美的教学语言离不开美的声音

教学是一门综合性很强的艺术，教师之于课堂教学的组织，犹如一个交响乐队的指挥，其语言、声音、姿势、面部表情，乃至于一个细微的手势都可以影响学生的情绪，或情绪高涨，或心情沉郁。教学的美关键在于教者能够显示其本质的力量，学生观其形而察其情，听其声而知其意，教师在课堂教学中，语言声音之高低，语速之快慢，停顿之长短，语气之强弱，情感之变化，无一不可感染学生，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，从而激活课堂，给学生以美感。     

谈谈教学语言

一、教学语言的地位 语言是人类最重要的交际工具.它以语音为表现形式,以语义为内容,是一个由词汇和语法构成的符号系统.教学语言,是语言的子系统,既不同于普通的语言,也不同于其他行业用语.     

运用美的语言进行教学

教师要用美的语言向学生传授知识,这也是一项教学基本功。在教学中,运用美的语言,学生不但易于激发他们的兴趣,学生就会自觉地、主动地去学。反之,则会使学生产生厌烦情绪,影响教学效果。美的语言应具有以     

语文课堂教学呼唤美的语言

随堂听课,最强烈的一个感觉是:语文课的语言没有语文学科特质,语文课堂教学呼唤美的语言。语文教学是语言教学,用语言描述,用语言抒发,通过语言撞击收到成效,而语文课堂是学     

怎样进行语言美的教学

学生都比较喜欢《与朱元思书》的语言,那么我们应该进一步探讨,这篇短文的语言究竟美在哪里?乍看起来好象是因为它比较准确地再现了美的大自然,实质上,自然的美是和社会、历史有密切关联的。描写自然美,也就是间接地表现人的社会生活精神面貌,“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”,与其说是在赞叹自然的雄伟和魅力,勿宁说是对醉心仕宦的人的劝谏。因此可以说,这里的语言美是美在能充分反映出作者的情趣.《风景谈》、《白杨礼赞》、《爱莲说》的语言美是和作者的精神世界分不开的.这篇短文的语言美也美在语言本身用字、组句     

塑造美的语言

语文教学的根本任务是要培养与提高学生的能力。这能力是多方面的。它包括书面表达能力,即写文章;口语表达能力,即说话;还有分析问题与解决问题的能力。口语表达是人们最常用的一种思维表达方式。作为一名语文教师应在教学实践中注重培养学生的口语表达能力,塑造美的语言。 当然,我们说的美的语言,并非指一般的文明礼貌用语,而是指口语表达的完整性、规范性、纯洁性、标准性,当然还有口语的逻辑性、幽默性等。 首先要注意培养学生口语表达完整。因为完整的口语,表意也完整而明确。一个人若能用完整的话     

数学和理科教学语言美的探讨

教材在内容上的差异对教学语言有很大影响。对于数学和理科的教学来说,教学语言只有在适应于它们各自的学科特点,和学科的内在逻辑一致,反映出学科的特色时,才能体现出语言的美感。根据这一认识,本文拟就数学和理科教学语言美的几个问题进行初步的探讨。 一 数学和理科教学语言的逻辑美 数学和理科教材高度抽象性的特点,决定了教学语言必须具有高度的逻辑性。逻辑美要求语言逻辑线索清晰、严密、简洁、明了,长于精巧的推理。准确地表达教师自己的思路,     

音乐教学中语言美的一点尝试

在音乐教学中,我们常有这样的感受,往往同样的教学内容、教学结构、教学方法,然而不同的音乐教师授课却产生不同的教学效果。有的音乐教师上的课生动感     

谈语文课堂教学充分发挥语言美的魅力

走进新课程,语文教师在课堂教学中要充分发挥语言美的魅力。这既能看出一个语文教师的功底,又可以使一篇文章熠熠生辉,有助于强化学生的记忆,进而引导学生向往健康的人生。     

初中语文教学应重视语言美的训练

新课程的实施丰富了课堂教学内容,针对初中生语言学习的需要及阶段性特点,语文教学应重视语言的文采、意蕴和语言的精练,提高学生的语言表达能力.     

新的语言——美的语言

列宁说过:“语言是人类最重要的交际工具。”斯大林说过:“有声语言在人类历史上是帮助人们脱出动物界、结成社会,发展自己的思维,组织社会生产,同自然力量作胜利的斗争并取得我们今天的进步的力量之一。”其中特别值得注意的词语是“社会”、“交际”、“生产”、“进步”和“力量”,说明了语言在人类社会的文明进步中的重要作用。语言是社会中每一个人所需要的。什么样的社会就需要什么样的语言。不难想象,原始人类的语言决没有现代语言这样繁复而有多样的讲求。说到近代,也是随社会发展而变化着的。就以北京话来说,我是北京人,回忆起六七十年前我的儿童时期日常生活中的词语,有许多今天已逐渐消灭,而代之以新词语。对劳动人民轻蔑、侮辱的称呼听不到了,神鬼迷信的话语听不到了,听到的是工人、师傅、表演艺术家等尊重     

谈谈数学教师的教学语言

教师的形象生动、逻辑严密的语言,对于吸引学生课堂注意力,调动学生学习兴趣,引发学生联想,丰富学生想象,提高课堂教学效率有着不可估量的作用。但也有些数学教师却认为,提高语言修养是语文教师的事,而我们数学教师只要在课堂上讲清楚、说明白就行了,因而放松了对自己教学语言的要求,这对教学质量的提高极为不利。我认为,语言作为人际交流的工具,传承文化知识的载体,师生在课堂上信息互动、知识生成的媒介,各科教师都应予以重视。本人拟从一个小学数学教师的角度,谈一谈如何锤炼教师的语言修养及表述能力,充分发挥课堂教学语言的功能作用,从…     

谈谈教学中的语言技巧

同一学科,同一内容,有的教师讲起来口若悬河,娓娓动听,妙趣横生,而有的老师讲起来则语言艰涩,平淡无奇,味同嚼蜡,其教学效果自然就泾渭分明,优劣迥异.出现这样两种完全不同的情况,原因是多方面的,如教师专业技术的高低,教学态度的好坏,讲课经验的多寡等等.但我认为除了上述诸因素以外,教学语言运用的技巧问题也是不容忽视的一个重要因素.     

谈谈英语口语活语言教学

英语口语是人们进行口头交际组织社会活动的口头交际语，是英语这一不断变化的活语言的先驱，根据“言语重在表态”的原则，教师应该结合文化特征与语境特点，将活一的语言（其中包括事替代、词义变化、句式改变读音改变、重音改变、语调表意、模糊语言、形象语言等）教给学生。     

谈谈语言教学中的美育

“语文教学一半是科学,一半是艺术。”审美化的语文教学,就是教师通过文学作品进行美的把握,进行艺术的再创造,将有限的教学目标延伸至社会人生,使整个课堂浸润着智慧和感动、机智和情趣,让学生在获取知识的同时感受审美的愉悦,从而提高文化品位和审美情趣。现就语文教学如何渗透美育略谈管见。     

谈谈舞蹈的教学语言

目前 ,为了丰富素质教育内容 ,满足人们对艺术教育的要求 ,许多有条件的城镇中小学都开设了舞蹈选修课。舞蹈作为一门专业性较强的艺术受到学校和社会的高度重视 ,无疑是件好事。但是 ,在舞蹈教学中却存在一些不容忽视的问题 ,由于没有受过舞蹈教育专业学习和训练 ,许多教师对舞蹈教学有认识上的误区 ,他们认为只要把自己练过的舞蹈动作做准确 ,有一定的艺术表现力 ,学生只要跟着模仿(动作风格和情绪感情 )就行了。至于如何运用教学语言把所做的动作解释清楚 ,怎样启发引导学生积极开展思维活动 ,却没有引起足够的重视。甚至认为只要自己熟…     

谈谈英语口语活语言教学

英语口语是人们进行口头交际组织社会活动的口头交际语 ,是英语这一不断变化的活语言的先驱 ,根据“言语重在表意”的原则 ,教师应该结合文化特征与语境特点 ,将活生生的语言 (其中包括词语替代、词义变化、句式改变、读音改变、重音改变、语调表意、模糊语言、形象语言等 )教给学生     

谈谈C语言的教学

怎样把握C语言的精髓，怎样把握C语言的灵魂，本文将从怎样读程序，怎样模仿写程序，怎样调试程序这三个方面谈谈个人的教学体会。     

谈谈英语课堂教学的语言

英语教学不同于汉语教学,它要求教师在课堂上要尽可能多地用英语授课。英语作为教学语言有着它的特殊性。那么,怎样才能使学生准确、快速、全面的在理解英语语言的基础上更好的理解教学内容,从而使英语教学事半功倍呢?这就涉及到英语教师如何在课堂上驾驭使用英语的能力问题,也就是教师的语言艺术问题。它包括两个方面:英语教师语言的基本功问题;英语教师语言的艺术性问题。     

谈谈语言教学中的美育

“语文教学一半是科学,一半是艺术。”审美化的语文教学,就是教师通过文学作品进行美的把握,进行艺术的再创造,将有限的教学目标延伸至社会人生,使整个课堂浸润着智慧和感动、机智和情趣,让学生在获取知识的同时感受审美的愉悦,从而提高文化品位和审美情趣。现就语文教学如何渗透美育略谈管见。