作文创新指导"三部曲"

创新是作文的最高境界.笔者从自己的教学实践出发,阐述了指导作文创新的方法,着重从选材创新、立意创新、构思创新三方面展开.     

创新在音乐教学中"闪光"

创新是素质教育的核心,对学生进行创新教学,是时代赋予人民教师的光荣使命,是时代发展对音乐教学提出的新要求.教师在音乐教学中要注重挖掘学生的创新潜能,要以创新的教学理念、创新的教学手段去激发学生的创新意识、培养学生的创新精神、形成学生的创新能力、升华学生的创新思维.     

浅谈"自然"创新教学中的"加减法"

当前"实施素质教育,培养学生创新能力"已成为我国教育教学改革人主旋律.但如何开展创新教学,在理论上是众说纷纭:在实践上是争奇斗艳.笔者认为:创新教学的核心是培养学生的创新意识,激发和启迪学生的创新思维,培养创新精神,提高创新能力.为了达到这一目标,我平时思考,而且一直努力探索的课题是:在"自然"创新教学中如何做好"加减法".     

浅析职业学校德育课创新教育"三部曲"

创新教育是新时期教育改革与发展的大趋势,是素质教育的重要内容.适应新课改对创新教育的要求,在德育课教学中培养学生的创新精神和创新能力,具有非常重要的意义.本文从课前预习、课堂教学和课外活动等层面阐述在职业学校德育课中如何贯彻创新教育思想,积极实施创新教育.     

创新管理新理念--"创新"与"创新人"的探讨

创新人才的研究是当前管理学着重研究的课题.创新型人的一般特征,"创新"的本质、意义及实现条件."创新人"与构建创新体制、建全市场经济、教育体制改革的关系.     

推进教育创新的先导:从"见物不见人"到"以人为本"的教育观的转变

高等教育要实现教育创新,关键在于改革,其中最重要的是解放思想,更新教育思想,树立与现代教育相适应的教育观念、教育思想、教育理论.观念创新,首先就是高等教育观的创新.21世纪是知识经济的时代,在知识经济背景下进行教育改革的基本理念之一就是"以人为本".树立与时俱进的以人为本的高等教育观,是当前推进教育创新的重要内容和思想先导.本文拟从高等教育的创新与教育创新的关系上谈点个人的看法.     

中小学教师做课题如何"创新"

既然是做课题研究,就要对教育教学工作中遇到的问题有新的思考,有新的对策,有新的举措,产生新的变化,出现新的成效.科研的本质就应当具有创新.创新具有新颖性、探索性、先进性、风险性等特点,它进一步体现了课题的需要性、价值性,评审课题研究成果质量的最重要原则就是看成果有无创新.因此,"创新"是课题研究的生命线.一个课题研究的"创新"程度也是课题成果高低的重要标志.     

思想品德课如何突出"新"

在新课程标准下的思想品德课日益渗透着新观念、新要求、新评价、新功能……我作为一名中学思想品德课教师深知任重道远,要求师生具有创新精神.在教学中教师需要创新,学生需要创新.创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力,也是一个现代人应该具备的素质.只有具有创新精神,我们才能在未来的发展中不断开辟新的天地.现在我根据多年的教学经验,浅谈思想品德课如何突出"新".     

培植"竞争型"组织推动中小学校发展

学校是现代社会的重要组织,学校发展不仅要关注教育规划、政策、制度.关注新课程改革,同时也要从学校组织层面增强其自身的成长.成长离不开竞争,学校应该也可以主动成为"竞争型"组织.中小学校领导不仅要重视管理、教学、队伍建设等战术性创新,也要重视发展的战略性创新,以发展战略创新和竞争力评价引领学校各项工作的创新.推动学校的可持续发展.     

论"信息人"与创新教育

人是社会的主体.教育是人的存在方式,人就是教育.现在创新教育成为了强势话语,然而"创新"则甚微.究其原因,创新教育没有以人类学为基础,即没有教育的对象--信息人,没有人的教育是没有意义的教育.信息社会必然形成"信息人",信息人不是天生的,也不是神.教育的终极目标是培养人,创新教育正是培养新人的教育.信息人是信息时代的"新人",新人需要培养教育.创新教育与信息人本质相通.     

创新能力的培养与"两课"教育

从应试教育到素质教育,从守成教育到创新教育,是我国教育面对新世纪的理性回应,是在更高和更深的层次上对教育本质和教育规律的探索."两课"教育应该在帮助大学生唤醒创新意识,培养创新精神,形成创新品德,确立创新个性,发展创新思维,获得创新技能的实践中发挥自己特有的作用.为了完成这一关键性使命,"两课"教育必须在课程设置与教学内容、教学方法、教学评价体系和教学氛围等四个环节上实现自身的创新.     

创新教育要注重四大"关键能力"的培养

处于知识经济时代的高等院校,要培养创新人才,就要实施创新教育.所谓创新教育,是指在教育实践中运用适合的方法,达到培养创新人才和实现人的全面发展目标的教育.创新教育是一种培养观念,是一种为了全面培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的教育理念,其中创新能力的培养是创新教育的核心.     

"科学商店"在技术应用型创新人才培养中的应用研究

"科学商店"对社会而言是科学和社会的联系纽带,是新的知识和科学方法的输出口,是生机勃勃、富有创新活力的科学普及力量.对大学而言是联系大学人才培养、科学研究和社会服务三大职能的纽带;是学生研究和实践的平台;是提高学生社会责任感和创新能力的途径.21世纪世界经济是以知识经济为主体,以知识创新、方法创新、应用创新为灵魂的时代.文章拟通过研究"科学商店"的特点和其创新人才培养所扮演的角色与定位,更好地推进创新人才的培养.     

"两课"教学中学生创新能力的培养

在培养学生创新能力方面,"两课"教学具有独特的优势.讲授内容的创新使用、讲授方法的创新设计、讲授资源的创新利用是实现学生创新能力提高的重要环节;调动学生学习的主动性和积极性,发挥学生的主体作用是学生创新能力培养的关键.     

"儿童自主创新性学习"课堂教学试验初探

"儿童自主创新性学习"课堂教学是重于引导儿童自主学习和创新学习并使两者相融合的教学模式,旨在使儿童在教学活动中培养学习的自觉性、独立性、主动性和自律性等品质及善于发现、吸收新信息并创造性解决问题的能力.创新与自主两者是不可分割的,自主是创新的前提,没有自主就谈不上创新;创新是自主的反映,没有创新将无从展现自主.     

全国教育科学"十五"规划教育部重点课题"我国研究型大学的科研组织创新"成果公报

一、研究型大学的地位与作用 在国家创新体系中,研究型大学占有至关重要的地位,研究型大学的发展对于国家创新体系的完善和创新型国家的建设具有关键性的作用,集中体现在:1.研究型大学是知识创新体系的核心主体之一;1.研究型大学是技术创新体系的重要组成部分;3.研究型大学是创新人才培养的主要力量.     

高校"两课"教学重在创新

高校"两课"教学目前存在的普遍性问题就是学生缺乏学习的积极性和主动性.解决这一问题的根本出路在于搞好教学创新,即搞好教学观念创新、教学方法创新、教学手段创新、联系实际创新、教学风格创新和教学材料创新.     

利用"假说"培养学生创新能力

科学发现、知识创新的过程包括若干环节,形成假说则是其中的关键环节.所谓假说,就是在已有理论和事实的基础上.对所提出的问题或对未知情况所做出的一种假定性解释,是一种较高的创新思维形式.     

"三大创新"与高校教育创新

中共第三代领导人的创新思想是一个完整的体系,主要内容包括理论创新、体制创新和科技创新等."三大创新"不仅对党的建设、社会发展具有重大的理论贡献,而且对高等学校教育创新具有深刻的实践指导意义.     

高技能人才培养:"规范"与"创新"之辨

知识经济的兴起,唤醒了被机械化压抑的人性尊严,激活了新一代技能型人才的创新之魂.以创新驱动的知识经济时代,新一代技能型人才则应当体现出"以创新为灵魂"的本质特征."规范"与"创新"并举是人才培养模式改革的基本思路,最有效的途径则是走工学结合的道路,积极探索以"非连续学程"为主要特征的有效教学形态及其相应的制度保障体系.