导入新课十法

小学数学课的新课导入,应根据教材的结构和学生的认识规律,找准新旧知识的联结处,将其作为教学的起点,创造情境,把新旧知识的共同因素和矛盾冲突明显地展现在学生面前,诱使学生的思维在新知识的“生长点”上迅速展开,顺利地实现知识和方法的迁移。这一方面要以必要的、有针对性     

导入新课十法

在多年的语文教学实践中,我逐渐摸索总结出了十种导入新课的方法,现简述如下,以就教于同行。一、设置悬念,导入新课。比如教《为了忘却的记念》一文,我设计了这样的问题:既是记念,怎么又是忘却,为了忘却又为何要记念呢?这样的开头造成了悬念,在心理上牢牢地抓住了学生,犹如一石投水,顿起波澜,使学生产生了一种强烈的阅读愿望,激发了学生学习的兴趣。     

导入新课十法

导入新课十法兰州企业联合中学赵俊岭良好的开端是成功的一半。导与否于实现教学目的至关重要。导人新颖，别出心裁，引人注意，学生自然人门。反之开局打了“哑炮”，可能导致一堂课“砸锅”。余积卅年教学体会，归纳出导人新课１０法，权当引玉之砖，与教育界同仁商榷。...     

中学英语新课导入十法

课前导入是一种准备教学活动,是集中学生注意力,引发学生兴趣,明确学习任务和要求的过程。因此,新课导入不宜费时过多,切忌喧宾夺主,一旦学生的兴趣被调动起来,应立即教授新课。新课导入的方法很多,根据平时的教学概括如下：     

数学新课导入十法

1、障碍设置法。教师有意识地设置障碍,使学生产生疑问,进而激起求知欲望。2、实际联系法。有些知识,可联系学生生活的实际导入,让学生带着探求自己生活的心情去学习。3、直接尝试法。有些计算法则虽然简单,但算理难以理解,可直接让学生尝试,以保持学生高度的求知欲望。     

数学新课导入十法

新课伊始,如何吸引学生、激发兴趣、诱导思维,使学生及早进入最佳学习状态呢?下面就略举十法,供老师们教学时参考。(一)障碍设置法有些知识,教师要有意识地设置障碍,使学生产生疑问,进而激起求知欲望。例如教学统编六年制(下同)第七册“商不变的性质”时,教师先出示小     

化学新课导入十法

一、直接导入法教帅直接从课义中摘其要旨简明快地提出新课学习的重点、难点，或流利通畅地勾勒出教？内容的大致轮廓，使“学生明确学习目的，迅速进入？习状态。例如《合成氨工业》一节课的导入：“今天，我们来学习《合成氨工业》。在这节课里，我们不仅可以了解到合成氨工业的概况，更主要的是我们能够运用刚刚学到的‘化学反应速度’和‘化学平衡’的有关加以来选择合成氨的适宜条件。让我们都来当回科学家吧，在运用已有知识解决实际问题的过程中，我们可以学会和领悟到科学研究的一些思维力法。”直接揭示了课题，提出了学习新课的方…     

有效导入新课十法

新课的导入形式多种多样,但效果却各不相同:有的导入可以引人入胜,有的则让人味同嚼蜡。因此,我们教学时要依据教材内容,结合学生生活实际,采用有效的导入方法,以激发学生的学习兴趣,收到良好的教学效果。     

数学新课导入十法

数学教学要完成既定的教学任务，达到预期的教学目的，新课的导人是一个重要环节。它如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导学生的思维方向。导人新课的方法很多，但都必须符合以下几个原则：（1）启发性古代教育家孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则始。”并据此提出“不愤不启，不排不发”的教学要求完【导学生去分析矛盾和解决矛盾。故导入时可从学生的知识、能力、思想实际出发，采用悬念、设问等方法，从生疑、质疑人手，使学生步步深入，以获取新知。（2）色味性心理学告诉我们：学生对学…     

生物学教学导入新课十法

课堂教学成败的关键之一在于是否调动了学生的学习热情,而每节课导入的设计是激发学生学习兴趣和求知欲的重要环节。在生物学教学中成功地导入新课,一开始就能把学生的心象磁铁一样牢牢吸引住,使学生积极地参与教学活动。下面就自己的教学实践谈几点体会。1温故知新导课法在教学过程中,教师在讲授新课之前,注意唤起学生有关的知识经验,并以此为基础导入新课,这样一上课就能使学生注意力集中起来,既促进了旧知识的巩固,又有利于新知识的学习。温故知新导课法常以提问、小测验、学生板演等形式来进行。如在讲述“植物体内物质的运输…     

历史新课教学导入十法

一、诗词导入法 在历史教学中,恰当地引用古诗词导入,可以营造出活泼欢快的教学氛围,提高学生学习兴趣,拨动学生的思维之弦,使之以饱满的情绪投入到学习中。如,在讲授《盛世经济的繁荣》(《中国历史》第二册)一课时,我先为学生吟诵一首杜甫的诗,即记述唐朝经济盛世的《忆昔》:“忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实。”     

初中物理导入新课十法

好的导入是抓住学生的心弦,调发起学生学习新知识的强烈欲望和浓厚兴趣,充分调动起学生学习的积极性和主动性,为进一步学习奠定基础。以下是十种导入新课的方法。     

数学教学导入新课十法

在小学数学教学中,好的导入新课方法,有承上启下,减低学生认知坡度,调动学生学习积极性的作用。因此,选择好的导新方法十分重要。据我自己的教学总结有下面几种导新方法。     

新课导入四法

引用时事材料导入法 当今世界信息瞬息万变,我们应时刻关注国际、国内的新信息、新动向,有计划、有目的地补充有关地理的时事、事实材料和信息,使地理教学内容更加丰富多彩。在新课导入中,我们也可以引入时事材料进行教学。如在讲高一地理第四章第五节有关“地震”的知识时,我是这样导入新课的:“据报载:1999年9月21日北京时问凌晨1点47     

新课导入八法

课堂是教学的“主战场”,提高课堂效率首先要从课堂的导入着手。     

新课导入六法

每一堂新课开始,都有一个新课导入过程,新课导入方法得当,可激发学生求知欲,为顺利完成教学任务打下良好基础。 一、温故引新,承上启下 地理教材内容有着严密的逻辑系统,前面的知识是后面知识的前提和基础,后面的知识则是前面知识的扩展和深化。从复习旧知识引入新课,不仅使教学任务循序渐进,学生易于接受;而且由于引导学生从已知着手去探求未知,既减小了难度,也容易激发学生探索新知的欲望和兴趣。如高中