高等职业教育价值取向探讨

高等职业教育价值取向探讨浙江大学高教研究所王金瑶高等职业教育（简称高职教育）的价值是指高职教育对社会及对个人的作用和意义。高职教育作为社会大系统中的一个子系统，它与社会其他系统之间发生着或近或远的关系，这些关系既有高职教育作用于社会其他系统的一面，也有高职教育受制于社会其他系统的一面。对于社会来讲，高职教育作用于社会其他系统的一面，显示了高职教育的经济、政治、文化等社会价值；对个人来讲，高职教育对个人的发展能产生积极的影响，能体现个人的利益、愿望和理想，它又具有为个人服务的价值。相对于普通高等教…     

高等职业教育的价值取向探析

教育的根本目的是实现人的全面发展,以此来推动社会的全面进步。教育的价值问题不等同于教育的目的,却直接影响教育目标的达成。职业教育在促进人的全面发展、追求职业自由和养成终身学习的理念等方面具有重要价值,职业教育水平高的社会,文化繁荣,经济昌达,社会公正。教育的价值在个人和社会发展中得到了体现。通过职业教育目标的实现,达成和谐社会的最终价值。     

浅析高等职业教育的基本价值取向

随着经济社会发展和教育结构调整,高等职业教育迎来了实现跨越式发展的重要战略机遇期.在全面提高高等职业教育质量、充分释放其社会功能的过程中,应该坚持一些最基本的价值取向.笔者试从以人为本、服务社会、共同发展三个方面进行初步地探讨.     

论高等职业教育课程目标的价值取向

对三种典型的课程目标取向的本质特征进行阐述，论述了高等职业教育课程目标的应然取向：“行为目标”、“生成性目标”和“表现性目标”的整合。     

高等职业教育质量的价值取向

高等职业教育质量的价值维度可分为社会、个人、学术三个维度。在社会维度上,必须回答高职教育为社会培养什么样的人才这一问题;在个人维度上,必须考虑回答学生对自身学习期望达到怎样的程度;在学术维度上,不可忽视传播先进文化和创造优秀文化的责任,同时也要实现学院文化与企业文化的融合。     

高等职业教育质量评估的价值取向分析

高等职业教育质量评估的价值取向是高等职业教育质量评估实践的核心和灵魂,从根源上决定着高等职业教育质量评估的目的、过程及评估的合理性。价值多元化时代,高等职业教育质量评估应坚持的基本价值取向包括"以人为本"的价值取向、"教育公平"的价值取向以及"可持续发展"的价值取向。     

试论高等职业教育发展的价值取向--兼论高等教育的价值观

高等教育的价值观或价值取向问题,历来为人们所关注和争论,其中的学术性和职业性作为两种主要且相对的价值取向,尤其引人注目。对于哪一种价值取向应居主导地位,长久以来一直未有定论。那么,进入大众化阶段后,在我国大力发展高等职业教育的进程中,高等职业教育的价值取向又该如何抉择?本文在追溯高等教育价值观的变迁及分析影响高等职业教育价值观因素的基础上,试图对这一问题略作探讨。一、高等教育价值观的历史变迁高等教育的扩张以及由精英向大众转变产生了一系列两难问题。如扩张与质量的问题,扩张与就业的问题,传统高等教育机构与新型…     

高等职业教育经济与文化功能的整合及价值取向

在职业教育发展过程中,高等职业教育以对社会发展的政治功能、经济功能、文化功能一直占据主导地位。随着社会的进步与发展,高等职业教育功能在发生变化,要求与整个社会的发展与促进人类的全面发展相适应,这样,高等职业教育的经济功能与文化功能的整合已成为重要发展趋势。     

科学发展观中的价值取向

科学发展观在继承邓小平、江泽民对人的价值论述的基础上，更加明确具体地提出了人的价值思想。以人的发展为中心价值思想的提出，具有中国社会发展的历史必然性，具有新的历史形势下的特定内容。着眼于人的价值的实现，是当前社会的主要目标。     

高等职业教育的价值取向及实践路径

高等职业教育在物质层面和制度层面上,已经进入全面提升质量的历史新阶段,而价值层面的相对滞后则呼吁高等职业教育重新审视质量发展的价值之维。在面对全球技术困境与价值虚无和我国经济奇迹与精神物化的现代性背景下,职业精神教育是重塑高等职业教育价值理念的重要内容和有效途径。职业精神教育的内涵主要包括"人事合一"的教育理念和教育过程审美化的基本原理。     

论高职学生职业价值取向的教育

高职学生的职业价值取向直接关系到其就业和职业发展。当前高职学生在职业价值取向上具有职业价值期望偏高,功利性强,带有一定的盲目性,对职业价值的评价重眼前利益而轻长远发展,重个人价值的实现,轻自主创业等特点。影响高职学生职业价值取向的因素很多,加强对高职学生的职业价值教育,对他们确立正确的职业价值取向及其今后的发展具有重要意义。     

以就业为导向进行高职教育教学改革与创新

高等职业技术教育必须以就业为导向，进行人才培养模式改革与创新，全面实施“双证书”教育，建立就业支持系统。这样，才能办出高等职业技术教育的特色。     

论我国高职教育发展中的政策导向

我国高等职业技术教育在近十年获得跨越式发展,政府政策的主导作用功不可没。当前,我国高等职业技术教育正经历着历史性的转型,即从规模扩张阶段转入以内涵建设为主、提高办学质量的阶段。在这一转型过程中、高等职业技术教育面临着诸多矛盾和困难,仍需充分发挥政府的主导作用,加强相关的政策改革,引导社会各方面积极参与和大力支持,以使我国的高等职业技术教育发展迈上新的台阶。     

高职院校发展定位分析

高等职业教育是我国高等教育系统的重要组成部分,在高等教育逐步大众化的背景下,高等职业教育面临着重要的机遇和挑战,作为高职教育载体的高等职业院校认清自身的属性和特点,分析当前形势,进而进行科学合理的定位是高等职业院校谋求发展重要策略。     

当前高等职业教育课程价值发展动向论

当前我国高等职业教育课程在价值取向上将呈现四个发展动向:从偏重理论到职业技能兼顾、从偏重知识到能力兼顾、从偏重科学到人文兼顾和从偏重适应培训到发展培训兼顾。     

高等职业教育中语文教学的定位

语文是基础教育中的重要学科，但近年来在高等职业教育中有被轻视的趋势，这既有教师对专业定位的偏差，又有学生对高职语文课程的误解。从本质上看，高等职业教育中的语文课承载着培养学生可持续发展能力的重任，有着其他学科不可替代的作用。因此，必须准确定位高等职业教育中的语文教学，使语文课表现出职业性特点，并在语文课堂上寻求师生的和谐互动，从而实现预期培养目标。     

高等职业教育中语文教学的定位

语文是基础教育中的重要学科,但近年来在高等职业教育中有被轻视的趋势,这既有教师对专业定位的偏差,又有学生对高职语文课程的误解。从本质上看,高等职业教育中的语文课承载着培养学生可持续发展能力的重任,有着其他学科不可替代的作用。因此,必须准确定位高等职业教育中的语文教学,使语文课表现出职业性特点,并在语文课堂上寻求师生的和谐互动,从而实现预期培养目标。     

现代职业教育体系下的高职特色厘定探析

高职特色问题一度成为职教学者关注和研究的热点,也存在"就特色论特色"的误区。高职教育要发挥引领作用,必须置身于现代职业教育体系的大框架和区域经济社会发展的大格局中,并作为整个教育改革发展战略的突破口。     

素质本位是高等职业教育发展的必然趋势

高等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分。新世纪、新时代、新的生存和发展环境对人才的培养提出了新的要求。因而,高等职业教育要深化以素质为本位的高等职业教育改革。高职教育观念要向突出培养学生能力、以素质为本位职业教育观方向转变,要让高职学生具备适应时代创新要求,不断提升自我能力的综合素质。