数学课堂教学应当回归常态

新课改背景下，某些数学老师过分地追求课堂外在的情景化、生活化、活动化，“多媒体”的运用往往成了装点门面的东西，课堂设计中过于“实物化”，影响了执教思维的正常运转，课堂教学方式繁杂，却忽略了教学效果．作者认为，数学课堂教学要实，不应过分雕琢粉饰，搞形式，玩花招；朴实自然的课堂教学会更具实效．     

信息技术2.0融入数学课堂教学有效策略初探

科学合理地利用信息技术2.0辅助数学课堂教学，可以使抽象的数学知识变得直观形象，可以使数学课堂变得更丰富多彩，激发学生数学学习兴趣，提高课堂教学的有效性，实现减负增效目标。文章从预习数据化、导课形象化、课堂技术化、反馈及时化、评价量规化等方面，探究信息技术2.0融入数学课堂教学的有效策略。     

构建生命化教育的物理课堂

本文从关注学生生命、促进学生发展的“生命化”进行了探索，主要从“人本化课堂、人文性课堂、生活化课堂和发展性课堂”四个方面进行了研究，试图在这几种课堂教学中通过不同的方式，突出学生的主体性，使学生的生命得到健康和谐的发展。     

高中政治的情趣教学法

乐学才能善求，当学生对学习内容和课堂教学产生浓厚兴趣时，将会乐此不疲，孜孜不倦，并始终保持旺盛的学习热情。因此，教师在高中思想政治课堂教学过程中，应开展情趣化教学活动，以有效提升教学效率。一、利用多媒体强大的表现力开展情趣化教学活动随着现代科技的迅猛发展，多媒体迅速渗透教学课堂，并成为现代课堂的重要标志。     

浅谈生产实习教学的课堂化

生产实习教学课堂化是提高职业技术教育教学质量的需要，是实现职业技术教育培养目标，培养知识型、技术技能型人才的重要措施。对于技工教育来说，生产实习教学课堂化的教学模式尤为重要，也是推进“一体化”教学的重要举措。生产实习教学“课堂化”并非只是理论课堂教学的形式，不是形式上的简单模仿和照搬，二者的主要区别在于，生产实习教学课堂化必须贯彻“精讲多练”的教学原则，它既具有理论课堂教学的形式，又突出实习教学以动手为主的直观性、实践性和实用性。实践证明，根据不同的实习教学课题，恰当地安排好教学内容和精心组织好…     

幼师物理课堂教学兴趣激发

课堂是教学的主渠道，是向学生传授知识的主阵地。为了提高物理课堂教学的效果，将课堂教学情境化、艺术化、“美味化”，能够激发学生的学习兴趣，是实现教学目的的有效途径．     

走向生命化的课堂教学

课堂教学是构成师生最重要的一段生命历程。多年来,生命化课堂教学的困境并未得到根本改观,课堂教学中“匠”多“师”寡、人文关怀的缺失和异化、过度的教学预设、教育理念“神”与“形”的分离、消极的课堂氛围、师生二元对立的思维模式等现象的影响是走向生命化课堂教学的困境。因此,建构“师”的课堂,创造有针对性的人文关怀课堂,适度追寻教学预设的完美与教学生成的精彩课堂,打造“神”“形”兼备的课堂,营造积极的课堂教学氛围,创设走向主体间性的课堂是走向生命化课堂教学的重要途径。     

数学课堂"生活化"的实施策略

课堂是学校进行教育活动的重要场所，针对当前课堂教学存在的问题及其产生的根源，主张把课堂教学“生活化”，改变数学课堂机械、沉闷，缺乏生机与无乐趣的局面，使学生灵活掌握知识，让数学课堂充满智。     

构建生命化课堂的误区分析及策略探索

课堂教学是实施生命教育的主渠道。提高课堂教学中生命教育的有效性,构建生命化课堂,需要克服课堂教学中生命教育"泛化""窄化"等现象,也要克服生命教育"神圣化"和"课程化"倾向带来的负面影响,更要抓住生命化课堂的基本特征,结合学科特点,从传递生命化理念、教授生命知识和技能、感受和体验生命历程的意义与快乐、培养生命践行能力等多维度来构建生命化课堂。     

试探地理高效课堂的活动化教学

高效课堂即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。本文从活动化教学理念、特征、多样形式等方面阐述活动化教学的实施，从而最大限度地提高地理课堂教学效率，打造真正意义上的“高效课堂”。     

从虚假到真实：中小学师生课堂对话重建

课堂对话是中小学课堂教学的主要方式,真实的对话不仅能实现课堂教学效果最大化,更有助于启迪师生间的平等对话关系,使教育走向对话和交往的新局面。但在实际课堂教学中,师生课堂对话普遍存在虚假现象,表现为师生话语权的单向化、对话方式的形式化和对话本质的理性化问题。为使课堂对话走向真实,促进课堂对话向双边化、实质化和人本化方向转变,应从师生话语权、对话方式及对话本质维度重新对其进行整体建构,使课堂对话成为促进学生有效发展的重要途径。     

常微分方程探究性学习的课程与实践

我所在的学校广泛开展品位课堂、品质课堂、品牌课堂的系列实践与研究,通过实施简约化、立体化、序进化和生态化课堂等校本化的策略,促进学校的常态课堂教学质量全面均衡地提高,进而以四化教学和三品课堂为学校创新课堂教学模式的突破口．切实打造具有校本特色的真正适合学生的教育。     

让生成孕育精彩

在课堂教学中．各种意想不到的“课堂生成”往往搞得教师措手不及，课前设计得越具体，课堂上可能需要改变的越多。而目前由于教师对课堂生成性认识不足，把握不准，课堂教学呈现出程序化、主观化、机械化倾向。小学信息技术课堂既具有一般课堂的共性，同时更侧重于学生主体参与的质疑、探究、动手操作等实践性教学活动，教师只有尊重主体，注重生...     

数学课堂应以简驭繁、避虚就实

课堂教学过分追求包容万象、滴水不漏和完美无瑕．使得如今的数学课千头万绪．“枝繁叶茂却不见树干”。“大道至简”!追求简约化的课堂教学，实施务实性的教学策略，才是扎实、和谐的课堂。才是尽显“生气、灵气”的大课堂。     

新课程背景下初中数学课堂的教学特性

新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力,而数学课堂作为数学教学的“主阵地”,它必须是一个充满“磁性”与创新活力的课堂环境,才能确保新课程的有效实施．本文主要从课堂导入趣味化、课堂实践活动化、课堂形式多样化、课堂教学内容生活化、师生情感融洽化与课堂教学创新化等六个方面来阐述新课程背景下初中数学课堂的教学特性．     

对初中数学课堂教学的几点看法

教师要改变现在数学课堂中学生死记硬背、机械训练的现状,就要在课堂上倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。那么在数学课堂教学中就应该注意课堂概念的习题化、课堂讲解的专题化、课堂布置作业的细致化,从而使教师享受课堂教学成功的喜悦,使学生体会成功的快乐,让学生健康快乐地成长。     

去除课堂娱乐化 重构“生命课堂”——对当今课堂教学娱乐化的反思

提高课堂教学水平对全面提高教学质量和促进人的发展至关重要。在实施新课改纲要和改革传统教学模式的过程中,中国课堂教学出现了一种新的娱乐化倾向。课堂教学娱乐化是娱乐化时代背景下人们对教育理论的误解,对多媒体技术的滥用和娱乐化思潮共同作用的产物,它使有效的课堂教学大打折扣。文章提出,要摆脱传统教学法并去除娱乐化课堂的负面影响,“生命课堂”作为理想的课堂教学模式应当从四个方面进行重构。     

多媒体技术在小学科学教学中的优势

在小学科学课堂中恰当地应用多媒体技术，能发挥其在教与学中的媒介作用，达到化难为易、化繁为简、化抽象为具体，优化课堂教学的目的。     

高中课堂教学的“六化”取向

在轰轰烈烈的课堂教学模式论争中，我们需要把握住一些最核心、最本质的教学范式，才能提高课堂教学效率，确保课堂教学质量。通过课堂实践，笔者认为“六化”策略，可以在这方面起到明显成效。     

让有效讲授呈现地理课堂教学之美

讲授法是其他教学方法的基础，通过以学定教、整合媒体、先学后教、联系实际、引导体验、多元整合等手段创造性地使用它，使课堂讲授形象化、要点化、生活化、活动化，实现课堂教学的高效率、高效益，让地理课堂呈现出智慧的美丽。