信息技术与物理教学整合性研究与实践

信息化是二十一世纪的标志,是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。近年来,计算机辅助教学工作在全国教育战线上逐渐深入,本文就信息技术与物理课程教学的整合,结合自己物理教学的实践谈谈以下几点看法。     

信息技术与物理教学整合性研究与实践

近年来,计算机辅助教学工作已在中小学校逐步开展,但大多以"观摩课"的形式开展,只是教育教学中的一个点缀而已.究其原因主要是在进行计算机辅助教学的过程中,没有合适的应用软件和操作平台,需要教师自己研制开发课件,而开发课件需要花费大量的时间和精力,有时候为了上好一节公开课,甚至要做数十小时的准备.鉴于此,很多教师都反映计算机辅助教学是一项投入多(时间,人力,经费)、产出少的工作,基本上适应不了日常教学.我认为教师最主要的任务不是开发软件,而是如何应用现有的软件把计算机的优势发挥出来,进行学科教学.     

信息技术与物理教学整合性研究

信息化是２１世纪的标志，是当今世界经济和社会发展的大趋势。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。信息技术作为一项教学工具，能够把各种技术手段完美地融合到课程之中———就像教师在上课时使用黑板和粉笔一样，计算机演变成为真正的教学工具，在这种情况下，信息技术与学科课程整合在计算机辅助教学（简称CAI）的条件上日趋成熟地发展起来下面就信息技术与物理学科课程整合的实践谈几点体会。一、充分发挥信息技术辅助课堂教学的优势多媒体技术融文字、图形、动画声音为一体，利用多媒体技术的…     

信息技术与物理课程教学整合性研究

本文从信息技术与物理课程教学整合中存在的问题出发,深入探讨提高信息技术与物理课程整合有效性的措施,以期为中学物理教学提供参考。     

浅析信息技术与物理课程整合性建设研究

信息化是２１世纪的标志，是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。在教育教学中信息技术与学科课程整合在计算机辅助教学（简称CAI）的基础上日趋成熟发展起来。信息技术作为一项教学工具（LearnWithIT），能够把各种技术手段完美地融合到课程之中，就像教师在上课时使用黑板和粉笔一样，教师最主要的任务不再是开发软件，而是如何应用现有的软件把计算机的优势发挥出来，进行学科教学。本文就信息技术与物理课程教学的整合，结合自己物理教学的实践谈几点看法。一…     

信息技术与物理教学整合的研究与实践

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。绝大多数物理知识都是通过观察和实验．并在此基础上通过认真地概括、总结得出来的，然而，单靠观察和实验，也是很难收到理想效果的，因为很多物理知识比较抽象．如关于分子运动及原子结构的知识，电、磁场的知识。光、声等波的知识等。这些物理知识所涉及的物质都是看不见、摸不着的，也就无法直接观察到了。而多媒体教学课件是指以计算机为中心。利用计算机编程语言将文字、图形、声音、动画等多种教学信息有机地融合在一起，用于辅助教学的人机交互功能很强的教学软件。笔者认为，如果将多媒体教学课件的研究与物理教学研究整合起来达到优势互补．这就能够很好地解决这一重大问题。     

信息技术与物理教学整合的研究与实践

近年来,计算机辅助教学越来越普遍,信息技术与学科课程整合在计算机辅助教学（简称CAI）的条件下日趋发展成熟。     

信息技术与高职物理教学整合的研究与实践

以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术与物理课程的整合,正在对传统的物理课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响,这样将导致物理教学方式和学习方式的变革,推进物理教学的科学研究和发展。     

信息技术与初中物理教学深度融合的实践研究

为了顺应时代的发展,教师必须创新教学方法,这样才能提升初中物理课堂的教学效率。本文针对初中物理教学现状及将物理教学与信息技术深度融合教学进行了深入研究,以供广大物理教学工作者参考。     

物理教学与信息技术

在物理教学中,教师通过语言、表情、手势、板书、作图、实验、演示让学生阅读课本、思考问题等手段和形式,向学生传输各种各样的信息;而学生的感觉器官接收了这些信息之后,通过大脑的一系列活动,对这些信息做出反映和处理,回答教师提问或解答习题和解决实验中的问题.探索上述过程中信息的传递与处理的机制与原则,对研究教学中的心理活动,掌握思维活动的规律,促进教学方法的科学化,是有重要意义的.     

信息技术与物理教学

一、利用信息技术对物理实验和情境进行演示模拟 高中物理中的好多实验都具有理想性,而在实际操作当中由于条件无法满足或根本没有条件去做：如反冲和天体的运动中,学生更没有条件进行观察,所以对这部分知识很难进行想象和思维,同样也可以利用信息技术对火箭的发射反冲实例进行回放或者进行模拟演示,对天体的运动制作课件让学生观看,使学生有了观感,就有了体会,把所学的知识和实际联系起来,有利于知识的掌握。     

物理教学与信息技术

在物理教学中，教师通过语言、表情、手势、板书、作图、实验、演示让学生阅读课本、思考问题等手段和形式，向学生传输各种各样的信息；而学生的感觉器官接收了这些信息之后，通过大脑的一系列活动，对这些信息做出反映和处理．回答教师提问或解答习题和解决实验中的问题。探索上述过程中信息的传递与处理的机制与原则。对研究教学中的心理活动，掌握思维活动的规律，促进教学方法的科学化，是有重要意义的。     

信息技术与物理复习教学高效融合的研究与实践

随着现代化信息技术的快速发展与普及,以计算机多媒体和互联网为代表的现代化信息技术正在改变着中学物理的教学方式。现代化信息技术与物理课程的有效融合是新课改教育背景下中学物理课程实施教学改革与优化的重要方式。文章立足中学物理复习教学实践,首先对传统教学方式下的复习教学进行了分析,并在此基础上就信息技术与物理复习教学的高效融合相关内容进行了阐述。     

信息技术与物理教学整合的实践与思考

信息技术的广泛推广和运用对教学环境、教学过程和教学模式等产生了极其深远的影响，信息技术手段已经成为一种强有力的、不可缺少的教学资源。越来越多的教师采用多媒体这一现代化教育技术手段，将其与物理教学进行有机整合，取得了良好的教学效果，显著地提高了课堂教学的效率。本文从三个方面谈谈笔者的几点认识和体会。     

信息技术与物理教学整合的实践与思考

信息技术与学科教学的整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它的研究与实践改革了传统的教学观念,为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。     

信息技术与物理教学整合的实践与思考

一、利用现代信息技术,创设物理教学的模拟和仿真情境 诸多物理现象是不能用肉眼看清的,有些现象即使借助最现代化的仪器也很难看到.而利用计算机模拟物理现象,则可以把一个原本无法看到或看清的现象逼真地呈现在学生面前.如在讲述天体运动规律时,教师可以通过CAI技术化宏观为微观,让学生感受发射人造卫星时那激动人心的画面:通过Flash动画真实地展现同步卫星、极地卫星等相对地面的运动情况及位置关系.     

初中物理教学中信息技术的整合与实践

现代信息技术的发展速度相当迅捷,教育领域中网络技术被越来越深入和广泛地应用,尤其是校园网与Internet的连接,中小学生能够获取海量的学习资源,理想走进了现实,网络教学不再是一个遥远的梦,与此同时,极大地拓宽了中小学教育的发展前景.接下来的问题是,怎样以课程为中心,将信息技术更好地应用于初中物理教课过程中,使两者结合地更高效,实现二者整合的最优效果,在当今时代的课堂教学中,这是一个