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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2021,(1)
新优质初中创建学校的信息技术教学,可通过调查摸底,分析学情,为定教打基础;进而,立足学生的差异,创设生活化教学情境以激发学生的学习兴趣,安排适切的学习任务引领学生螺旋发展,鼓励成为小老师促进学生共同成长,多元积极引导以树立学生的学习信心。 相似文献
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随着新一轮普通高中课程改革的全面推进,一线教师不断转变教育观念,改进教育策略。本文以信息技术课堂教学中存在的问题为切入点进行分析,基于"以学定教,游戏教学"的新课程理念,指出信息技术课堂教学过程中存在的问题,分析了原因,在实践基础上结合具体教学案例阐述了以"比赛"、"兴趣"、"运用"、"互动"定教的课堂教学策略及实践体会,并对实践中需把握及存在的问题进行了思考,以更好地提高课堂教学实效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
随着新课程改革的深入,语文优质课堂的标准随之发生了改变,体现在以学定教,优化教学模式。一堂高效出彩的语文课,主要看学生课堂的参与度,精神面貌;教学模式是否呆板;教学手段是否丰富多彩;师生互动,生生研讨是否有效落实;学生的开放思维和创新能力是否得到培养。 相似文献
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本文针对《视频信息的采集与加工》教学设计,提出综合研读教材,精准研判学生学习能力;确立关注信息素养、鼓励数字化创作的学习目标;构建以学定教、先学后教的教法和学法;设置以学为主、教师助学的教学过程;设计规范学习行为、检验学习成果的评价方案等教学建议。 相似文献
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所谓"以学定教"就是根据学生的具体情况,制定不同的教学方法和教学内容,充分调动学生的积极性和主动性,提高学生的学习兴趣和参与能力,提高学生的整体水平。本文对"以学定教"在职业高中物理教学中的应用进行了探讨,旨在为职业高中物理教育工作者提供帮助。 相似文献
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"以学定教"是新课改的研究成果,它是教师对新型教学模式的探索结果,"以学定教"是教师提高教学效率和进行教学改革的重要途径。"以学定教"教学模式符合学生的认识能力和思维水平的发展规律。同时",以学定教"教学模式也是创设"高效"课堂的有效途径和重要方式。近年来,随着教学形式的发展以及新课改的要求,创造有效的课堂教学模式是目前各学校课堂教学的重点和首要任务。但是我们的课堂教学模式是否是有效、高效的课堂教学。最重要、最明显的检测就是所教学生的考试成绩是否优秀。我们必须创建高效课堂,在物理课堂中运用"以学定教"教学模式,为高中物理课堂增添了活力,给物理课堂带来了巨大的变化。 相似文献
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"以学定教"的十年研究 总被引:1,自引:0,他引:1
从1994年"以学定教"被提及,到1997年作为一个比较完整的概念提出,十年来全国各地教师和研究者对"以学定教"进行了广泛的理论探讨和实践应用。在课程改革的今天,"以学定教"的主张在促进课堂教学方式和学习方式的转变方面,有待我们进一步探究和推广。 相似文献
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叶圣陶先生曾说:“教,是为了不教。”在积极推进学生核心素养发展的教育进程中,教师不仅要将知识、技能传授给学生,更重要的是要教会学生学习,培养学生拥有自主学习的能力,这也就是近年来提倡的“以学定教”的教育思想。这就要求教师在数学课堂上以学生为本,贴近学生日常生活,带领学生发现、思考、分析生活中的数学知识与数学问题,指引学生逐步形成独立思考的自主学习能力,真正实现“以学定教”。 相似文献
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职校教学应倡导"以学定教,因材施教"教学模式 总被引:1,自引:0,他引:1
为职校教学在规定时间内达到教学目标,可实施以学定教,因材施教教学模式。因为以学定教,因材施教教学模式既符合职校生低起点、水平参差不齐的特点,又符合建构主义学习理论和循序渐进的教学原则,能使职校生愿学、能学、学好。以学定教,因材施教教学模式的教学程序一般包括四个环节:教师引导→学生自学、教师辅导→教师精讲→课后延伸辅导。 相似文献
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陈小伟 《历史教学(高校版)》2014,(12):63-64
正浙师大附中(金华二中)自2013年下半年开始在高一年级部分班级实行"分层走班"教学实践,即根据学生发展的差异,通过分层走班,让每一个学生在不同学科的不同层次和类别的教学班里,接受相对比较适合的教学,力求让学生获得更好的成长平台。历史学科在高一年级将学生分为A、C两层:A层学生对历史学科学习兴趣不大,知识基础比 相似文献
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体育课堂效率的高低,在很大程度上反映了教师的素养与教学基本功、教师的敬业精神和工作态度,但最终还是在学生的体育运动参与、体育精神培养、运动技能掌握、身体素质的提升上得到体现。高效的体育课堂应当有明确的目标,包括教师的教学目标和学生学习目标。 相似文献