在生物实验教学中提升学生的观察能力

在初中生物教材安排的96个实验中,学生实验有57个,教师演示实验有39个,这说明观察实验贯穿于全部实验教学中。因此,教师要借助于实验教学,培养学生具有全     

高中物理实验教学设计的新思考

观察与实验是学生开始学习物理时,教师经常跟学生强调的两个重要因素.暂且不谈这两者之间的联系,先将实验作为研究对象,说说高中物理实验教学怎样才能有效.高中实验教学在学生那里是什么情形?为什么要进行实验教学?实验与学生认知之间有着多长的距离?这些问题搞清楚,可以让实验教学更有目的性,也让学生能够更好地在实验中获得物理素养.     

刍议初中生物实验教学中观察能力的培养

在初中生物实验教学过程中,教师既要考察学生的生物基础知识,又要培养学生的观察能力.初中学生观察能力培养的关健是提高学生的观察兴趣,明确生物实验的观察目的,掌握生物实验的观察方法.初中学生在实验过程中养成良好的观察习惯,有效地掌握生物基础知识.因此,初中生物教师应该以教学为主导,以学生为主体,有针对培养学生的观察能力,进而提高生物实验教学的效果.     

化学实验中观察能力训练的要求

化学是一门实验性科学,研究化学是以实验为基础的。在化学教材中,有近二百个演示实验和四十个学生实验。在这些实验教学的过程中,有非常丰富的内容和广泛的途径适用于培养学生的观察能力,因此,教师不失时机地创设实验教学情景,培养训练学生的观察能力是至关重要的。笔者认为在化学实验教学中培养学生最基本的观察能力应有以下要求：一、要有明确的目的有明确目的的观察可使学生避免被某些新奇的化学实验现象所吸弓！,而忽视了说明化学变化发生的重要观察内容。可集中注意力按一定方向和目标进行观察。为此,教师做实验前应明确向学生…     

实验·观察·思维

传统的物理实验教学往往只局限于教师演示、学生看 ,忽略了在实验中对学生观察、思维能力的培养。因此 ,改革物理传统实验教学模式 ,提高学生的观察能力和思维能力 ,是素质教育在物理实验教学中的具体体现。以下结合自己的教学实践 ,谈谈物理实验中如何培养学生的观察与思维能力。观察能力的培养　　提高观察能力是培养和提高思维能力的前提和基础 ,是丰富学生知识、扩大学生视野的重要环节。在物理实验课上 ,要使学生养成对实验有主次、有步骤、有层次的观察习惯 ,则要求教师在引导、启发学生观察实验时采用不同的方法 ,分几个层次入手 :　…     

在化学实验教学中培养学生的科学素质

在中学化学实验教学中如何培养学生的科学素质,笔者结合教学实践谈三个方面的意见。１培养实事求是的科学态度指导学生学会观察实验现象是中学化学实验教学中重要的一环。如演示实验,教师除按基本要求进行示范操作外,还应引导学生有目的地观察实验现象。如果不指导学生...     

加强物理实验教学提高物理教学质量

实验教学是学生获得丰富感性认识的主要途径,是理解掌握物理概念和物理规律的基础,是培养实验观察能力、综合分析能力和创造思维能力的必由之路.教师的演示实验,学生的分组实验及学生的小实验、小制作是搞好实验教学的几个重要环节.     

新课程理念下的高中化学实验教学

<正>实验教学是高中化学教育教学中的一个重要组成部分,它对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用.面对教学改革,在新课程理念下,如何开展高中化学实验教学,是我们教师面临的棘手问题.本文结合笔者的教学实践,浅谈几点体会仅供参考.一、由教师的演示向引导学生动手实验的探究式教学转变过去演示实验教学的模式通常为:教师按着教材向学生传授有关新知识→演示实验→学生观察实验→用实验结果验     

注重物理实验教学 提高课堂教学效率

正高中物理是一门实验科学,每个物理概念的建立、定律的发现,都有其坚实的实验基础.高中物理教师应注重物理实验教学,引导学生对物理现象的观察、物理实验的总结,认真思考,观察分析实验现象,记录并处理实验数据,总结出物理规律和物理原理,从而激发学生学习主动性,培养学生实验操作能力,提高物理课堂教学效率.然而,在物理教学实践中有不少教师对实验教学的意义认识不足,认为实验教学费时费力,对高考物理成绩影响甚微,还不如直接加强练习更有成效,让学生     

浅谈初中物理教学中的实验教学

物理是一门以实验为基础的学科,实验教学在物理教学过程中有着十分重要的作用.通过实验教学,教师可以激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力、实验设计和操作能力、思维和实验探讨能力、创新和创造能力等,因而教师必须充分认识到实验教学在物理教学中的重要作用,并不断加强实验教学,培养学生的实验能力,以此来提高物理课堂的教学质量.     

浅议初中生物实验教学

初中生物课程不但能够帮助学生培养正确的生物学观念,学到生物知识与实验技能,还在学生的素质教育方面具有重要的意义.关于如何激发学生学习兴趣与提高学生生物学习的效率,笔者认为生物实验教学是行之有效的教学手段,并从以下几个方面详尽的对实验教学进行了阐述:初中生物教师应该充分发挥实验教学的作用,激发学生的生物兴趣;初中生物教师应当引导学生掌握步骤,规范操作,认真观察实验现象;初中生物教师要学会运用简易方法,做好初中生物实验;初中生物教师要通过实验教学,培养学生发现问题、解决问题的思维能力.     

学生参与化学演示实验的探讨

化学是一门以实验为基础的自然科学,以实验为基础是化学学科的重要特征.随着新课改的不断深化,实验教学已从传统教学的辅助地位上升为教学中不可缺少也不可替代的主导地位.作为化学实验教学形式之一的演示实验有着明显的优点.教师在演示实验中容易引导学生观察仪器和实验现象,使观察有目的的按步骤进行;同时教师的操作起着示范榜样的作用.然而,演示实验也有致命的弱点,即教师做学生看,学生参与程度有限,容易处于被动状态.新课程强调培养学生的参与意识和体验科学研究的过程,所以对演示实验的教学提出了更高的要求.随着学校实验设施的不断改进和完善,为学生更多的参与到演示实验中来创造了条件.     

从《手脑相长歌》谈实验教学的改进

实验教学是物理教学最基本的教学模式,让学生真正地动起来,手脑结合地进行实验教学,是值得教师思索的.本文就注重引导学生观察实验;变验证性实验为探索性实验,培养学生的创新能力;采用多种实验方法,活跃学生思维;重视方法的总结等四个方面提出了对实验教学改进的方法.     

初中物理实验教学中培养学生的创新能力初探

在物理实验教学中培养学生的创新能力的途径主要有:教师实验教学观念的更新、学生实验兴趣的激发、实验观察能力的培养、实验设计能力的提高、演示实验的改进等。     

浅谈如何开展初中物理实验教学

<九年义务教育物理课程标准>中明确指出:"初中物理教学要以观察、实验为基础……"观察和实验对培养学生的观察和实验能力,实事求是的科学态度,引起学生的学习兴趣,都有不可替代的作用.因此这就要求教师必须开展好实验教学.     

初中数学实验教学及其实施步骤研究

在数学教学中,数学实验教学是种创新教学方式,符合新课标教学要求.其特点有:①以新课标教学理念为教学指导思想,突显学生主体性,发挥教师指导、引导作用.②在数学实验教学中,引导学生通过自主观察实验、假设猜测、推理验证、分析综合、讨论交流等实践活动,获取知识,提高数学素养与综合能力.③在数学实验教学中,学生活动是主要表现形式.因此,教师既要思考教学内容特点,还需要考虑学生特点,把握学生心理规律,在学生已有知识与经验的基础上,引导学生进行自主实践活动.④在数学实验教学中,教师既要关注学生学习结果,更重要的是关注学生学习过程.     

剖析物理演示实验的教学功能

演示实验教学,是在课堂上主要由教师操作,并通过教师的启发引导,帮助学生对实验进行观察思考,以达到一定教学目的的实验教学方式.演示实验是物理教学中重要的组成部分.通过演示实验教学,可以指导学生观察和分析物理现象,获得生动的感性知识,从而更好地掌握物理概念和规律;还可以培养学生的观察和分析能力、逻辑思维能力和探索发现的能力.下面,笔者择取在教学实践中积累的鲜活案例,对演示实验的教学功能展开剖析.     

物理实验教学中的创新策略

物理教学中,一个不可或缺的部分就是实验教学。通过实验观察和实验操作,可帮助学生将知识由难化易,将知识转化为能力。实验有助于培养学生的创新精神和创新能力,实验对学生长远发展有重要作用。但是,在实际教学中,物理实验教学却面临着重重困难,需要教师创新解决。     

在实验教学中培养学生掌握程序观察法

如何通过实验教学培养和提高学生的观察能力?笔者认为,教师除了使学生明确观察目的,制定周密的观察计划,培养学生良好的观察习惯和品质外,还应指导学生正确的观察方法.生物实验教学中常用的观察方法有程序观察、对比观察、显微观察、解剖观察和生态观察.本文试就培养程序观察的有关问题作些探讨.一、何谓程序观察在植物学实验中,常要求学生观察某些植物器管或植物体的形态结构,如观察茎的结构,观察水绵的结构等.在动物学实验中常要求学生观察某种动物的外部形态和内部结构,如观察蚯蚓、鲫鱼的实验.这些实验观察通常运用程序观察法进行.所谓程序观察就是指观察要有次序,先观察什么,后观察什么,必须做到心中有数.观察次序应该根据所观察的对象来确定.     

在初中物理实验教学中如何实施素质教育

笔者认为,初中物理实验教学应从下面几个方面实施素质教育. 一、引导学生进行观察和实验 1.在观察中培养创新素质.首先应该使学生知道,所谓观察是指直接运用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官,或者间接借助于器材观察物理现象的一种有目的、有计划,并且持续、反复的知觉过程.特别是要有目的地辨明观察对象的主要特征,注意发现引起变化的条件和原因.其次,要使学生了解,观察只有经过一定的努力,克服一定的困难,才能发现问题,才能对事物有正确认识,才能得到正确的结论. (1)在演示实验中培养学生的观察能力.在学习过程中学生对演示实验很感兴趣,但在进行观察时往往抓不住关键,这就要求教师要在实际教学中,引导学生进行观察.教师对所做演示实验的每一步都应该对学生提出具体的观察要求,使学生掌握正确的观察方法.