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多媒体辅助教学是指利用计算机把文字、图片、影像、声音、动画等信息,合并处理成一个交互性、集成性、可视听性、教学形式多样性等特点的一种现代教学辅助手段。如何准确把握计算机在教学上的地位,发挥 相似文献
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随着教育的快速发展和新课标的改革,许多先进的技术已经运用到教育领域,在小学语文教学中多媒体已经成为教师教学的一种必备手段,通过声音、图像等直观的表现方式,加深学生对教学内容的理解。本文主要通过研究分析电教对于小学语文教学的辅助作用,从而展开对如何有效地运用电教教学的讨论。 相似文献
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随着计算机多媒体技术的迅猛发展,计算机辅助教学正逐渐成为最具吸引力的现代化教学手段.利用这种辅助教学手段,教学打破了时空的界限.促进了教育技术的信息化。对提高教学效果起到了事半功倍的作用。在传统的数学教学中,教师往往要准备大量的图片、实物、模型,既费时又费力,而在运用了多媒体的数学课中,教师只要操纵键盘和鼠标.便可以通过生动形象的动态情境展现概念的形成过程、规律的推导过程,把由感性到理性的升华化难为易,不但方便了学生实践,而且突破了教学中的重、难点.更激发了学生的学习兴趣。 相似文献
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现代电教媒体具有声、色、像的特点,电教媒体教学具有综合处理文字、影像、声音、图片的功能,能做到图文并茂、声形兼备。教学活动中能创造出新、奇、惊、疑的学习情景,从而激发学生的学习欲望。英国心理学家布鲁纳认为:学习的最佳刺激乃是对所学材料的兴趣。现代电教媒体教学最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。电教媒体教学能优化教学环境,提高课堂效率,在课堂上形成“教师一媒体一学生”的三元反馈机制,在教学中显示出辅助教学的非凡功效。 相似文献
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语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤,教改的需要。那么在小学语文课堂教学中如何运用电教媒体,更好地促成有效的课堂呢?笔者结合多年的教学实践谈几点运用策略。 相似文献
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电教媒体在语文教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
李清爽 《中国教育技术装备》2009,(7)
当今电教媒体辅助教学以其能扩大信息容量、拓展信息传输的优势,日益成为优化课堂教学的重要途径。当前,大部分语文教师只满足于利用这些电教媒体为教学提供、展示教学所需的资料,包括文字、图像等,这是远远不够的。实际上,这些电教媒体对语文的影响不仅仅是为语文教学提供一种“先进的、多功能的、方便灵活的辅助手段”,更重要的是它对中学语文教学的内容和模式的深刻影响。对此,笔者结合语文教学谈几点认识。 相似文献
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语文学科运用现代媒体辅助教学已成为时代的呼唤,教改的需要。应用电教媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特别是年幼的小学生,由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径,所以媒体对学生主体性的发挥,以及创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。 相似文献
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当今电教媒体辅助教学正以其能延长信息作用的时间、扩大信息进行的空间、拓展信息传输的渠道而成为优化课堂教学的重要途径。语文教学通过电教媒体的综合运用,让学生仔细聆听声情并茂的音响,认真观看栩栩如生的画面,反复欣赏、品味形象化的词句,形成丰富、新颖、多面、立体、强烈的视觉、感觉、听觉印象,产生优美、激动、振奋、愉快等感受。 相似文献
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李晓红 《小作家选刊(小学)》2011,(3):221-221
近年来,随着科学技术的发展,现代化教学媒体被应用于教学之中,而多媒体电化教学就是将现代科学技术运用于教学过程中的一种新型教学方式。多媒体电化教学主要是通过计算机辅助教学课件、录像、录音等媒介来传播、 相似文献
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现代化教学手段.如录音、录像、投影、计算机等.这些电教媒体具有形象、直观、灵活等特点,富有感染力和表现力。不同的电教媒体具有不同的教学功能,因此,在课堂教学中,我们常常会根据需要运用到各种电教媒体,充分发挥各种媒体的特性和用途,以最大限度提高课堂教学效率。对于低年级学生来说.他们很难整节课都集中注意力。因此,在小学低年级语文课堂教学中.使用电教媒体辅助教学, 相似文献
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多媒体技术用为现代科技革命的技术结晶,具有三维演示、图文并茂、动静结合、模拟事物形成过程的特点。在今天,大力提倡素质教育,如何运用电教媒体自身的优势来辅助课堂教学,大面积提高教学质量,这是电教媒体辅助教学面临的重要课题。我们在运用电教媒体辅助中学历史课堂教学过程中,努力探索,实现课堂教学的“五优化”。 相似文献
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周学堂 《中国教育技术装备》2010,(25):171-171,173
现代教育技术的飞速发展,为人才的综合素质的培养提供了便利的条件。电教技术被运用于教学过程中,它是一种很好的辅助教学的手段,也是语文教师的得力助手;它不仅辅助教师传授知识,更能创设情境,激发学生学习兴趣,变被动学习为主动学习,从而进行协作,提高认知水平,强化语文能力的培养。笔者根据教学经验,谈谈语文教学中该如何运用现代教育技术。 相似文献
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<正>随着科学技术的高速发展,各种电教媒体已广泛运用于教学的各个领域。利用电教媒体辅助教学是当今教育教学改革的中心,是优化课堂教学的重要手段。在数学课堂教学中,利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处 相似文献
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素质教育实施中,要充分利用各种辅助教学资源,在初中化学教学中,由于电教教学手段能够化远为近、化繁为简、化难为易、化静为动、化抽象为具体,所以在化学教学中运用电化教学就显得非常重要。利用电化教学手段进行化学教学,有利于打破时间、空间和课堂条件的限制,有利于揭示自然现象内部的发展变化,使一些抽象的和不容易看到的事物形象的显示出来,有利于弥补传统教学手段的不足。近年来,随着物质条件的改善,电化教学手段,尤其是计算机多媒体辅助教学在中学化学教学中日益受到重视,取得了很大的成绩。 相似文献
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陈士凡 《中国现代教育装备》2005,(7):65-67
近年来,多媒体辅助教学在中小学各科教学中日益受到重视,并且取得了很好的教学效果。然而,在实际课堂教学中,还存在不少教师尤其是农村中小学教师业务不熟、存在流于形式等一些亟待解决的问题。存在的主要问题1.缺乏电教常识,滥用电教媒体在日常教学中,有的教师为了展示教学手段的现代化,不管教材的内容、教学方法和教学目的,不加选择地使用电教手段,最突出的现象是用录音代替范读,用录像代替讲解,用投影代替板书。用放录音的形式来范读课文,这种现象常见于小学语文的课堂教学中。有不少教师本来有不错的朗读技巧,语言流利准确,声情并茂,绘… 相似文献
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小学语文教材的知识内容变得极为丰富,巧妙地应用电教手段优化课堂教学,可以为学生创造轻松愉悦的教学情境,培养学生的创新能力,调动学生的课堂积极性,增强师生之间互动交流,从而大大地提高小学语文教学质量,使教学变得卓有成效。一、电化教学在语文教学中有着重要的辅助作用1.激发学生的学习兴趣。在传统教学中,教师往往只重 相似文献