西方经济学理性经济人假设之现实意义

传统社会主义经济学、西方经济学中有有关人性假设作为立论的出发点。正确理解西方经济学理性经济人假设理论,对加强社会主义经济的制度建设,遏制日益严峻的腐败现象有重要现实意义。     

促进学生发展的学校制度建设

如任何其他制度一样,学校各种制度的设计都有其前在假设,从不同假设出发的制度设计有不同的功能。持恶而能动的人性假设,会看重制度的限制和控制功能;持中性而被动的人性假设,会制订塑造式的制度;持善而能动的人性假设,会提出保护的、激励的、适度规范的制度主张。在学校变革持续推进的今天,一些学校的制度建设坚持以学生主动健康的成长需求为出发点。在实践探索中,首先涉及学生在自己的组织运行中自主生成相关制度,然后是建立与学生发展直接相关的制度,最后是校内及校外一切与学生发展间接相关的制度。     

高校基层党建文化建设新机遇

文章以高校党建文化建设对于高校基层党建工作的重要引领作用为出发点,就新时期党建文化建设工作重要意义、党建文化建设工作重要构成党建文化内涵建设、组织与制度建设等内容展开,探讨在新的形势下高校党建所肩负历史使命,高校党建文化建设的新机遇.     

人性假设的教育意蕴

中西方哲学都存在种种人性假设,这些人性假设是教育理论的出发点,潜藏着深厚的教育意蕴。人性假设也随社会发展而变更,折射出了不同时代对教育的解读。     

政治文明视野中制度设计的人性基础

制度文明是政治文明的重要支撑和标志。制度设计在逻辑上蕴涵了制度文明的价值追求，它是实现制度文明的基本途径。在政治文明建设中，提供有效的制度设计是我们党和政府的首要任务。一定的人性假设是制度设计的逻辑基础，只有建立在科学的人性假设基础上的制度设计，才能构架出适合政治文明要求的制度体系。西方国家的制度变迁历史和新中国的制度变迁历史充分说明了人性假设在制度设计中的重要作用。     

教师评价制度与师德规范的人性假设冲突

对人性的假设引导着制度设计的方向。现行中小学教师评价制度是以＂理性人＂为人性假设,师德规范则是以＂德性人＂为人性假设。这两种制度在学校并行,其人性假设的冲突引发了教师的角色冲突与内在焦虑。此种状况提示学校管理者应以系统的思维开发学校的各项规章制度,并加强对制度设计的人性考虑,以更加复杂和全面的人性假设来支持制度的设计与运转,对人性中的积极因素既要加以合理的利用,又要提供必要的约束和引导。     

学术人:高等教育管理的人性基础

人性假设是高等教育管理的重要出发点.本研究在比较分析管理学中的各种人性假设的基础上,提出了"学术人是高等教育管理人性假设"的观点,并分析了学术人所具有的真理性、公共性、超功利性、自律性、创新性、自由性、学团性的本质特征.     

民办艺术类高校学生党建工作的制度研究——以上海视觉艺术学院为例

作者梳理了学生党建工作,尤其是制度建设方面的探索,分析了民办艺术类高校学生党建工作中制度的特点、制度稳定的重要作用、提升制度执行力的需要及在此基础上学生党建工作中制度建设的重点。     

基于人性假设理论的我国双师型教师队伍建设策略研究

人性假设理论是管理学中的重要组成部分, 人性假设理论应用在各个领城, 并发挥了重要作用, 同样, 人性假设理论对双师型教师队伍的建设也具有重要的启示和意义, 文章从人性假设理论的基本内涵出发, 对如何建设我圆双师型教师队伍进行了详尽的分析和探讨.     

完善制度体系推进高等院校党建工作发展——以安徽中医药大学为例

高等院校党建工作是否扎实是强化党的领导、办好中国特色社会主义大学、推动高等教育事业科学发展的保障,而完善制度体系建设则是有力推进高等院校党建工作发展的重要支撑。本文以安徽中医药大学党建工作的实践为例,从理论建设、健全规章制度、作风建设、党员队伍建设、党内民主五个方面讨论了完善党建制度体系建设、推进高等院校党建工作稳步发展的举措,对高等院校党建工作发展进行了有益的探索。     

西方人性假设视角下管理理论的演变

纵观管理学的发展历程,每一种新的管理理论都以相应的人性假设为基础。随着经济社会和管理环境的发展变化,人们在各个阶段都自发或自觉地形成了关于人性的基本假设,与之相适应。人们的核心管理思想和具体的管理模式也不断发生了相应的变革。从西方人性假设角度出发。探讨建立在不同人性假设下的管理理论的演变规律,是构建适宜我国经济社会发展需要的管理模式的一个指导原则和根本出发点。     

完善民办高校党建工作体系的思考

加强民办高校党建是紧迫而重要的工作,当前民办高校党建工作还面临一些困境,主要是:民办高校党组织政治核心作用没有充分发挥;制度建设滞后;面临网络信息时代新的挑战。基于此提出完善民办高校党建工作体系的几点思考:培育民办高校党建工作体系的政治核心作用的法治环境;加强民办高校党组织领导班子建设;注重制度建设;积极探索利用互联网推进党建工作的有效途径。     

试析制度公正与人性假设的关系

当公正被确认为是制度的首要价值时，制度设计所体现出采的符合公正要求的制度体系则被视为制度公正．制度的公正与否不能脱离人性假设的考虑，制度设计都是由不同的人性假设为理论前提的，同时制度又反作用于人性。制度公正的主要功能就是抑恶扬善，塑造全面发辰的人的个性，协调私人利益与社会公益的矛盾。     

制度设计的人性基础分析

任何制度设计,都是以一定的人性假设作为逻辑起点的。西方社会建立在“性恶”的人性预设基础上的宪政制度有效地实现了限权与法治,但也有明显的弊端。我国过去建立在“性善”的人性预设基础上的制度安排从积极方面鼓励发扬人性中美好的一面,制度约束却过于宽松。要建设有中国特色的社会主义民主与法治国家,必须坚持从我国国情出发,总结自己的实践经验,同时,借鉴吸收西方宪政制度以及我国传统政治文化中的有益成果,正确认识人性问题,作出合理的制度安排。     

高职院校公寓党建工作体系建设路径探微

高职院校公寓党建工作体系建设是公寓党建研究的归宿和实践目标,研究公寓党建构建的基本路径是高职院校公寓党建面临的重要课题。树立公寓党建的科学理念,完善公寓党建的组织设置,健全公寓党建的工作制度,开展公寓文化建设是公寓党建工作体系建设的有效路径。     

人性假设视阈下中西教育管理的分歧

人性假设是教育管理的重要出发点,中国文化形成了以人性善为主的人性假设思想,西方文化则孕育了以人性恶为主的人性假设思想,中西不同的人性假设形成教育管理的重大差异。中国历史上很长时间忽略了教育管理权,西方则很早就发挥了国家在教育管理中的作用;中国教育管理人治色彩浓厚,西方教育管理法治色彩明显;中国教育管理强调道德约束,西方教育管理重在利益刺激;中国教育管理凸显权威管理,西方教育管理重视民主管理;中国教育管理以维护稳定为根本,西方教育管理则以提高效率为要义;中国教育管理改革意识相对淡薄,西方教育管理改革意识强烈。     

高校辅导员做好新时代高校学生党建工作的思考

面对新时代高校党的基层组织建设工作,尤其是正确处理高校大学生党建工作中出现的新变化、新问题、新挑战,创新方法应对这些变化是高校辅导员大学生党建工作的出发点和落脚点。通过整理归纳工作内容,从大学生党建工作入手,探讨其与思想政治工作的联系,对新时代环境下高校党建存在的“三新”状况进行了思考。     

以科学发展观为统领加强高校学生党建工作对策研究

学生党建工作是高校党建工作的重要组成部分,是高校育人工作的重要内容.加强对学生党建工作的研究,具有十分重大的意义.论文从工作理念,思想建设、组织建设和制度建设等方面提出加强学生党建工作的对策.     

高校学生党建工作创新机制调研分析

高校学生党建工作是高校学生工作的重要组织部分,充分了解学生在高校的思想状况,特别是学生党建状况与创新机制,是党在高校有效进行思想政治教育工作的基本前提.根据这一出发点,通过对高校学生党支部建设和创新的调查,对做好高校学生党建工作,培养社会主义建设者和接班人有重要的现实意义.     

政治为先 建筑扁平化学生党建结构——基于学生工作案例的分析

十九大报告把党的政治建设纳入党的建设总体布局。在新形势下,高校大学生党员政治考核量化标准尤显重要。本文以学生党建工作为出发点,运用扁平化思想,通过学生工作案例探究学生党建工作方法,为学生党建工作提供参考。