生产技术与生产力

生产技术与生产力密切相关,以至人们要认识生产技术的产生和发展,就不能不探源于劳动生产过程;而研究生产力的发展又必须重视生产技术的作用。然而,对生产技术与生产力的关系至今在理论界仍存在着不同的观点,本文着重从生产力和生产技术的关系说明生产技术对生产力的影响。从生产力的简单要素看,生产力的结构是劳动者以劳动工具为主的劳动资料和劳动对象相互联系、相互作用的形式。劳动资料和劳动对象是生产力的客体要素,劳动者是生产力的主体要素。然而,对劳动者来说,既包括思想素质、体质素质,又包括技术素质(生产经     

生产力发展的几个特点

在生产力和生产关系这对矛盾中,生产力决定生产关系,生产关系又反作用于生产力,这是人所共知的。但是,生产力发展有其特点,研究这些特点,对处理生产力与生产关系的关系是有意义的。生产力发展的特点主要有:第一,生产力发展由其内部矛盾推动。生产力的发展受到牛产关系的推动与制约,这是从总的方面来说的。但另一方而,生产力的发展还有其内在动力,即内在矛盾。因为社会生产本身包括着多种、多层次的关系,从而有着多层次的矛盾。生产力与生产关系的矛盾是社会生产的第一层次的矛盾,它表明生产力的发展总是受着生产关系的制约,表现为社会生产发展的根本动因。生产力内部矛盾是社会生产第二层次的矛盾,它     

生产力初级阶段论

笔者在研究生产力的发展过程中,曾经首次提出过在整个人类社会发展过程中,生产力发展水平可以划分为三个基本阶段,即生产力初级阶段、生产力中级阶段和生产力高级阶段。我国现阶段的生产力发展水平基本上处于初级阶段。本文着重论述划分生产力三个阶段的基本尺度、生产力初级阶段的基本特征和明确我国生产力初级阶段的意义。一、划分生产力三个阶段的基本尺度     

生产力标准不是生产标准

“经济过热” 的重要原因是将生产力标准理解为生产标准,生产力标准不是生产标准,因为生产与生产力发展之间存在着不完全的一致性:第一、生产的目的不是为了发展生产力,而是为了获得产品;第二、靠延长劳动时间而生产率不变的生产不能提高生产力;第三、不注意协作分工的生产不能提高生产力;第四、建立在破坏自然条件、短期行为,脱离生产力状况等基础上的生产,只会破坏生产力;第五、人与物处于分离、半分离状态的生产不能提高生产力:第六、范围有限的知识和经验不同直接生产过程相分离的生产不能提高生产力;第七、不注意潜在生产力的发展和向现实生产力的转化的生产不会提高生产力:第八、生产的社会属性不适合生产的自然属性的生产只会阻碍生产力的发展.由于生产中可能存在上述情况,因此不能简单地认为生产的发展就一定能发展生产力.相反,生产本身必须以生产力为标准.     

生产力的系统结构——兼论协作的生产力性质

生产力是一个巨系统 ,由要素系统、水平系统和历史系统三大子系统组成 ;其中的要素系统由物质生产力、精神生产力和协作生产组成 ,生产力的发展是这三大生产力共同推动的结果     

论个人生产力

当前,我国正处在社会主义初级阶段,生产力水平还不高,发展生产力是摆在全党和全国人民面前的根本任务。因而,深入研究生产力内部结构、矛盾运动、发展规律等问题,无论在理论上还是在实践上都有重大意义。一、个人生产力是一般生产力的重要范畴马克思在《资本论》中多次使用社会生产力和个人生产力这对范畴。个人生产力是指劳动者在现实生产活动中体力、智力和劳动技能的总和,也就是征服和改造自然过程中个人所     

现代生产力结构探析

现代生产力是人们在生产过程中形成并表现出来的认识、改造和创造世界的能力。生产力系统是由自然生产力和社会生产力构成的有机整体。其中,自然生产力是其前提和基础,社会生产力是其主体和核心。在自然生产力中,自然界的自然力是其基础和要素,生物的生产力是其主体和核心;在社会生产力中,物质生产力是其基础和条件,精神生产力是其关键和先导,人才生产力是其主体和主导。生产力系统是一个有规律的运动发展着的统一整体,有机联系、重心转移、互动发展的生态规律是生产力系统发展的内在规律和一般法则。     

生产力发展与劳动价值论

在科学技术成为第一生产力的今天 ,生产力的内涵和外延发生了变化。生产力内涵的变化引起了生产劳动过程的变化和生产劳动本身的变化。生产性劳动绝不仅仅是指直接生产物质产品的体力劳动 ,而更主要的应该是在开始进入直接物质生产过程之前的研究、创造和开发的劳动 ,即脑力劳动。第三产业能否创造价值 ,应做具体分析。把劳动价值论扩展到非物质生产的第三产业部门 ,是社会生产力发展的要求。     

马克思主义视域中生产力与教育的促进关系

生产力是人类生存与发展的根本决定力量,直接制约着社会的物质生产、精神生产,而马克思、恩格斯语境中的物质生产与精神生产的关系根本上是生产力与教育的关系。无论是从生产关系的内部要素来讲,还是从生产力对生产关系以及对社会关系的制约来说,它对教育都有着根本的决定和促进作用。而教育则服务于生产力,推动和促进生产力的发展。     

保护生产力源泉 实现可持续发展

生产力的发展取决于生产要素的进步和现代化。生产力源泉是构成生产力的基本要素,它是生产力发展的出发点。过去人们把“生产力”和生产”混为一谈,其实,生产的增长可能是生产力的增长,也可能是生产力的破坏。例如,许多企业生产技术能力较差,资源利用率较薄弱,未被充分利用的资源转化为三废,反而破坏了生态环境,也就是破坏了生产力的源泉。为了可持续发展生产,首先要把生产力这个概念弄清楚,它包括哪些内容,弄清它的源泉（提供自然力的生态环境,提供劳动力的人口,科学技术）,它的自身和它的结果。不仅如此还要深入探索它的源泉,结构之间相互转化的规律。从而找到了可持续发展生产力的规律。例如,只有了解环境经济规律,人口经济规律和科学技术经济规律,才能深入理解实施科教兴国战略和可持续发展战略的问题,才会把发展科技受教育放在首位,把控制人口,治理环境与经济发展相结合。     

简论时间生产力

本文认为,节约劳动时间才能提高生产力,它包含两层含义：一是指生产同样多的使用价值所用劳动时间多寡不同,节约劳动时间就意味着提高劳动生产率;二是指节约劳动时间意味着增加了自由时间,个人的充分发展使个体生产力得以提高,从而大大提高劳动生产率和社会生产力。因此节约劳动时间就是发展生产力,也就是说时间就是生产力     

生产力·生产关系

生产力(社会生产力) 生产力表示人对自然界的关系,是人们征服和改造自然,获得物质生活资料的能力。生产力有三要素,即劳动者、劳动资料和劳动对象。马克思说:“劳动过程的简单要素是:有目的的活动或劳动本身,劳动对象和劳动资料”。做为生产力的劳动者,是具有一定科学技术知识、生产经验和劳动技能,使用生产工具来进行物质生产的人。不具备上述条件,因而不能参加生产或不参加生产的人,不是构成生产力的要素。劳动者是构成生产力的首要的和具有最终决定作用的要素。肯定人是决定因素,并不是说,不要任何条件,人们就能凭空生产出物质财富来,更不是忽视或贬低生产力的其他要     

论个人生产力

当前,我国正处在社会主义初级阶段,生产力水平还不高,发展生产力是摆在全党和全国人民面前的根本任务.因而,深入研究生产力内部结构、矛盾运动、发展规律等问题,无论在理论上还是在实践上都有重大意义.一、个人生产力是一般生产力的重要范畴马克思在《资本论》中多次使用社会生产力和个人生产力这对范畴.个人生产力是指劳动者在现实生产活动中体力、智力和劳动技能的总和,也就是征服和改造自然过程中个人所具有的生产能力.它是一个多因素构成的、不断发展变化着的开放系统,时刻都同周围环境进行着物质、能量、信息交换,处于十分活跃的状态.     

从主体性角度看生产力

马克思对生产力理论发展的贡献不在于提出了生产力概念,而在于对生产力作出了新的规定和说明,揭示了生产力不仅具有客观的物质性,同时又具有属人的主体性,强调两者是不可分割地结合在一起的。但是,在以往的(主要指70年代以前的)马克思主义生产力理论的研究中有一种片面性,最重要的表现之一是实体化现象。即在生产力研究上,不在生产力的“力”上下功夫,而是在生产的构成“物”上作文章。它尽管承认生产力是人类征服自然、改造自然的能力,但在生产力的阐释中,却着重于对生产过程中实体要素(劳动者、劳动工具、劳动对象)的     

当代媒介艺术生产力初探

从古至今,媒介一直是艺术生产力中的重要因素。在信息社会向纵深发展的21世纪,构成当代艺术生产力形态之一的媒介艺术生产力已经应运而生。媒介艺术生产实践中的作为艺术生产基础性物质力量和原动力的生产力形态就是媒介艺术生产力。媒介艺术生产力以当代新科技、新媒介催生出来的新型施动性媒介为生产工具,以高科技载体媒介及其设施为其他生产资料,以当代媒介带来的拟态环境或信息环境为重要生产对象,以当代高新媒介技术为主要生产技术,以当代媒介建构的艺术创造力、表现力为艺术生产者的主要生产能力。开展媒介艺术生产力研究对丰富马克思主义艺术生产理论和艺术生产力理论,促进马克思主义艺术生产论的当代化具有重要意义。     

文化生产力发展初探

当今时代是经济贸易全球化、知识信息网络化、科技发展高速化、社会生产智能化的时代,文化产业已成为这个时代的新宠儿。要使这个新宠儿快速成长壮大,必须大力发展文化生产力。文章以科学发展观为指导,对何谓文化生产力、为何发展文化生产力、如何发展文化生产力等问题,进行了初步探讨。     

高等教育和生产力发展

邓小平同志多次谈到发展生产力问题,在视察南方谈话中又特别阐述了改革是解放生产力这一精辟论断,并指出科学技术是第一生产力,“经济发展得快一点,必须依靠科学技术和教育”。笔者认为,在社会主义建设和改革开放的实践中,在坚持社会主义制度的条件下,发展生产必须通过两条途径:一是进行改革,从根本上改革束缚生产力发展的经济体制,建立充满生机和活力的社会主义新经济体制,解放生产力,促进生产的发展;二是发展科学技术,迎接科学技术革命的挑战,特别是加强高科技领域,促进生产力的发展。本文专就高等教育如何发展科技、吸收科技和转化科技的问题发表一些意见。     

确认人在生产力中的主体地位

劳动者是社会生产力的主体,这本来是马克思主义历史唯物论的一个基本观点。但是长期以来,我们总是过多地强调生产力的自然属性,如生产工具的进步程度、劳动对象的开掘状况,等等,而对生产力的社会属性,即劳动者——人在生产力中的主体地位有所忽视。当人们谈论促进生产力发展时,常常不包括人的发展;讲生产关系要适合生产力发展状况时,往往把人的利益和要求置之脑后;在具体的生产实践活动中,更是明显地离开社会主义生产目的,为生产而生产。理论上的偏颇造成实践上的重大失误,其     

习近平的生态生产力理念探析

习近平的生态生产力理念是马克思主义生产力思想的继承与发展。首先,马克思的生产力思想中内含了自然生产力与社会生产力的辩证统一,体现了人类与自然界的和谐性,是生态生产力理念的理论渊源。其次,生态生产力的核心理念是生态良好与生产发展的相互溶融,以“人的需要”为视角对生态生产力理念做深入解读顺应了人民对美好生活的殷切希望。最后,保持生态生产力生机与活力的现实路径,一是要创新生态文明理念的教育形式,二是要推动生产生活方式的绿色转型,三是要积极提升生态科技的撑持强度。     

准确理解和把握科学技术是第一生产力

马克思主义历来重视对科学技术与生产力的关系的研究。马克思通过对资本主义制度及生产方式的深刻剖析,阐明了科学技术在经济发展和社会生产中的重大作用。邓小平从中国特色社会主义建设实践出发,创造性地提出"科学技术是第一生产力"的科学结论。在当代,科学技术渗透于生产力各类要素之中,并对推动生产力的发展起着越来越重要的作用,特别是对生产的发展起着主导作用和超前作用。