基于微信的高职公共英语自主学习研究

随着信息技术的快速发展,基于微信的学习方式受到了高职院校英语教师的关注。本文探讨了如何将微信和公共英语课外学习联系起来,发挥微信对英语课堂教学的辅助作用,并提出了一些思考和建议。     

论高职公共英语自主学习教学策略的应用

中国现行的传统英语教学方法枯燥乏味,致使很多学生对于英语学习已经失去了兴趣。进入高职的学生普遍对于学习不感兴趣,尤其在英语学习上存在着更多的问题。英语水平偏低、对于英语学习缺乏动力、学习自主性差等问题的存在要求高职公共英语引入自主教学策略,才能提升高职学生的英语学习兴趣,增强他们实际运用英语的技能和自主学习的能力,为他们的可持续发展打下良好的基础。     

高职高专公共英语自主学习能力培养的设想

在现代信息社会,教育者无法将“存储”的信息一次性全部传输给受教育者;受教育者也不仅限于掌握知识技能,还需要进一步贯彻终身教育。在高职公共英语教学中,采用以学生为中心的教学组织形式,以系列任务链突出培养学生的自主学习能力,充分发挥创新能力,有利于优化基础课教学,增强学生的信息沟通能力。     

“立体化”教学模式下大学生英语自主学习和创新能力的培养

随着素质教育的全面展开,大学英语教育的改革是必需的、迫切的和必然的。但因受传统英语教学的影响,大学英语教学仍走不出单向、平面的外语教学模式。本文建议大学英语教学应构建＂立体化＂教学模式,能有效提高教学效率,培养学生的自主学习和创新能力。     

公共英语自主学习现状及策略研究

随着大学公共外语教学改革的不断深入,高校传统的以教师为中心的课堂教学模式已经逐渐向以学生为主体的开放式自主学习模式转化。本文通过对公共英语自主学习现状的调查分析,从教师角色、英语自主学习中心、自我评估、个体差异性这四个方面探讨自主学习策略,以提高非英语专业大学生的英语自主学习能力。     

元认知策略与高职公共英语自主学习

在高职公共英语教学过程中,我们发现学生的自主学习能力普遍较弱,培养高职生的自主学习能力既能提高学生在校期间的英语成绩,也将有利于学生日后的继续学习。元认知策略对于提升学生的自主学习能力意义重大。本文从教师、学生和环境三方面入手,提出了运用元认知策略,提高学生自主学习能力的具体措施。     

谈通过英语立体化教学模式提高高职学生自主学习能力

提高高职英语教学质量,英语教学水平要上一个新的台阶,采用立体化教学模式是一条可行之路。自主学习、终身学习被认为是21世纪的生存方式。因此,作为新世纪的高职英语教师必须将多媒体网络技术和其他一些更灵活的课堂教学模式整合至高职外语课堂教学中来,将自主学习能力的培养作为高职外语教学的一大终极目标。     

基于网络的英语自主学习教学模式探索

以自主学习理论为依据,在分析我国网络环境下英语自主学习存在的主要问题的基础上,探索适合我国大学英语自主学习的折中教学模式:以传统的课堂教学为主,采用"引导性自主学习"过渡到"自主性自主学习",以网络环境为辅,整合课内和课外自主学习功能,分层次、分阶段提高大学生自主学习能力。     

基于网络自主学习教学模式的实践研究

多媒体网络技术的发展有力地推动着大学英语教学改革。本文以问卷调查为依据,剖析学生对建立基于计算机网络自主学习模式的态度和看法。针对教学实验中所发现的问题,从形成性评价与终结性评价的区别入手,促使学生在网络环境下真正掌握资源型学习,积极、自主地索取信息,自觉形成自主学习意识。当然,在新的教学模式中,教师仍不失其主导性。     

高中英语“立体化自主学习、动态化过程评价”的教学模式构建

高中英语“立体化自主学习”模式包含三个要点:方式的中心“自主”,突出学生在英语学习中的主体地位;方式的特征“立体化”,从纵向、横向、深度三个维度全面实施自主学习;方式的结构需建立自主学习的目标体系、训练体系和评价体系,使之成为一个整体功能优化的系统。“动态化过程评价”,即在教学评价过程中注重定量评价与定性评价相结合,注重诊断性评价、形成性评价和终结性评价的结合,注重静态评价与动态评价相结合。高中英语“立体化自主学习、动态化过程评价”模式,能更好地引导学生主动学习、积极参与教学过程,极大地调动学生学习的积极性,保持学生对英语学习的兴趣。     

构建多维开放的成人公共英语自主学习环境

近年来,我国的现代远程教育发展迅速.但是通过调查和分析现代远程教育成人公共英语自主学习现状发现,尽管成人学习者对于英语自主学习的重要性有所认识,可是在利用各种资源进行自主英语学习方面仍存在严重不足,而且目前的成人公共英语自主学习环境还不能很好地满足他们的需求.文章从改善成人公共英语自主学习环境出发,在构建多维开放的自主英语学习环境方面进行尝试性探索.     

基于自主学习与协作学习相结合的网络课程教学模式研究

本文介绍了网络教学的特点和现状,针对传统教学模式不能满足信息化条件下网络教育要求的问题,提出了基于自主学习与协作学习相结合的网络教学新模式,并对该模式下教学的实施和评价做了详细介绍。     

高职公共英语阅读教学中的自主学习能力的培养

随着高职教育的蓬勃发展,自主学习能力在高职公共英语阅读教学中也越来越重要,但目前高职学生的自主学习能力仍然非常欠缺.为了培养和发展学生的自主性素质,本文通过分析高职学生缺乏自主学习能力的原因,探讨了如何在高职公共英语阅读教学中培养学生的自主学习能力,以期培养他们的自主学习和终身学习的能力,为其将来的可持续发展提供保障.     

基于自主学习能力的高职公共英语课后作业设计

通过分析高职公共英语课后作业布置及完成情况所存在的问题,从理论上构想了基于学生自主学习能力培养的高职公共英语课后作业设计模式,并对构建原理、设计实施进行了初步探讨,提出了学生自主学习能力的培养不仅体现在课堂上,课外的学习活动对于学生自主学习能力的提高也起着非常重要的作用。     

医药高职医学英语立体化自主学习模式研究

在分析现阶段医药高职医学英语教学现状的基础上,提出从学生自主学习体系、课程设置建设和实训三方面构建高职医学英语立体化自主学习模式。     

倡导学生自主学习能力完善网络化高职高专公共英语教学改革

自主学习是促进外语教学的一个有效的、重要的方法.近年来随着网络技术和多媒体的迅猛发展,网络被尝试着运用到大学英语教学之中.希望通过网络技术的应用,提高学生的学习积极性,实现学习自主化、个性化和协作化的相结合.自主学习是学习者管理自己学习的能力,也是完善网络教学改革必不可少的手段之一.本文论述了什么是自主学习、在多媒体环境下培养自主学习能力在教改中的重要性及其培养策略.     

网络环境下高职高专公共英语自主听力教学模式初探

多媒体网络技术的迅速发展,促进了高职高专公共英语教学不断改革,以寻求更有效的教学模式。本文结合教育心理学的理论基础及自主学习理论,从教师、学生和环境三方面探索了多媒体网络环境下如何构建有效的高职高专公共英语听力教学模式,以此提高学生的总体听力水平,促进现代教育信息技术和公共英语教学的不断深度融合和纵深发展。     

面向自主学习的互动式高职公共英语教学策略研究

文章主要谈论提高高职生自主学习能力的互动式教学策略。通过分析高职生公共英语课自主学习能力的现状,以建构主义理论为指导,结合教学实际,提出相应的互动式教学策略,旨在提高高职学生英语自主学习能力。     

大学公共英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习过程和结果的能力。自主学习对个体的毕生发展具有极为重要的意义,学生要适应社会的快速发展,必须具有自主学习能力。学生自主学习能力主要是在学校中借助于系统的自主学习训练来获得,其发展遵循着从他控到自控、从被动到能动、从有意识到自动化等规律。