日本中小学的环境教育

<正>一般认为,日本现代学校中的环境教育可追溯到20世纪60年代的公害教育（杨阳等,2009;王晓冬,2020）。1964年日本成立了“东京都中小学公害对策研究会”,1967年成立“全国中小学公害对策研究会”,1968年日本文部省在新修订的《小学学习指导要领》中首次引入了“公害教育”。1975年“全国中小学公害对策研究会”改为“全国中小学环境教育研究会”,     

日本中小学理科的环境教教育

日本小学对坏境教育是相当重视的,现已在学校各种教育活动中全面展开。其中,通过理科教学贯彻落实环境教育则是日本学校实施环境教育不可忽视的一环。为此,本文拟从日本中小学理科教学的角度来探讨日本环境教育的历史、观点和特点。     

日本中小学环境教育实施策略新探

日本人民高度的环境意识和环境素养与其长期以来在学校教育中所接受的环境教育密不可分。日本环境教育的有效实施，一方面是政府高度重视并在政策上支持，使环境教育被有效顺利地纳入到学校教育之中；另一方面则是学校在实践中注重让学生参与丰富多彩的环境教育活动，从而使环境意识、环境道德等有效地得以内化，形成综合的环境素质。本文拟分析日本学校环境教育的具体实施与教学实践活动，从而为我国环境教育的推行和绿色学校的创建提供有益的借鉴。     

日本中小学环境教育的几个特点

日本对环境教育是相当重视的,现已在学校各种教育活动中全面展开。其中,借助理科落实环境教育则是日本学校环境教育的重要一环。为此,本文拟从理科教育的角度来探讨日本中小学环境教育的特点。     

日本的中小学教育

日本的中小学教育承德市教委李秉中日本的小学初中主要以公立学校为主，高中阶段私立学校的比重渐渐增加。全国在校生共计２４３０万，其中中小学生（含中专）１８２７万，约占全国人口的七分之一。高中普及率已达到９５．７％，战后由木制校舍改造成钢筋水泥式楼房，生均...     

日本中小学环境教育的发展和基本理念

人类赖以生存的自然环境,随着人民生活的变化,社会的进步,目前正面临着严重破坏。保护环境,净化环境,已成为当务之急。本文详尽地介绍了日本中小学环境教育的基本概况。     

日本中小学教育概况

日本中小学教育概况河南省教委扈政卿笔者于今年６月１５日至６月２２日参加了“中日教师教育第三届国际研讨会”。为了让我省广大教师了解日本中小学教育的一些情况，谈点见闻，以供参阅。一、日本的学制日本的学制为小学６年，初中３年（小学、初中为义务教育阶段），高...     

访日本中小学教育

经山西省人民政府批准,山西赴日教育考察团,一行七人,应日本国琦玉县日中友好协会的邀请,于十月二十日至三十一日,赴日本国考察了琦玉县、东京市和千叶县八个城市的中小学教育。访问期间,先后访问了琦玉县、行田市两个教育局,参观了一个幼儿园、三所小学、两所初中、三所高中、一所职业技术高中、一所中专、一所养护学校、两所儿童活动中心、两所体育中心、一所美术馆、一所文化馆、一所文书馆、一所博物馆、一所图书馆和一所电教中心。通过参观访问,我们了解到日本中小学教育有如下几个特点:     

日本中小学教育见闻

2006年11月,我随吉林省通化市中小学校长考察团来到了日本。我们先后参观了木更津市立祗园小学校、木更津市立田泽中学校、大孤府立三国丘高等学校。所到之处得到了校长的热情接待,并听取了校长对本学校情况的介绍,在     

日本中小学教育见闻

六月的日本正值梅雨季节,霏霏细雨使已经郁郁葱葱的群山变得更加碧绿。应日本财团法人、国际教育情报中心的邀请,我有幸随中国教育代表团来到这经济高度发达的国度。 日本是一个非常重视教育的国家,早在“明治维新”时期就大力倡导国民素质教育;它又是一个考试竞争十分激烈的国家,学生从小学到大学各个阶段都面临着考试与选拔,考试制度的改革始终是“二战”后日本教育改革的一个重要课题。     

日本中小学的教育改革——日本中小学教育评介之三

一日本中小学的教育改革大致可以分为三次。第一次是在明治维新时期。明治维新时期是日本封建社会向资本主义转化的时期。在这个时期里,日本进行了两个重大的改革。一是政治上的改革,改革了封建的等级制,取消了封建的诸侯领地;改革了诸侯藩国割据,取消了武士特权,建立了中央集权的统     

日本中小学的电脑教育

日本正面临着高度信息化社会的到来,教育如何适应这种社会需要,是当前教育界争论不休的问题,也是一个急待解决的问题。教育如何适应信息时代随着电子计算机技术的发展,日本社会正在逐步向高度信息化社会过渡。在日本,各个地方的中小学根据自己的情况,很早就开始自发地应用信息技术,每个都、道、府、县都在信息处理教育方面     

日本中小学的计算机教育

计算机的诞生,对社会各个领域产生了极大的影响,也对教育提出了新的要求。50年代末60年代初,日本就有人开始对计算机的教育应用进行了实验研究,其目的是想利用当时工业化社会的“笼儿”——计算机来开创教育新途径,增加教育功能,使教育满足日本社会工     

日本中小学教育的特点

日本的中小学教育具有一些鲜明的特点,这些特点是怎样形成的?除了社会制度、文化背景之外,有什么样的教育思想在起作用,这值得研究和思考。一、重视社会和家庭在学生成长中的作用,强调社会与家庭要承担起教育青少年的责任。日本人认为,教育不仅仅是学校的事情,家庭和社区作为教育场所,如不能充分发挥其功能,孩子们就很难健康地成长。生存能力根植于学校的有计划的不断学习,以及在家庭和社会里与父母的接触,与伙伴的游戏,与社区里的人的交流等各种活动中,并在学校、家庭、社区教育的相互联系及均衡发展中丰富壮大起来。强调培养学生的“生存…     

日本中小学的信息教育

本文介绍了日本中小学信息教育课程化的经过，信息教育的目的与任务，内容与实施，及信息教育的实际状况。     

日本中小学的防灾教育

众所周知,日本是地震多发国家,但是地震造成的伤亡人数却不多。日本为什么能将“地震大国”变为“减灾大国”？其原因是多方面的。     

日本中小学的健康教育

近年来,日本社会结构和社会生活发生了巨大变化,随之而来的是各种问题,例如,都市人口过度密集、交通问题、环境问题等等,这些都直接影响着人们的身心健康.为此,日本有关各界呼吁,要很好解决人们的身心健康问题,必须从青少年健康教育抓起.教育者应当让孩子从小就获得有关健康与安全的必要知识,提高思考力、判断力,学会处理现代社会中影响身心健康的各种问题,培养他们保持和增进健康的实践能力与态度,以促进终身健康与安全的生活.     

日本中小学的健康教育

为适应社会的发展，自90年代后期以来，日本对中小学教育中的体育进行了一系列改革，采取了许多新举措，增加了体育的内容。这种对体育的“延伸“，被称之为健康教育(根据“教育要使受教育者学会学习“的观念，又称健康学习)，用以取代传统意义上的体育。这一变化，实质是体育观的转变，也是整个教育观转变的题中应有之义。……     

探析日本中小学行为规范教育

2008北京奥运会,2010上海世博会都是中国向世界展示自己的最佳时机,可是让人担心的并不是资金不足、技术不够,而是国民的行为规范意识不够,不好的行为习惯随处可见.期望通过对当代日本中小学行为规范教育现状的探讨以及特点的分析,为我国带来启示.     

日本中小学重视常规教育

日本各校都有本校的学生守则。守则分为学校生活、家庭生活和校外生活三部分。在学校生活部分提出以下要求:不迟到;进校后不随便外出;听到集合信号时,迅速在指定场所列队;进教室开门窗要轻;在走廊和楼梯上保持安静,靠右行;上课铃一响即坐好,静等教师来;听课时姿势端正,不讲闲话,勤奋学习;遇迟到、早退、因故未到等情况,必须向老师申明理由,有事事先请假;严格遵守规定的放学时间,延长留校时间要经老师许可;上学放学时走规定的路