"讨论式"教学在英语教学中的应用

本文通过对讨论式教学内涵的探索,论述讨论式教学在英语教学中的重要性及教师的作用和任务,结合多年的教学实践,阐述多种方法和具体应用,从而得出结论:"讨论式"教学有利于调动学生学习英语的主动性和积极性,有利于培养学生的交际能力和创造性的思维能力,"讨论式"教学符合时代和社会的发展要求.     

高职英语"听、说"教学环节存在的问题及对策

高职英语教学强调培养学生的英语实际应用能力.从社会实际需要来看,听、说能力是英语实际应用能力的关键.高职学生英语听、说能力教学是目前我国高职英语教学的薄弱环节.这要求高职英语教学必须加强听、说能力的培训.本文针对听、说教学中的问题进行分析,力图对提高高职学生英语听、说能力做一些有益的探索,并提出对策.     

中专基础英语语音教学之我见

语音教学在中专英语基础教学中占据相当重要的地位。英语综合能力中对听、说、读的培养与语音教学有着密不可分的联系,因而学好语音是学好英语的前提。本文以较强的说服力阐述了教师在语音教学中的主导地位和初步尝试,通过采取激发学生对英语的兴趣、调整教材、加强重点字母的读音规则等方法对学生的听、说及拼读能力进行反复训练,帮助他们"闻其音见其形而知其意",从而为英语基础教学扫清了语音障碍,奠定了基础。     

中职英语分层次教学初探

中职学生英语基础较差,本着"因材施教"的原则,让每个学生都能学到、学会作为中等职业学校学生必备英语知识和最基本的能力,必须采取分层次教学,旨在45分钟的课堂内做到各尽所能,有效地培养学生学习英语和发挥各自的最优效能。     

"教学做合一"对技校教学的指导意义

"教学做合一"是人民教育家陶行知先生创造性提出的教学方法,重在理论与实际相结合,即在学习中实践,在实践中学习,对目前技校教学具有现实的指导意义.本文主要从加强基础知识和基本理论的教学、教学中注意联系学生的实际和生产活动的实际、培养学生应用理论知识解决实际问题的能力三方面进行了详细论述.     

基于“认知——结构教学论”的高职英语语法教学

高职英语要求学生掌握“够用、实用”的英语基础知识，培养学生英语交际能力、综合应用能力，这与布鲁纳“认知——结构教学观”的观点不谋而合，本文着重介绍二者在教学实践中的结合与运用。     

"drama"在中学英语教学中的应用

把"drama"引入课堂是一个创新的教学方法,它对学生的听、说、读、写能力有很大帮助。让学生在愉快的活动中去感受语言,理解语言,运用语言并获得愉悦的情感体验,让他们积极地去学英语。     

小议生物课中的"兴趣教学"和"快乐学习"

教学方法是教育中的一个核心问题。传统教学比较侧重于教师的传授和学生的被动接受。在这个过程中,学生的理解能力、运用能力和创新能力受到抑制。尤其是生物课容易上成枯燥乏味的课,怎么谈得上培养学生的理解能力、运用能力和创新能力呢?本文心理学的角度创新地提出了生物课中的"兴趣教学"和"快乐学习"。     

建构教师迁移教学能力的"四性"策略

鉴于教师知识、能力与学生学习存在的相关性,为迁移而教的研究可以从教师迁移教学能力结构的建构入手.通过"四性"策略帮助教师对自身迁移知识与能力做出理性、客观的判断,从而形成可持续发展性的、具有自我监控性质的、利于教学实施的、稳定合理的教师教学迁移能力结构.     

从学生的"输入"到"输出"论新的教学模式及大学英语教师的角色定位

本文通过对本校学生英语书面与口头表达能力的统计样本分析以及针对大学英语教师角色定位的学生问卷调查,分析在新形势下"以学生为中心"的课堂教学与自主学习相结合的教学模式,以及在这种模式下教师角色的转换与定位.由此本文指出,为达到使学生从"知识输入"到"知识输出"的转变,教师应适应新的教学模式改变自身角色,调动学生主动性和积极性,缩短师生间距离,从而提高学生运用英语的能力.     

英语写作教学及高考注意事项

<正>写作是英语学习的四项基本能力之一,它能真实地反映学生的英语水平,而且英语书面表达能力是高中英语学习重点考查的内容之一。但是,英语写作也是学生最头痛的问题之一。本文对英语写作在教学中以及在高考中应该注意的事项作了简要分析,以期能对提高学生的英语写作能力有所帮助。一、在日常教学中应注意的事项(一)教师要坚持"词——句——段——篇"的训练程序,     

浅谈大学英语语音教学

英语交际能力受多种因素的影响,学生的英语语音能力和其他因素一起影响着他们用英语与人交际的效果。本文分析了入学学生的语音基础,提出了语音教学的原则,并初步探讨了量化学生语音能力的语音能力水平测试。     

高校英文歌曲教学探讨

英文歌曲教学是一种英语与音乐相结合的艺术型教学方式,该文针对学生的兴趣,克服"哑巴英语"、"阅读量欠缺"、"写作量不够"、"单词难记"及学生口语中常见的问题等进行了探讨。     

大学英语视听说多媒体网络教学新思路

本文在分析当前大学英语视听说教学现状的基础上阐述了大学英语视听说教学的特点,并提出了大学英语视听说多媒体网络教学新思路。若可以将多媒体网络技术与大学英语视听说教学相结合,将会产生＂学生主体,教师主导＂的新教学思想,从而可以提高学生的综合能力,尤其是英语视听说能力。     

中学英语自主学习教学

在初中英语教学中开展自主学习,激发学生主动参与教学,给予学生自主发展的空间和机会,使学生想学、愿学,最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。本文在分析英语自主学习的含义以及学生进行英语自主学习的必要性的基础上,结合教学实践,探讨几种发展学生英语自主学习能力的策略。     

基于工作过程的"ASP.NET"课程教学探讨

基于工作过程的项目教学法更能激发学生的学习兴趣,加深学生对"ASP.NET"课程的理解.本文分析了工作任务与职业能力,并在教学内容、教学手段、教学项目设计、教学实施四个方面做了详细的介绍.     

中学英语语法教学探析

英语语法学习与英语交际能力培养二者相辅相成。通过系统的语法教学,有利于学生综合语言知识能力的提高,更为学生在将来自我学习英语,自我提高英语打下了坚实的基础。     

体验式教学在农村初中英语教学中的应用

提高学生的英语口语交际能力是英语教学的重要目标之一。在英语交际的过程中,交际的参与者首先要听懂别人在说什么,所以听是人们进行语言交际的重要手段,也是学习英语的重要方法之一。但是,从目前的英语课堂教学来看,许多老师对听力的重要性还认识不够,而学生对听力更是不感兴趣,存在只要笔试过关就行的错误认识。从而忽略学习语言的真正目的。所以,重视听力教学,提高学生的听力水平,是迫在眉睫的事情。体验式教学是"以学生为中心"、"以任务为基础",让学生通过"具体体验"来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中的一种教学方法。体验式教学的关键在于让学生体验情境、体验成功,在做中学、学中做。体验式教学法能帮助学生培养对英语听力的兴趣和提高交际能力。     

当代高校大学生英语写作教育教学研究——评《当代英语写作教学理论与实践探究》

英语写作是英语学科四项基础知识之一,是培养英语"写"基础能力的重要渠道.英语写作教育教学作为一种"输出性"教学类型,在促进学生消化英语知识方面具有重要作用.在国际间交流愈发频繁的当下,我国高校英语教育除了要注重大学生英语的口语能力和阅读理解能力,还应当注重其写作能力的提升,培养能够在国际交流中担任书面工作的应用型英语人才.由周道凤、顾小燕和马友编著,中国书籍出版社出版的《当代英语写作教学理论与实践探究》一书详细阐述了英语写作过程中的身份建构、写作资源运用与评估、写作评价与反馈以及写作课程设计等方面内容,为改善大学生英语写作教学效果并提升大学生英语写作能力提供了重要理论参考.     

初中英语教学中如何培养学生英语阅读能力探索

中学英语新课程标准指出,在初中英语教学中,要重视培养阅读能力。在传统的英语教学工作中,教师一般将英语课程的教学分为听、说、读、写四个部分。这四个部分中,听指的是英语听力能力,说指的是英语口语能力,读指的是英语阅读能力,写指的是英语自主创作能力。听、说、读、写四个部分是紧密相关的,其中,通过对"读"的深入教学,能够进一步激发学生的学习兴趣,发展学生的自主思维能力,从而提升学生的自主创造能力。