论加强对教育实习生教学体态语的指导

教师教学时，为了使学生理解讲授内容，应有一定的体态语，眼势语，面势语，头势语，手势语及副体态语等等运用得恰如其分，能获得满意的教学效果。     

身势语的社会语言学解读

身势语作为非言语交际的手段之一,在我们的社会生活中发挥着不可估量的作用。本文从社会语言学的角度,对身势语的特征和社会功能进行了探讨,并认为身势语在一定程度上与民族、性别和社会地位紧密相连。     

漫谈身势语的文化差异

身势语是一种重要的非语言交际形式，同一种身势语在不同的化中有 着不同的意义，本就身势语所表现的化差异，探讨身势语在交际过程中的作用。     

浅谈身势语在高职英语教育中的应用

在英语教育教学方法的持续改革进程下,英语教师迫切需用英语来完成整堂教学任务,为学生创造良好的英语学习环境,然而学生的词汇量非常有限,教师就需要且一些脸部表情加上身体的动作让让学生理解意思,这篇论文身势语在高职英语教学中对听说读写所起的作用.     

试谈英语教学中身势语的重要性

身势语是一种重要的交流方式，在英语课堂教学过程中，教师应适当地运用无声语言，即身势语，如面部表情、眼神、手势、动作等。本文主要论述了身势语的重要性以及运用身势语需要注意的几个问题。     

身势语探讨

身势(gesture)和身势语(body language)作为术语,人们似乎有些陌生,但身势和身势语本身却被每个常人所了解,掌握并熟练运用。自人类的祖先用灵巧的双手开始从事劳动,结束了从猿到人的演化过程,他们为交流信息,运用喉咙发音进行联络,这就是众所周知的有声语言。如二人相距甚远或周围杂有噪音,用有声语言无法交流时,则代之以挥手,投石等动作使对方理解。即使相距不远,讲话时也可伴以点头、摇头或微笑、哭泣。所以有的语言学家推论,有声     

俄汉身势语的文化差异管窥

语言是人类交际的最重要的工具,但并非唯一工具,除了语言之外,还有非言语语言,身势语就是非言语语言的一种。俄中两国由于自然地理环境和历史发展道路的差异,形成了各自不同的民族文化,这种文化的差异体现在身势语中并影响着身势语的构成和身势语的使用。通过对俄汉身势语词进行对比,归结出造成俄汉身势语差异的文化因素,以期促进跨文化交际的顺利开展。     

浅议身势语与英语教学

身势语,作为一种重要的非语言交际手段,在人际交流中扮演的重要的角色,英语教学是一种传授,更是一种人际互动,因此,在英语教学过程中,恰当的使用身势语,能有效的促进师生交流,提高课堂教学质量。     

“势”与“语势”:庞德翻译理论研究

"势"(energy)与"语势"(energy in language/energy of language)是研究庞德翻译理论的重要概念。庞德通晓十几种外语,试图通过大量的诗歌翻译为英诗注入新的活力与动势,力图改变维多利亚时期抑扬格五音步抽象说教的诗风。因此,庞德采取了"解释性翻译"和"原文写作"(亦"创作新诗")的翻译策略。在翻译中浸入原诗氛围及诗人"情绪",极力移植"强烈的情感"。"势,即情寓于形"的观点使庞德在翻译中通过音象、形象及义象等"有机形式"或"内容派生"取势。他在翻译中强调"创新",强调声音、节奏、措辞、词语并置及位移。     

拇指翻开书页

无须太夸张的语势，平静得能听见孩子的心跳声。我慢慢翻开书卷，孩子睁开惺忪的睡眼，看到我手里的那本诗集，兴奋得两眼发亮。他奋力爬过来，抬起头，作出抢书的姿态。我顺势让他触碰几下。     

英语一些让步连结词的语意 语势与语用

让步是英语中较为常见但又较难以把握的语法概念。总体上讲，英语表让步的词、词组不算很多，但其表达方式却不少。表让步的连词性连接词和介词性连接词在句子中的使用具有一定的规律。即，从属连词与并列连词不并用，同类连词不并用，但可与副词连用；介词性连接词一般不与“but”并用，但可与一些副词连用。     

身势语在语文教学中的运用

语言是人类最重要的交际工具,但并不是唯一的交际工具.人们在谈话时,经常伴随着眼神、手势和姿势,这是一种非语言交际行为.在教学过程中,语言交际与非语言交际两者互为依托,相辅相成,共同传递信息与情感,构成整个教学过程.     

身势语的形成与类型

身势语属于非言语交际的范畴。在跨文化交际中,它可以传达信息、表达思想情感,起着与言语交际同等重要的作用。本文从身势语的形成原因和基本类型两方面分析了身势语受语境和文化差异等多种因素的影响而形成的不同表情达意的类型。     

从言语礼节角度浅谈俄语中称呼语及身势语用法

对现实语言现象进行动态的分析,具体从交际主体的熟悉程度、二者之间的相互关系、权势大小、使用场合的正式性与非正式性等方面,分析称呼语及身势语在社会语境中的具体运用。     

谈身势语在外语课堂教学中的运用

非言语交际中的身势语在激活外语课堂教学及提高课堂教学质量中具有重要作用。外语教师要努力在课堂教学中有意识地利用身势语来提高课堂教学质量。     

体势语在外语教学中的应用

体势语是非言语交际中重要的部分,在教学中利用好体势语对提高外语教学效果有十分重要的作用。本文初步探讨体势语在外语课堂上的交际功能,对比外籍教师与中国教师课堂差异,进一步指出培养学生体势语交际意识的种种途径。     

浅谈身势语在课堂教学中的作用

教师的身势语在课堂教学中对学生的注意力影响是一种隐性力量,恰当运用身势语对提高课堂效率起重要的作用.     

身势语——英语教师不可忽视的教学语言

用身势语来辅助英语教学是英语课堂上师生进行交流的重要方式。它既可以表达感情、传递信息,又能增强教师授课的生动性和感染力,激发学生兴趣,使其所学的知识记忆犹新,能让学生在完全理解的基础上接触更多、更广泛的英语,感受最真切的语言。拟对在英语课堂教学中使用身势语的可能性和实效性进行探讨。     

身势语在英语教学中的运用

每种语言(包括身势语和副语言)都负有"文化使命",粘接着一层文化色彩.语言交际是人类进行交往的主要手段,但与此密切相连的非语言交际却常常有着使前者相形见绌的交际功能.本文从非语言文化,特别是身势语的三个主要方面,阐述了身势语在英语教学中的重要性.     

试谈英语教学中身势语的重要性

身势语是一种重要的交流方式,在英语课堂教学过程中,教师应适当地运用无声语言,即身势语,如面部表情、眼神、手势、动作等。本文主要论述了身势语的重要性以及运用身势语需要注意的几个问题。