多媒体语文教学的误区及对策

多媒体教学的优势是不言而喻的。从教学观念来说，她以庞大的信息量和快捷的信息切换满足了现代教育的需要，也体现了学生在素质培养过程中多层次、多要求的特点。就教学手段而言，其适应了知识更新加快、知识传播简捷的要求，使教学内容更全面、更直观、更具体、更生动，同时使教师操作方便、学生乐于接受。然而正如任何新生事物都有其不完善的一面一样，多媒体教学手段也存在一定的缺陷。如何正确认识和对待这些缺陷、充分发挥其应有的作用，是当前教育界应该重视和研究的问题。对语文学科而言，笔者认为，因多媒体的介入而导致的教学误区…     

浅议语文教学中使用多媒体的误区

为了适应现代化教学的需要.多媒体教学这种新的教学形式已走进了课堂,并为很多教师所接受.但是多媒体教学这种崭新的教学方式,也有它的不足之处,尤其是对语文学科而言.因此,在语文教学中应有选择性地使用多媒体这种教学形式.     

语文教学中运用多媒体应注意的问题

语文教学中运用多媒体时，要注意发挥师生情感交流的作用，要充发分挥学生的想象能力，要处理好与边缘学科的关系。     

语文教学中运用多媒体应注意的问题

语文教学中运用多媒体时,要注意发挥师生情感交流的作用,要充发分挥学生的想象能力,要处理好与边缘学科的关系。     

多媒体辅助语文教学的误区

随着信息技术的飞速发展和网络技术的广泛应用,多媒体辅助教学以其强大的助教助学功能被越来越多的教师所采用,语文课堂也越来越多地运用多媒体教学,这无疑给语文课堂教学改革注入了新的活力。但与此同时,我们必须看到在课件制作和实际教学过程中,已出现了一些值得我们深思的误区。笔者认为,语文多媒体教学要避免以下误区,才能更好地发挥多媒体的优势,通过信息技术与学科教学的完美整合,实现教学效果的最优化。     

语文多媒体辅助教学得失谈

随着现代科技的发展，运用多媒体教学成了教师们的一种时尚。就语文课而言，多媒体教学为语文美育教学提供了契机，为“创新教育”提供了新思维，因而备受语文教师的青睐。新的尝试必然带来教学的新气象，也引来更具现代色彩的评价与认同，在一番“热”中，有必要对多媒体教学的优劣，做一些冷静的思考。     

巧用多媒体突破语文教学中的难点

多媒体软件。是把多种信息媒体如文字、声音、图形、图像、视频、动画等与计算机交互控制功能有机结合的一种课件，具有科学性、生动性、趣味性和交互性的特点。恰当制作、合理使用多媒体课件，对突破教学难点——帮助理解文章的复杂内容，促进学生入境激情，引导学生体会文章遣词造句之精妙等具有重要作用。     

语文教学如何培养学生的创造性思维能力

培养学生创造思维能力的关键在于激发学生学习兴趣,调动学习积极性,教师要为学生营造宽松的课堂气氛,培养学生良好的思维品质,多激励多表扬,使学生在教学过程中愿学、乐学、会学,真正成为学习的主人。     

语文教学应用多媒体的误区及策略

20世纪90年代以来,信息技术和网络技术的日益发展和普及给我们的教育带来了真正意义上的革命。多媒体以其高效、省时、信息量大、图文并茂等优势步入了中小学语文教学的课堂并受到不少教师的青睐。目前有关语文教育的纲领性文件也都大力提倡现代科技手段在教学中的应用,正因如此,多媒体参与课堂教学成为一种时尚,尤其是各类公开课、优质课,仿佛多媒体不参与教学就没有档次,就是落伍,于是,在中小学课堂教学中出现了程度不同的滥用、误用多媒体的现象。我认为中学语文教学中多媒体应用的误区主要表现在以下四个方面:忽视文本的阅读。2001年颁…     

走出语文教学中多媒体技术运用的误区

误区之一：运用多媒体课件越多越好。部分语文教师认为,教学中不采用多媒体课件就是思想保守,观念陈旧,就是缺乏创新意识,跟不上时代的步伐。因此,许多教师在备课时不考虑教学内容是否需要课件,能否用得上课件,都要下工夫制作多媒体课件,想以此来活跃课堂气氛,达到良好的课堂效果。如,一位教师在《小狮子爱尔莎》的教学中,为了激发学生的学习兴趣,     

多媒体在语文教学中的误区

<正>多媒体教学作为一种新的教学手段,越来越多地走进了课堂。诚然,多媒体教学以其生动、直观、高效等特点,给教学注入了生机,其对教学的辅助作用是不言而喻的。然而,随着形势的发展,多媒体教学的辅助作用被过分抬高,     

语文教学中使用多媒体常见的误区

多媒体教学走进课堂,是现代教育教学的一场革命,它以强大的"活力",涌动着不可阻挡的生命力,使我们的教育教学发生了翻天覆地的变化。但笔者也发现,由于教师对多媒体的运用"分寸"把握不够,教学效果还是不尽如人意。究其原因,主要由     

放飞语文想象的翅膀

想象是一种重要的心理活动,想象力的状态直接影响着智力的发展,语文教学离不开学生的想象,培养学生的想象力,拓展学生的思维,对于全面提高学生的语文素养具有重要的意义。     

浅谈多媒体辅助语文教学的误区

随着教育现代化的不断深入,多媒体辅助教学越来越受到人们的重视。多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力,使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得容易了,从而被越来越多地引入到我们的课堂教学中来。如何在教学过程中正确使用多媒体,是新的教学环境下急需解决的问题。不少语文教师在多媒体教学的认识与实践上还普遍存在着一些误区。下面就谈谈多媒体辅助语文教学的几个误区。     

放飞语文想象的翅膀

想象是一种重要的心理活动,想象力的状态直接影响着智力的发展,语文教学离不开学生的想象,培养学生的想象力,拓展学生的思维,对于全面提高学生的语文素养具有重要的意义.     

语文教学中多媒体使用的误区及对策

对于在教学中应不应该使用多媒体的问题已经不需要讨论了.多媒体技术一进入课堂,便以其集成性、控制性、多元化、多样化,为学生提供了生动活泼、丰富多彩的学习环境.它具有突破时空、扩大容量的特点,并借助形、色、声、情的神奇配合,增加了教材的直观性、形象性、生动性,它可以使语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式,让静态的审美对象活跃起来成为动态,使学生直接受到美感熏陶,以期取得最优化的教育效果.它不仅为教师提供直观、形象、高效率的教学手段,也同样为学生的语文学习、智力培养、素质提高提供了有效途径,给语文教学改革带来了勃勃的生机.但它毕究只是一种工具,如何更好地利用这一工具是每一个使用它的人必须思考的问题,它的价值到底何在?我们不得不冷静地思考这个高科技产物对语文教学的利弊.使用多媒体的误区主要有三种类型:     

谈语文教学中的教与学

学习重在引导，贵在自主自得，学习过程就是一个方法过程。在倡导素质教育的新形势下，教师的“教”面临严峻的挑战。因此，如何让学生自主地掌握知识技能，有效地培养他们自行探索、求知的能力，是每一位教师应该思考的一个重要课题。     

浅谈语文教学中运用多媒体的误区

计算机辅助教学越来越多地走进语文课堂,给教学带来了勃勃生气的图像、动画、声音等方式,创设情景,激发情趣,突出重点,突破难点,化静为动,发展了学生的思维,培养了学生的能力,打破了传统单一的教学模式,大大提高了课堂教学效率。然而,在语文教学中,许多教师对多媒体教学的理解、设计或者使用都存在着不少误区。[编者按]