新教材中的错误与漏洞

人教社新教材八年级数学上册第一章《一次函数》及其配套的《教师教学用书》,我们认为本章节在编排中存在一些错误与漏洞,使教材白玉微暇,美中不足,也给教学带来诸多不便,现分析如下: 一、例题备受争议第12页的例2不很严密,备受争议,主要集中在“第(3)菜地离玉米地有多远?与(5)玉米地离小明家有多远?小明从玉米地走回家的平均速度是多少?”因为图象反映的是“y表示小明离他家的距离”,于是有以下的争议．a、若小明家,菜地,玉米地不在同一条直线上,我们可以描绘出如     

纠正新教材教案中的一个错误

(人教版)数学第二册(上)教案第171页[四、圆锥曲线的切线方程]中间一段:[若经过圆或椭圆外部一点,双曲线内部(不包含双曲线两焦点的平面区     

纠正新教材教案中的一个错误

(人教版)数学第二册(上)教案第171页[四、圆锥曲线的切线方程]中间一段:[若经过圆或椭圆外部一点,双曲线内部(不包含双曲线两焦点的平面区域,如满足x2/a2-y2/b2＜1的点集)一点,抛物线外部(不包含抛物线焦点的平面区域,如满足y2＞2px的点集)一点,都可以分别作圆、椭圆、双曲线、抛物线的两条切线].这段话中,对双曲线内部一点,都可以作双曲线的两条切线是不妥的,如:设双曲线x2/a2-y2/b2=1,根据渐近线的性质,我们知道过原点(0,0)作不出双曲线的切线.     

如何正确处理物理新教材中的引言

一、进行物理学史教育,培养学生良好的个性品质关于物理学史教育,一般在教学过程中涉及不多,然而史学教育对于了解一门学科起着重要作用,部分引言正是对学生进行物理学史教育的良好教材。如第六章《万有引力定律》的引言中写到:“这一章我们将学习对人类智慧影响至为深远,在天体运动中起决定性作用的万有引力的有关知识,了解万有引力定律的发现及其在天体运动中的作用。”笔者在教学过程中抓住了解两字,指导学生了解天体运动的日心说、地心说之争;了解历史上有关坚持日心说的哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的感人故事;了解开普勒是怎样利用第谷…     

如何正确处理物理新教材中的引言

一、进行物理学史教育,培养学生良好的个性品质 　　关于物理学史教育,一般在教学过程中涉及不多,然而史学教育对于了解一门学科起着重要作用,部分引言正是对学生进行物理学史教育的良好教材.如第六章《万有引力定律》的引言中写到:“这一章我们将学习对人类智慧影响至为深远,在天体运动中起决定性作用的万有引力的有关知识,了解万有引力定律的发现及其在天体运动中的作用.“……     

实验教学在物理新教材中的地位

九年义务教育物理新大纲、新教材已于1994年在全国推广使用。新大纲指出:“初中物理教学要以观察、实验为基础”,并首次提出“为了加强实验教学,应对学生的实验能力进行考核”;新教材“引言”部分介绍怎样学好物理时,第一条就是“重视观察和实验”。可见,     

物理教学中的常识性错误

<正>在实际工作中,有的物理教师由于不留意,在教学时或写教案时,常常出现一些常识性错误或不规范之处,现列举常见的几类情况,并加以简单说明。"升高了"和"升高到"的区别。"升高了"是指在原来温度的基础增加的量,体现在公式中是t–     

物理新教材实施中的困惑与对策

新课程改革在我县实施近四年来,取得了非常可喜的成绩,但问题和困惑仍然很多,下面结合自己几年来的实践与研究,以初中物理学科为例,谈谈以下几个方面的问题。     

物理新教材实施中的困惑与对策

现代教学思想主张教学目的与教学过程的根本落脚点在于促进学生的发展，因此主张突出学生在学习中的主体地位，强调调动学生的积极性，启发学生积极思维，着眼于改善学生学习的内部诱因，让学生在教学活动中得到全面发展。鉴于此，全日制义务教育课程标准试验教科书《物理》（人教版）作了全方位改革与创新。这套新的教材是无数教育工作者和教育专家经过多年的艰苦努力而得来的。现就对八年级《物理》（上、下册）一年来的实践，浅谈一下自己的切身感受和实践新教材采取的一些对策。     

物理新教材带来新理念

新世纪之初,我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下,正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。这次改革的步伐之大、速度之快、难度之大,都是前七次改革所不可比拟的。主要体现在课程内容、课程结构、教师施教等方面。这套教材吸取了近年来教学改革的成果。教材     

用好物理新教材

在职业高中的教学中,物理有着它不可或缺的地位和作用,如机电、汽修汽驾、电子电工、家电、电脑、建筑专业等等;与之更有着直接的联系,使其在相关专业课学习中发挥应有的作用。 现行的人民教育出版社出版的职高物理教材,从职业高中的任务和培养目标出发,以面向现代化、面向世界、面向未来为指针,以提高学生的科学文化素养和为学生学习专业课打下必要的基础为目标。根据职业高中特点,在教材内容的选择、安排和编写上注意了基础性、实用性、灵活性和思想性。 职高物理教材内容的选取、编排特别注意了从职高实际出发,如选择高中层次最…     

物理新教材教法研究

普通高中新课程实验是一项科研工程,在实施过程中,必须认真钻研教学大纲和教材,把握教学要求,按照循序渐进的原则进行教学。     

物理新教材带来新理念

新世纪之初,我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下,正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进.这次改革的步伐之大、速度之快、难度之大,都是前七次改革所不可比拟的.     

创新使用物理新教材

打开物理新教材,令人耳目一新,真正感受到教学改革前进的步伐和跳动的脉搏。在课堂教学中更是受益匪浅,看似简单的教材操作起来却大有文章。实践的结果是简了内容、繁了备课,易了学生、难了教师。但新教材的实施符合现代社会生活的需要,颇具时代特色,为我们初中物理教学开创新局面提供了一个“好脚本”,提供了条件,提供了舞台,提供了可能。但它并不能保证使用新教材的任何教学都有新的特色。     

初中物理新教材初探

人教版九年义务教育初中物理教材在我省试教后正式全面使用已多年了,初中第一轮教学的实践,使这套教材得到了社会的认可,大部分初中物理教师认为现行教材体现了改革精神,切实可用。但是,如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰,正确使用现行教材,使我省初中物理教学全面转入素质教育的轨道,是目前教材教法研究中的一大课题,要真正用好现行教材,提高教学质量,根本在于转变教育观念．关键是熟悉、掌握教学内容,出路为教法改革。     

物理解题中的错误类析

在学习物理的过程中,有的同学往往只重视做题,忽视基础知识的理解与把握．学习中对概念理解不清,依靠死记硬背、生搬硬套,不注意学习方法的归纳总结．在这种情况下进行解题,效果往往不好,而且在解题中还会常常出现各种错误．现将同学当中出现的一些错误整理归类,进行剖析,以帮助同学们学好物理．     

初二物理课本中的错误剖析

沪科版新编物理第一册（全国中小学教材审定委员会2001年审查通过）中错误颇多，有的用词不当，有的表述不太严密，有的作图不够准确，现仅举几例分析如下：     

物理解题中的错误类析

在学习物理的过程中,有的同学往往只重视做题,忽视基础知识的理解与把握.学习中对概念理解不清,依靠死记硬背、生搬硬套,不注意学习方法的归纳总结.在这种情况下进行解题,效果往往不好,而且在解题中还会常常出现各种错误.现将同学当中出现的一些错误整理归类,进行剖析,以     

初二物理课本中的错误剖析

沪科版新编物理第一册 (全国中小学教材审定委员会2 0 0 1年审查通过 )中错误颇多 ,有的用词不当 ,有的表述不太严密 ,有的作图不够准确 ,现仅举几例分析如下 :第 5 4页 ,“每种物质从液态凝固为晶体时的温度叫做凝固点。”“每种物质”是指所有物质中的任何一种物质 ,不是所有物质都能凝固为晶体的 ,这种说法扩大了凝固点的定义范围 ,否认了晶体和非晶体的区别 ,这里用“每种”是不恰当的 ,应用“某种” ,干脆将“每种”二字删去也未尝不可。第 4 1页 ,“由于磁针的北极指向北方 ,因此地理的北极应是地磁的南极 ,地理的南极却是地磁的北极…