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高水平行业特色型大学建设与行业发展研究 总被引:2,自引:0,他引:2
通过时新中国成立后高等教育管理体制改革的简要回顾,阐述了建设高水平行业特色型大学的重要性和必要性;以人力资本理论为切入点,诠释了行业及行业企业与高水平行业特色型大学建设之间的关系;提出建设高水平行业特色型大学要在以下几个方面实现重点突破:一是政府管理部门加强分类管理,克服办学的同质化倾向;二是大学科学定位,实现办学的特色化;三是以人力资本为基准,实现投资体制的创新. 相似文献
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行业特色型大学“财务管理学”课程面临不够契合高质量发展需求、不能驱动学生全面发展、考核不能反映学生能力等挑战,“创新创业教育嵌入专业课程教学”的建设模式有利于实现“财务管理学”两性一度,嵌入具体模式有知识点嵌入、仿真嵌入、校内跨专业联合嵌入和社会化项目嵌入四种,要强化以学生为中心的财务管理教学文化,建设高层次的财务管理金师队伍,优化财务管理教学方法和教学资源,推行全面的财务管理考核评价,为“财务管理学”课程建设提供保障。 相似文献
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高水平大学的创业教育关系着创业型人才的培养和创新型国家的建设,它将更加突出具有引领性的技术创业、具有强烈社会责任感的社会创业和普遍提升的大学生创业意识。因此,高水平大学的创业教育的培养目标应该是有志于担当社会责任、创造社会财富的创业精英,在此基础上从创业教育的组织机制、学科技术、氛围营造三个维度推进创业教育的三大转变,即:从碎片化和松散性到机制化和组织性,从学科技术单一化到多学科技术集成融合,从学而优则仕、学而优则研到学而优则创。 相似文献
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行业院校在服务国家战略和需求上形成了鲜明的办学优势和特色,就业工作也有着区别于一般高校的特点,但也面临着一系列的挑战和不足。在建设高水平行业大学的过程中,就业工作必须根据学校的定位和目标进行调整和提高,突出特色,形成联动机制,建设与学校相匹配的就业市场,构建与高水平行业大学相适应的就业工作模式。 相似文献
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创新创业教育是大学发展的全新教育价值观和教育模式。从对斯坦福大学和特文特大学的创新创业教育的分析,并结合"黄金五律"作为创新创业教育发展策略的分析框架,认为在我国开展和推动创业型大学的创新创业教育,要从营造良好的创新创业文化、搭建丰富的创业生态网络、整合校内外资源、培养有创业经验的师资力量等多方面推进。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2018,(1):24-26
地方特色高水平大学建设是地方政府贯彻执行高等教育差异化发展战略,落实"科学定位,分类指导,多元发展,特色办学"的应用性高等教育发展方针,破解高等教育趋同发展与经济社会发展多样化需求矛盾的重大举措。作为地方特色高水平大学,在办学层次、目标定位等方面区别于其他高校,人事制度、分配制度的改革也势必与其他高校存在差异。如何充分调动教师队伍建设的活力,创新教师队伍管理模式,对于建设地方特色高水平大学具有重要作用。地方特色高水平大学教师队伍建设要善于挖掘人力资源的创新潜力,进一步强化教师认同感;进行教师职业发展管理,提高核心创新人才竞争力。 相似文献
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文章分析了大学生创业教育的必要性、国内高等院校创业教育现状,并结合兰州大学创业教育工作的实际情况,对现阶段综合性大学开展创业教育的责任进行了定位。提出了提升兰州大学创业教育的途径:培养师资队伍,积极引进KAB创业教育培训项目,联合兰州大学国家科技园共同创建大学生就业创业服务平台,整合社会资源,打通创业教育实践环节。 相似文献
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滑铁卢大学(UniversityofWaterloo)自1957年创立之始就重视创新创业教育,强调学校教育与产业界结合,经过60年的探索与实践,滑铁卢大学已经形成成熟健全的创新创业教育生态系统。采用文献研究和实地调研的方法,透视滑铁卢大学创新创业教育生态系统,其创新创业教育的实践与经验可以为我国创建世界一流大学和一流学科、深化高校创新创业教育改革、建立创新创业生态系统、培养创新创业拔尖人才,提供借鉴与参考。 相似文献
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高水平行业特色型高校是我国高等教育的重要组成部分,在质量和特色成为高等教育发展现实要求的时代背景下,本文概述了新时期高水平行业特色型高校建设研究型大学的重要意义,并从大部制改革、管理重心下移、建设高素质专职管理队伍三个维度浅析了高水平行业特色型高校建设研究型大学的路径. 相似文献
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建设区域特色高水平大学有利于避免大学的同质化发展,形成多样化的大学格局,充分利用地方优势资源,提升高校实力,促进教育公平.基于教育生态理论,探讨区域高水平大学之关键特征,结合社会需求,从关联性、适应性、共生性与平衡性对地方性高水平大学与区域发展之关系进行生态分析,是探讨区域特色高水平大学生态发展路径之现实依据.文章构建了区域特色高水平大学发展路径的分析框架,认为地方性大学需要在不否定学术自治、学术自由与学术理想之前提下,充分利用区域优势资源,实现在人才培养、科学研究与社会服务等方面的一系列改革,以实现与区域社会的双赢. 相似文献
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邓凯元 《中国科教创新导刊》2014,(4):15-15
本文以北京城市学院工商管理创新创业特色班为具体研究对象,从创新创业教育模式的改革背景、创业教育模式实践思路等方面进行阐述,探索高校创新创业教育的模式和经验为日后其它高校开展创新创业教育提供有效参考. 相似文献
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工业4.0时代,互联网+创业、人工智能+创业等数字创业形式引发创业模式的深刻变革,对个体创业能力提出新要求,并影响高校创新创业教育范式的革新。本研究基于创业认知理论运用扎根理论方法构建了由创业感知能力、创业认知能力、创业执行能力构成的大学生数字创业能力三维模型,并以卡内基梅隆大学为案例探索了数字创业教育模式,尝试为国内创新创业教育改革提供参考。高校应通过更新教育理念、建立跨学科创业教育体系、建设多方参与的创新创业支持平台,持续推进创新创业教育改革从而适应数字时代变革。 相似文献
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剑桥大学积淀的创业教育理念促使其经历了创业文化的转型与适应,建立了独特的创业教育体系框架,通过"剑桥创业中心"融入英国宏观创业教育体系,借助"创业学习中心"引领和推动多元化创业教育项目实施,依托"赫尔曼·豪瑟专家中心"创立了"中介运行方式"推进全校性创业教育发展。剑桥大学的创业教育发展策略值得深入分析、反思与借鉴。 相似文献