一泓清泉,不但能让学生提高注意力,更能激发他们的学习兴趣,让枯燥无味的讲授过程变得轻松愉悦。     

引得春风度玉门——地理教学与诗歌欣赏举隅

地理课因其较强的空间性和逻辑性，常受到学生的冷落。地理教师常感叹“春风不度玉门关”；而脍炙人口的诗歌却倍受学生青睐，每每谈起，如沐春风。我试着将诗歌引入地理教学的各个环节，“引得春风度玉门”，收到了良好的效果。     

地理学习中巧妙记忆法简介

在地理教材中,需要识记的分量很大,例如地理名称、地理数据、地理事物和地理现象等,这正是学生最感头疼的事。如果一味要求学生死记硬背,不但会增加学生负担,而且会降低学习地理的兴趣。为此,笔者在教学实践中,总结出一些比较巧妙的地理记忆方法。一、歌诀记忆法有许多地理名字枯燥乏味,如果能将它们用精炼的文字编成诗歌或顺口溜等形式,读起来琅琅上口,就会变难记为好记,变枯燥为有趣。例如将我国人口超过100万的18个少数民族编为:“蒙回藏维黎傣彝,朝满壮苗哈布依,侗瑶白土加哈尼。”又如世界小麦的分布可记为:小麦广布各大洲耐寒耐旱耐盐…     

培养中学生学习地理兴趣之我见

地理学习兴趣是地理学习的内在动力,也是产生地理学习的动机的重要因素.那么,如何培养学生地理学习的兴趣呢? 1.巧设导语 导语的形式多种多样,有诗歌导入、版图导入、谜语导入等导入方法.     

中职语文诗歌教学方法之我见

指导学生学习和鉴赏诗歌,应注重诵读,用多种形式的诵读来感受诗歌独特的魅力。创设情境,丰富导入内容,激发学生的学习兴趣。诗歌教学中,学生是主体,教师是引导者,让学生领略诗歌的美,最根本的方法和技巧就是启发学生体悟诗歌。     

初中地理教学中学生读图能力培养策略

地理是一门研究人类活动与地理环境关系的综合学科,而地图具有表现地理空间信息的独特功能,有“地理的第二语言”之称,是学生学习地理最直观、最简明的地理书,因此在初中学生初始接触地理学科的阶段,教师能够强化学生的地理读图能力培养十分重要。     

琅琅上口教学法初探

在进行初一地理新教材的教学实践过程中，我采用琅琅上口教学法，进行了一系列教学实验，取得了良好的教学效果。琅琅上口教学法即：在地理教学过程中，将地理知识要点编成地理歌诀，或选择有地理性、趣味性和可读性的诗歌、谜语、谚语，穿插在有关教材的讲授之中，用地理歌诀、谜语、诗歌、谚语，帮助学生理解、记忆他理知识。本法优越性在于：1．琅琅上口，易懂易诵；2激发兴趣，活跃气氛；3．提高质量，培养能力；4．调动情绪，增加美感。现举例说明。开学伊始，学生们便遇到了地理之途上的第一只拦路虎，即经纬网及其应用。为使学生牢固…     

让地理课堂学习充满快乐

文章以探讨快乐学习为主题,认为运用紧扣教学目标并具有启发性、趣味性和科学性的几分钟导课,可以导出新意,引起学生注意,激发学生兴趣。运用诗歌、典故,使地理教学达到"深入浅出"的目的。借助"演""赛"等课堂活动使地理课堂充满乐趣,回味无穷;借助多媒体对学生进行视听感官的刺激,通过各种手段打造高效课堂,让学生快乐地学习地理。     

诗情画意 寓教于乐——浅谈地理教学与诗歌欣赏

我国古代诗歌作品浩如烟海 ,许多诗歌不仅以其精湛的文学艺术价值而脍炙人口 ,千古流传 ,而且其中一些诗句包含着丰富的自然科学知识 ,反映了古代诗人对自然现象深刻的思考和认识 ,如果在地理教学中将一些诗词佳句适时适量并恰当地应用于课堂 ,不仅给学生以美的享受 ,且能吸引学生的注意力 ,陶冶学生的情操 ,培养学生热爱地理科学的情感 ,而且对提高学生的综合素质 ,均大有裨益。一、诗歌与气候　王之涣《出塞曲》中有“春风不度玉门关”句 ,这里的“春风”我们理解为夏季风 ,我国西部地区为大陆性气候 ,受夏季东南季风影响小 ,干旱少雨。后…     

如何实现初中语文诗歌教学的有效性

<正>初中诗歌教学在语文的教学过程中是个难点,一方面学生虽然熟悉诗歌,但怎么去学习、去鉴赏,却不能得心应手,另一方面,教师对诗歌的把握和教学往往流于表面,不能深入,而诗歌这一文体又是所有文体中最具语言魅力的,是中学生必须掌握的文体。因此,实现初中语文诗歌教学的有效性应该从诗歌语言入手,用诗歌来培养学生对于语言文字的敏感度,反过来促进诗歌的教学。而从语言入手来实现诗歌教学的有效性,对学生而言,诗歌作为最具语言魅力的文体,是其     

选修课《杜甫诗五首》教学有感

古典诗歌是语文教学中最具特色的部分,对于学生来说是最难以把握的部分。很多学生经过十二年的学习,还是读不懂诗歌的基本内容,原因是多方面的,比如学生的背景知识贫乏,不能很好地知人论世,不能用准确的方法解读诗歌内容,了解作者的写作的目的。又比如学生的人生经历简单,还不能很好地体会诗歌中表现的微妙的情感,和诗人的情感产生共鸣。又比如学生根本就不懂古典诗歌的一般写作思路,面对一首古诗,茫然不知所措。     

如何提高中学地理课堂教学效率

如何提高课堂教学效率,让学生对地理课产生兴趣、主动研究地理逐渐成为地理教师研究的课题。本文主要通过建立教学知识框架,适当使用现代地理教学媒体增加知识底蕴,提升人格魅力,与学生融洽交流,建立良好的课堂氛围等途径,有效提高地理课堂教学效率,增加学生的课堂兴致,将课堂气氛活跃起来,使学生成为课堂的主角,让每一位学生都能够自主的驾驭知识,让地理课堂最有趣最生动最有效率的课堂。     

中学地理学案设计探析

一、地理学案的含义与特征地理学案,是指教师依据地理课程标准、教材和学情以课时为单位为学生设计的地理学习方案。地理学案有着区别于其他学习辅导资料的特征:地理学案是教师自己设计的、最喜欢的地理学习辅导资料;是学生最常用的地理学习辅导资料;是对学生地理学习指导性最强、最全面的学习辅导资料;是融课前作业、课中作业、课后作业于一体的内容最丰富的地理辅导资料。二、地理学案的基本功能     

徐迟诗歌地理意象呈现的三种形态--以三十年代诗歌为例

徐迟20实际30年代的诗歌中的地理意象存在三种形态,即以自我为中心对自然地理的平面观察,因而诗中的地理意象以平面形态出现;以对中国、世界与宇宙三位一体空间的立体观察,因而诗中的地理意象以立体形态出现;以对故乡、都市与世界等地理的深度观察,因而诗中的地理意象以象征形态出现。处于平面形态的诗歌,其内在的意蕴及其艺术的表现缺乏深度;进入立体形态的诗歌,往往能够给人以开阔的意境与多重想象的空间;进入象征形态的诗歌,往往能够给人高远的诗美空间,令人回味无穷。三种形态在其诗歌之中,并不是绝对的呈现,往往有所交叉与渗透。以地理意象作为视点,会发现徐迟的诗歌写作并不稳定,而是时刻处于不断探索之中。     

让学生品味诗歌的艺术美

诗歌是最精练、最优美的文学艺术形式,诗歌教学在语文教学中占有重要的位置.孔子曾说:"不读<诗>无以言."苏霍姆林斯基也曾说:"没有一条富有诗意的感情和审美的清泉,就不可能有学生全面的能力发展."诗歌教学除教给学生基本知识外,更重要的是挖掘蕴涵在诗歌当中的艺术美,引导学生品味、欣赏这种美,使学生精神上得到愉悦,最大限度地发挥诗歌的感染力.下面,我就谈一下诗歌当中存在的艺术美.