辨析语病的基本规律

辨析语病是全国高考必考题型之一。由于中学生对中国语言的规范性缺乏必要的认识 ,所以 ,尽管高考考查这一知识点的难度有所降低 ,但得分依然不能尽人如意。从教学的实际来看 ,学生对辨析语病普遍感到困难 ,许多学生找不到感觉 ,只好乱点鸳鸯谱 ,凭运气答题。其实 ,辨析语病并非想象中的那么艰难 ,也有规可循。我们姑且以近三年的高考试题为例 :例 1 :下列各句中 ,没有语病的一句是 :(2 0 0 0年全国高考第 5题 )Ａ 这次网络短训班的学员 ,除了北大本校人员外 ,还有来自清华大学等 1 5所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。Ｂ 我们的…     

语病辨析五法

说话作文,最忌语病。研究语病产生的原因,懂得辨析语病的方法,中学生会终身受益。下面谈谈辨析语病最基本的五种方法。一、查成份,看结构是否完整。这里所说的“完整”,并非是每个句子都要有主、谓、宾、定、状、补等各种成份,而是指句子具备了应有的成份,能把意思准确,完整的表达出来。看一个句子结构是否完整,可以从分析句子成份入手,查看其成份是否残缺。例如: (1)“北京市百货大楼‖从市场需要出发,不断扩大商品经营。”该句主语没有问题,     

主语缺失语病辨析

主语缺失是成分残缺或赘余的一种。主语缺失有两种表现形式。一是滥用介词或介词短语,掩盖主语。另一种情况就是由于主语省略不当,从而造成主语缺失。一．滥用介词或介词短语由于青少年心智尚未成熟,好奇心又强,对事物缺乏分辨力,容易被大众媒介中的不良信息诱导,从而产生思想上、行为上的偏差。（2009年江苏卷）滥用介词“由于”导致主语缺失。修改方法：删掉介词“由于”。     

辨析语病有捷径

能否“辨析并修改病句”是语能力高低的直接表现，因而“辨析并修改病句”一直是高考考查的重点。然而对很多同学来说这却是难点，历年高考本题的正答率都较低，有时仅达二十点几。因为病句类型多，往往把握不住头绪．其实分析一下历年高考题，我们会发现很多病句有一些明显的特征，我们可从中模到一些规律，掌握了它，也就找到了辨析病句的捷径。     

辨析语病的诀窍

辨析语句要像一个有经验的医生一样,看见常见的病症要有敏锐的感觉,并能够用适当的方法确诊.对语病易发,多发之处多留心,多注意,进行适当训练,就会对语病敏锐起来.现在我们来看看几种易错的句型.     

辨析语病方法例析

辨析语病，是近十几年高考语文必考的题型之一，在这里，笔者向大家介绍几种行之有效的辨析语病方法（一）关键词审读法一个句子，如果多次出现“不”、“没有”之类的否定词，很有可能出现语病，即句子字面意义可能和要表达的意义正好相反。一个语句，若出观“能否”、“是否”、“有没有”之类的两方面的词语，我们首先想到的是，这个句子可能犯有一面与两面搭配不当的毛病。一个语句，若出现了关联词语，我们就要考虑，关联词语的搭配是否恰当，是否放错了位置，是否使用不当等。此外，并列词组的运用，常常犯有前后部分搭配不当的毛病。…     

常见语病的辨析方法

初中语文课程标准(7-9年级阶段目标)在"写作"第7条强调:养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。现行教材要求学生能判断病句的类型并正确地进行修改,能按要求变换句式。在中考中常见有辨析语病的题型,现在结合具体实例介绍一些辨别语病的方法以供同学们学习参考。     

语病辨析方法例说

语病的辨析是近十几年高考的必考题,下面结合题例介绍一种辨析的方法——找关键词一、否定词句中出现否定词,可能有以下语病:1.否定词与含否定意义的动词并用,否定不当。例:为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。句中“不再”与“防止”并用,造成否定失当,表意正相反。2.多个否定词连用或否定词用于反问句中,否定失当。雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?句中有“否认”和“不”,同时本句又是一个否定句,这就相当于有了三重否定,表意恰好相反。近几年来,王芳几乎无时无刻不忘搜…     

借助结构分析辨析语病题

阅读是整个语文的核心,阅读的核心是对语句的正确理解。正确理解语句又依赖于对语句结构进行细致而又合理的分析;更何况,语句结构分析自初中起就是学生学习的重点。找主干,分析定状补也一直是学生的拿手好戏。因而利用语句结构分析法不仅是阅读的关键之一,也是解决语病的一剂良药。下面本人就以一些高考具体实例来力图全面地说明一下利用这种方法解决这类问题的基本步骤:     

高考语病题错因辨析

《考试大纲》中明确指出了高考重点考查的病句类型,考查的形式以客观性试题为主,兼有主观题式样。     

寻找语言标志 辨析修改语病

高三辨析并修改病句的后期复习,在系统复习的基础上,可指导学生抓住语句中的语言标志,如并列短语、介宾短语、否定词、关联词语、两面词等,对应不同的语病类型,摸索出其中规律,从而很快地寻找出句中的语病。     

辨析语病的几个步骤

《考试说明》中规定有六种语病（语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、表意不名、不合逻辑）类型。笔者认为,分析语病题可以分成“三步走”。此处略作说明。仅供参考。     

看语言形式 快速辨析语病

高考试卷中的语病辨析题和综合修改题都涉及到寻找语病的问题,寻找语病一般在语感审读法没有发现语病的基础上就要细细分析它的结构层次,即主干枝叶梳理法,如果再找不出语病,就用逻辑意义分析法、造句类比法等等去分     

文言文四步走

<正>对于小学生来说,文言文是他们学习中的一个难点。读起来拗口,理解起来更是不容易,尤其是文言文中那些与我们生活相距很遥远的词汇,学生一片茫然,无从下手。其实,这很正常,因为白话文已经成为生活的主体,不仅是小学生,就是成年人,读起那些之乎者也,恐怕也会头疼。但是,文言文是我国古文化的一个重要组成部分,应该让学生有兴趣、有能力去学习文言文。如何激发学生对文言文的兴趣,引导学生在学习中自主探究,学会正确学习文言     

职场四步走

第一步：加法 成功女士杨澜曾说过：“在我职业生涯的前十五年,我都是一直在做加法,做了主持人,我就要求导演：是不是我可以自己来写台词？写了台词,就问导演：可不可以我自己做一次编辑？做完编辑,就问主任：可不可以让我做一次制片人？做了制片人,就想：我能不能同时负责几个节目？负责了几个节目后,就想能不能办个频道？人生中一直在做加法……”她之所以成功与她抱有这种职场“加法”是分不开的。     

断句四步走

古人很重视培养学生的断句能力。《礼记·学记》载:“古之教者,一年视离经辨志。”这就是说,古代的小孩读书一年,老师就要考查他们句读经典的能力。今人亦如此。中学语文教学大纲明确规定,中学生必须具有“阅读浅易文言文的能力”,     

例谈高考语病辨析技法

一、注意三类特殊词（一）两面词。两面性的词语如＂是否＂、＂能否＂、＂多寡＂、＂好坏＂、＂是不是＂、＂有没有＂等,可能导致前后肯否不一、不合逻辑。1.学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化,学习者能否真正适应并融入它,这对教学活动的有效开展起着重要作用。     

媒体常见语病辨析六例

辨析并修改病句是高考必考内容,能力层级为E级。许多同学都感到辨析并修改病句有一定难度。笔者从媒体上选出一些病句,加以辨析并修改,供同学们学习时参考。一、考过驾照的人都知道。一个好教练对于能否顺利拿到驾照。有着至关重要的作用。（《今日早报》2014年4月25日《晚上去城郊练车女学员投诉驾校教练“吃豆腐”》）一个好教练对学员能顺利拿到驾照确实起着重要的作用,但不能说好教练对学员不能顺利拿到驾照也有重要作用。句中“能否”包括两方面内容,与后文“有着至关重要的作用”不能完全搭配,就是常说的“两面对一面”,应改为：一个好教练,对学员能顺利拿到驾照有着至关重要的作用。原句逗号位置也不当。二、对此,教育部直属高校高度重视,责成专门机构研究编制本校的毕业生就业质量年度报告。截止3月7日。75所直属高校全部发布了毕业生就业质量年度报告。（中国新闻网2014年4月2日《教育部首次组织编制发布高校毕业生就业质量报告》）截止,（到一定期限）停止。“截止”是不及物动词,后面不能直接带宾语,如有日期要放在“截止”前。如：1月30日截止。”“报名已经在昨天截止。”而“截至”,意思是截止到。可以改为：截至3月7日。也可以在“截止”后加上“到”,说成：截止到3月7日。     

职场四步走

第一步:加法 成功女士杨澜曾说过:"在我职业生涯的前十五年,我都是一直在做加法,做了主持人,我就要求导演:是不是我可以自己来写台词?写了台词,就问导演:可不可以我自己做一次编辑?做完编辑,就问主任:可不可以让我做一次制片人?做了制片人,就想:我能不能同时负责几个节日?负责了几个节目后,就想能不能办个频道?人生中一直在做加法……"她之所以成功与她抱有这种职场"加法"是分不开的.