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陈蔼琦 《通化师范学院学报》2012,33(2):107-108
从阐述综合职业能力内涵入手,提出应用英语专业学生的综合职业能力应包括专业能力与关键能力两大部分,进而提出培养学生综合职业能力的一些方法与途径.认为在应用英语专业的教学中,坚持科学合理的课程设置、教学模式的不断改革、课外活动的适当补充以及校内校外实训的配合,学生的综合职业能力终将得到有效锻炼. 相似文献
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刘军 《历史教学(高校版)》2001,(8):33-36
就知识层面而言,“文科综合”能力中的应用能力处于最高层次。应用能力是建立在记忆和理解基础之上的,同时它又是记忆和理解的归宿,记忆和理解最终是为了应用。高考文科综合“能力要求”中的“应用”,包含了布卢姆的应用、分析、综合、评价四个层次的能力(分析、综合和评价也可算是应用)。下面分别加以说明。 相似文献
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苏文倩 《兰州教育学院学报》2010,26(2):102-104
我国新制订的《大学英语课程教学要求》提出,大学英语的教学目标是提高学生的英语综合应用能力。跨文化交际能力是外语综合应用能力的一个重要组成部分,学生跨文化交际能力的培养是大学英语教学的重要内容。因此,通过教学大纲、课程设置、教法探索及教师素质提升等来提高学生的跨文化交际能力,对英语教学效果和学生英语综合应用能力的提高有着重要意义。 相似文献
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探讨了基于英国Proteus应用工程师考证的课程教学,对提高学生专业知识综合应用能力的作用。Proteus应用工程师考证考核内容有模拟电子、数字电子理论知识题,模拟电路设计仿真、数字电路设计仿真、单片机综合设计仿真,基本涵盖了应用电子专业主要专业知识。通过这个考证可以全面检测学生专业课学习情况,借助考证督促学生多做综合性项目,提高电子产品设计能力,提高专业知识综合应用能力。 相似文献
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力学综合题综合了牛顿运动定律、匀变速直线运动规律、动能定理、动量守恒定律等高中物理的主干知识和核心知识.考查学生对力学基本规律的认识、理解和应用.着重考查考生综合物理规律处理复杂问题的能力.全面考查考生的理解能力、推理能力、分析综合能力和应用数学知识处理物理问题的能力.由于力学综合题在甄别考生能力上的作用突出, 相似文献
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高考理综卷中物理计算题约占物理总分的一半.纵观近几年高考,物理综合计算题对学生的能力要求越来越高,特别是分析综合能力.要求学生具有较强的接受信息、鉴别选择信息的能力,分析、推理能力,综合应用知识的能力.物理综合计算题一般叙述文字多、时空背景抽象、情景新颖复杂,涉及过程、对象多,要应用到多个物理概念和规律,难度较大.多年... 相似文献