认知新课标 更新新观念 提高学生的体育兴趣

影响学生参加体育锻炼的一个最主要的原因是学生对参加体育运动的兴趣不高,本文结合新课标的实施要求,对培养学生的体育兴趣途径进行探讨,以培养学生的体育兴趣,提高学校体育课的教学质量和效果。     

新课标下的体育课如何培养学生兴趣

体育技能教学效果如何,很大程度上取决于学生对体育课是否感兴趣。因为兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的重要动力。通过体育课的教学来培养学生对体育技能的兴趣,让学生从中体验到学会体育技能,不仅增加体育知识,而且给体育活动带来了乐趣,是奠定学生终身体育的基础。本文将就如何激发学生对体育课感兴趣,阐述笔者的个人见解。     

体育教学中如何提高学生的学习兴趣

通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容,培养他们参与体育活动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。     

浅谈高职物理新课标下学生学习兴趣的培养

本文探讨了在高职护理物理新的课程标准下,如何通过物理学的魅力、教学情境、实验教学、现代媒体和评价机制来提高、培养学生学习物理学的兴趣。     

浅议高职体育教学中学生兴趣的培养

在体育教学中，学生对即将进行的学习有无参与的欲望和兴趣，对练习的效果会产生直接影响。有些教学内容学生容易产生直接兴趣，而有些内容因机械重复、枯燥乏味，会让学生在心理上顿生厌倦、索然无味之感，如中长距离跑等。这就需要教师根据学生的不同情况正确引导，培养、发展学生的兴趣。这是完成教学任务、提高教学效果具有重要意义的课题。[第一段]     

浅谈体育教学的快乐与兴趣培养

早在两千多年以前,我国古代教育家孔子就曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”十七世纪西方的大教育家夸美纽斯也说: “兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”快乐体育中“快乐”,决不是笑和让学生随心所欲,更不是“放羊”,体育运动中的“快乐”,主要包括:获得知识的满足感,技能提高的喜悦感;战胜主客观困难的超越感;与他人和睦相处的社会一体感;运动后的轻松愉悦感,所有这些引起“快乐”,都是在教师的细心指导和良好的组织下得以实现的。因此能激发学生的体育兴趣,满足他们的体育愿望,有利于自我体育能力的培养,为终生体育奠定基础。     

浅谈学生体育兴趣的培养

兴趣是最好的老师。学生的体育兴趣是学生学习体育的内在动力,也是学生个性能力发展的起点和依据。因此在体育教学中,激发和培养学生的体育兴趣,对提高体育教学质量有着举足轻重的作用。     

更新教学观念 培养学生体育兴趣

《新课标》突出了学生学习的自主性,强调教师教学手段的多样性,注重教学效果评价的灵活性,要求教学方法有利于激发学生的运动热情,最终使学生养成终身体育的意识,促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展。     

小学体育学习兴趣培养策略

在小学体育教学中,教师应充分考虑学生的生理和心理特点,科学地安排教学内容。如在一节课中,课堂的前半部分是学生注意力最集中的时候,课堂的后半部分是学生情绪达到高峰的时候。针对这些特点,教师应把理论教学安排在前半部分,以利于学生系统地学习;在课堂的后半部分安排一些趣味性、竞争性的活动,以提高学生学习体育的兴趣。     

低年级学生学习体育兴趣的培养

兴趣就是喜欢爱好的情绪。学习兴趣,就是人们对学习产生喜欢、爱好的情绪。低年级学生由于年龄小,阅历浅等原因,因而自控能力差,对新鲜事物敏感,易产生好奇心,活泼好动,注意力不易集中,所以根据学生的这些特点,采取适合学生特点的教学手段来诱发学生对体育产生兴趣,绝不是一件十分简单、容易的事。     

中职体育教学中学生学习兴趣的探讨

中职学生进入职校后把大部精力投入到专业技能的学习中,无瑕进行体育锻炼个别学生甚至把体育课当作负担,进而产生厌学情结本文结合笔者平时教学中发现的一系列问题就中职学生体育学习兴趣进行了探讨     

如何抓住学生的心理激发学生学习兴趣

体育是学校教育的重要组成部分,学生对体育课的积极性不高,兴趣不浓,一直是困扰体育教学的主要问题,那么体育教师如何通过体育教学,提高学生兴趣？针对学生的年龄及心理特征和自己浅薄的教学实践谈以下几点认识。     

新课标下体育与健康课学生积极情感的培养

新课标下体育与健康课中,学生积极情感的培养首先要培养学生的成功感,因为成功感是积极情感的源泉;其次,对学生的体育学习进行有效评价,同时还要帮助学生形成正确的自我评价观,正确的评价可成为学生情感培养和发展的动力机制。第三,指导学生进行正确的心理暗示,来调节自己的情感。最后,要恰当地运用体育教师的期望和鼓励、及时和适当的反馈信息,来强化和激发学生的学习动机。     

谈如何培养学生的体育兴趣

在体育教学中发现,影响学生体育成绩的一个主要因素是学生对体育课的兴趣不高造成的。本文结合体育新课程改革的发展要求,从自身教学实践出发,探讨培养学生体育兴趣的重要性及途径,为实现＂健康第一＂的教育理念和终身体育的目的提供教学参考。     

新课标下高中体育学习评价

随着人们对体育教学评价功能认识的逐步深化,体育教学评价也日益受到人们的重视,成为当前体育教学研究的又一重点与难点。新课标下的体育教学评价,尤其是高中体育与健康学习评价在其特有的高中体育教学特点下,更应突破传统体育学习评价目的不明确、内容不全面、方法不够科学及主体单一等等问题,从体育学习评价理念、内容、方式、主体性等方面剖析解决传统体育学习评价存在的问题,逐渐形成促进学生身心全面发展的评价体系。     

培养学生体育兴趣 发展学生个性

面对现代学校体育教育基本理念,体育教师在体育教学过程中,应通过充实调整教学内容,转变教学形武,营造一个和谐的课堂环境;还应关注学生个体差异和不同需求;强调学生能力的培养,充分发挥评价的激励功能。以此来激发和保持学生的运动兴趣,达到发展学生个性的目的。     

快乐体育教育与学生体育兴趣的培养

课程改革对教学提出了新问题：要让学生在轻松愉快的环境中学习有用的知识,就需要研究教学效率及具体对策,使教师因此而少教,学生因此而善学,让学校充满快乐,让学生愉快学习。激发和培养学生对体育课的兴趣,是教学的首要任务,也是教学始终追求的目标。     

兴趣,学习的突破口——谈职高学生体育兴趣的培养

兴趣是最好的老师。本文探讨了学生兴趣与体育教学的关系,并从多种角度提出培养学生体育学习兴趣的途径和方法,为满足学生的心理需求,调动其体育学习的积极性,从而激发他们体育学习兴趣。     

刍议初中学生体育课堂学习兴趣的培养

近年来,国家越来越重视中学生身体素质的培养,通过课程改革,并实行升学体育考试制度,以此来促进中学生加强体育锻炼。学校响应教育部要求,不断完善体育设施、场地。但是日益增加的升学压力始终制约着学生的积极性,他们不愿"浪费"时间在锻炼上,大部分中学生选择在大课间或体育课上仍抓紧时间学习,或者不参加老师组织的体育活动,只是"成群结队"在操场上散步来消磨时间,缓解压力。学生参加体育课学习兴趣的降低已成为中学生体育教学的一个突出问题。     

再谈体育教学中学生学习兴趣的培养

在体育教学中,关爱鼓励、和谐环境、形象化的语言、新颖的教学方法、良好的体育文化氛围等对学生的兴趣培养有着举足轻重的作用。