辽宁省阜新市技能大师工作站建设为企业发展注入活力

阜新市人社局认真贯彻辽宁省人社厅发布的《关于在全省开展省级技能大师工作站建设工作的通知》(辽人社[2012]158号)精神,围绕市十大产业,依托企业推动技能大师工作站建设。目前,已建成省级技能大师工作站5家,每家获得省财政建站补助10万元;市级技能大师工作站15家,每家获得市财政建站补助5万元。技能大师工作站建设的开展,极大地调动了企业培养技能人才的积极性,激发了技能人才爱岗位、比本领、学技能的热情。三年来,辽宁省、市技能大师工作站累计培养高技能人才260     

企业技能人才自主评价的创新与实践

<正>近年来，山东能源集团有限公司（以下简称“集团”）立足于新发展时期，以推进技能人才供给侧结构性改革为主线，深入实施全员素质提升工程，不断探索企业技能人才自主评价模式，以劳动模范、技术能手、技能大师为骨干，大力推进各类劳模创新工作室、技能大师创新工作室、技师工作站“集群化发展”，在山东省率先开展企业技能人才自主评价，大力开展职业技能等级认定、直接认定、技能比武、     

鞍钢企业技能大师工作室的建立与实施

鞍钢热轧带钢厂依据辽宁省《关于在全省开展省级技能大师工作站建设的通知》精神,在公司人力资源部的领导下,秉承"技艺传承、技术创新"工作宗旨,建立了以张福多为领创人,11位技能大师为核心技术力量的技能大师工作室。通过开展技术创新、技术攻关和技术培训等一系列活动,全面提高企业职工的技术和素质,推动企业技术进步。为企业创新和可持续发展贡献力量。一、建立组织机构(一)成立领导小组为有效开展技能大师工作室的各     

焊接专业建设大师工作站可行性与必要性研究

依据建设省级大师工作站的有关文件精神,进一步发挥高技能领军人才在带徒传技等方面的积极作用,实施省级技能大师工作站建设项目规划,着力发挥高技能领军人才的作用,加快社会急需的高技能拔尖人才培养,在此就建设焊接大师工作站的可行性和必要性加以分析和论证。     

以科研课题驱动企业研究生工作站中个性化培养

从个性化培养要求,企业研究生工作站目的和科研课题重要性入手,提出以科研课题为手段,以企业研究生工作站为载体,以研究生个性化培养为目标,更好地发挥企业研究生工作站的作用。     

地方

陕西:建中小学幼儿园优秀教学能手工作站陕西省教育厅首次拟设立150个"优秀教学能手工作站"并授牌。工作站设在优秀教学能手所在学校,实行站长负责制。站长由省教育厅从2013年命名表彰的省级优秀教学能手98名和2011至2012年评选的省级教学能手学科组第一名中遴选。工作站成员由站长聘请。每个工作站成员至少有两名省级教学能手,3名市级教学能手以及若干名县(校)级骨干教师。工作站的主要任务是发挥省级优秀教学能手在校本研修中的示范引领、辐射带动作用,促进广大教师的专业成长;承担省重大教科研课题研究任务,为教育决策提供依据;在学科领域内开展教育教学模式、方法、手段探索性实验,形成可推广的教改成果;承担各级教师培训任务,参加"大篷车"送教下乡活动,将优质的教育资源送到广大农村学校和教师当中。     

关于企业研究生工作站建设与学生培养的若干思考

企业研究生工作站是我国研究生培养模式的一种改革,同时也是产学研合作的重要平台,在提升企业自主创新能力与创新型人才培养方面发挥了重要作用。企业要充分利用高校人才资源与科技优势,以科研立项为发展动力,增大投入,承担更大责任;将研究生工作站作为吸引和遴选人才的基地,创新管理与考核模式,实现智力扩张,增强企业基础研发与创新的能力。学校要加强校内和校外导师培训,建立定期沟通制度;吸引企业参与教材编写与教学工作;将企业研究生工作站作为青年教师的培训基地,实现创新型人才的培养目标。     

专业学位研究生企业工作站建设及研究生培养探析——以车辆工程为例

文章以车辆工程硕士专业学位研究生培养为例,阐述了研究生企业工作站的功能和优势,提出了做好研究生企业工作站建设和基于工作站开展研究生培养的新的思路和方法。改革和创新研究生企业工作站培养模式,必将促进这一校企联合培养机制的有效运用和健康发展,使之在车辆工程专业学位研究生培养中发挥巨大作用。     

内蒙古首个现代学徒制校企合作基地建成

生产区、教学区、技能大师班组工作区…… 走进内蒙古一机集团瑞特精密工模具公司4000多平方米的厂区肉,一块相对独立的600多平方米的校企合作基地格外显眼,这里是内蒙古首个现代学徒制校企合作基地。该基地由包头机械工业职业学校与内蒙古一机集团瑞特精密工模具公司、一机集团人才学院共建。并聘请中国兵器集团首席技能大师、国家技能大师及一机集翻高技能人才等12位企业技水名师为“现代学徒制校企合作基地”首批指导教师。     

企业研究生工作站培养模式的改革与创新

针对开展企业研究生工作站过程中存在的实际问题,提出加强企业工作站的建设,并制定了一系列完整的工作站运行管理制度,包括高校与企业任务分配制度、研究生学期阶段分配制度、高校与企业内部监督与考核制度等,以保障研究生企业工作站良性、有序、具有实效的开展。     

浅谈高职院校“双师型”教师队伍建设途径

本文阐述了高职院校"双师型"教师的定义内涵,并提出高职院校要注重健全岗训制度、改革专业课程、聘用企业兼职教师、优化队伍结构、科学工作考核、强化基地设施建设,以及高职院校教师要注重积极入岗锻炼、重视自我培训、指导学生创新活动、参与课题项目研发、新老教师互助传帮带,以加强高职院校"双师型"教师队伍的建设。     

以教学产品为纽带的校内生产性实训基地建设

以教学产品为纽带的校内生产性实训基地建设,可实现高等职业院校专业教学内容与企业生产活动的有效对接,提高学校的办学活力、办学收益与办学质量;实习成本得到降低,实习效果得到显著提高,教师科研开发与技术服务能力得到提升。     

全日制教育硕士专业学位研究生实践教学构想

全日制教育硕士专业学位研究生教育是硕士培养的一种新模式,培养目标是高层次的中小学教师,其明确的专业性和定向性要求培养过程高度重视实践教学,培养教学实践能力。针对全日制教育硕士专业学位研究生实践教学现状,需要创新实践教学模式,确立切实有利于学生发展的实践教学目标、设计系统化的实践教学内容体系、构建理论与实践一体化的贯通式实践教学过程、制定科学的实践教学评价指标体系。     

《农事操作》课程现场教学法的探索与实践

为了提升《农事操作》课程的实践教学效果,详细介绍了该课程运用现场教学法的具体做法:加强和改善农事操作课程所需的硬件和软件条件的建设;增加形态观察实验;有计划、灵活地安排农事操作实践活动。并分析了现场教学法运用的成效:学生更易理解和掌握专业课的内容和理论;为三年级的科研训练和四年级的毕业实习打下了坚实的科研技能基础。     

以科学发展观指导新建本科院校青年教师的专业发展

文章分析了青年教师专业发展对新建本科院校的意义、青年教师专业发展的影响因素及当前存在的问题,结合新建本科院校和青年教师的特点,以科学发展观为指导思想,从教师自身的角度,建议青年教师在职业生涯规划、教学发展、科研发展、职称学历、外部关系、社会服务、心智修养等方面努力,搞好专业发展。     

高职教师专业发展之三元交叉互动模式探析

高职教师专业发展是校企一体化的必然要求、高职教育区域化的前提条件、知识经济的动态发展需要,不断创新教师培养模式是促进高职教师专业发展的根本途径。高职院校、企业、大学在促进高职教师专业发展中承担着不同的角色,高职院校与企业通过产学研的有效对接、共建研发中心,高职院校与大学可以通过组建科研团队、强化师资培训、转化科研成果的互动,促进高职教师的专业发展。     

浙江省义务教育阶段教师专业发展状况调查及其分析

了解浙江省义务教育阶段教师专业发展进程中的实际情况,总结教师专业发展的成果,分析存在的问题,对促进教师专业发展尤为重要。中小学教师在学历、职称和教学科研上进入较高层次后,作为中小学教师专业发展的主要途径之一——教师培训更要以中小学教师为本,深入了解他们的真实需求,加强培训内容的针对性,提高培训工作的实效性,激发教师参加培训的积极性,使培训变得学后能用,学后会用。从而加大推进教师专业发展的力度。     

专业化视野下的学前教育专业师资队伍建设的实践探索

高职高专学前教育专业的教师,既要求具备坚实的学科专业素养和较高的教育教学科研水平,还要具有丰富的幼教实践经验和操作能力。笔者从教师专业化发展的角度,分析了学前教育专业师资队伍的现状和特殊性要求,并以四川幼儿师范专科学校为例,提出了严把师资入口关,构建合理师资结构;建设数字化、信息化资源系统;打造研究中心;完善教师培训机制;深入幼教一线开展实践研究等措施,切实提升教师的教学科研能力及专业实践能力,为学前教育专业师资队伍建设提供了借鉴范例。     

古代汉语的教学内容如何适应培养目标的需要

师范高等专科学校语文教育专业的培养目标是培养掌握语文教育理论、知识和技能,具有初步教学研究能力和应用能力的中小学语文教师。古代汉语这门课,对于语文教师的专业知识和教育教学能力的提高,体现在古代汉语课教学内容的选择和教学方法的运用上。古代汉语教学内容的选择应以"必需"、"够用"为原则,以"因材施教"为前提,以"人文教育"为目标,以此来适应培养目标的需要。     

新建本科院校道桥专业方向工程应用型人才培养模式浅析

本文对新建本科院校道桥专业方向,从培养目标、师资队伍建设、课程体系设置、加强实践教学环节、建立用人单位跟踪回访机制等方面进行了简单论述,以期探索更加科学合理的工程应用型人才培养模式。