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学校综合实践活动课程顶层设计以促进学生综合素质提升为目标,形成集综合性、自主性、实践性、开放性、生成性于一体的课程体系,形成课程开发模式;聚焦核心素养构建课程群,促进课程向深度学习转变,将劳动课程与综合实践活动课程相融合、生涯规划教育与综合实践活动相结合,构建课程资源建设体系,形成课程实施、评价的策略和方法. 相似文献
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张锐 《宿州教育学院学报》2021,(2):57-61
伴随综合实践基地的建成与发展,核心素养已成为其课程建设的重要取向。基于核心素养的综合实践基地特色课程建设,在采用国家设置、地方指导和学校实施三级管理体制的前提下,还应准确把握特色课程建设的内涵,充分认识特色课程建设的必要性,开启特色课程建设之旅。综合实践基地特色课程建设的路径是:评估和发掘可用资源,加强教师学习和革新课程建设理念。 相似文献
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文章首先对综合实践活动进行了解读,然后阐述了核心素养导向下中职语文综合实践活动课程的基本特性和基本形式,最后论述了核心素养导向下中职语文综合实践活动课程的具体实施。 相似文献
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伍红霞 《湖南科技学院学报》2021,(2):72-74
我国小学阶段的教育面临着诸多挑战,其中核心素养培育是小学生教育的关键所在.综合实践活动被认为是提升学生核心素养的关键课程之一,目前小学生的综合实践课程虽然有一定程度的普及,但是综合实践课程在核心素养培育上的作用发挥面临着缺位或者偏移的现象,在此情况下,如何在综合实践活动课程中探索符合小学生核心素养培育要求的模式、方法,... 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(3)
从学科视角出发,架构模块课程体系,包含学科内整合、跨学科整合和超学科整合三个维度,分别对应课程设计的三种取向:学科中心设计(知识本位)、学习者中心设计(学生本位)和问题中心设计(社会本位)。其中,综合实践活动课程是一大亮点。 相似文献
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综合实践活动课程是必修、独立、活动类的课程,通过研读,认识到这门实践取向、直接经验、活动性质的课程决定了蕴含科学精神、学会学习、责任担当、实践创新等核心素养.我们要做好课程师资和时间的保障,依靠有机整合,多种方式开发以学科领域、活动体验、生活经验为基础的综合实践活动课程,创新开展以教育性、体验性为主活动的大综合实践活... 相似文献
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基地综合实践活动教师作为一个特殊的教师群体,他们既不同于学校的普通学科教师,也不同于普通学校的综合实践教师,而且有着复杂的群体构成。基地组织开展的综合实践活动要求教师一方面具有广博的知识底蕴,另一方面又必须具备课程开发能力。基地教师可以通过学习、思考、读书、实践着力提升专业素养。 相似文献
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学生发展核心素养指导下的语文课程改革已走进全新的时代。为充分认识、理解语文核心素养,教师应在教学中努力实践,开发顺应时代发展、适合学生特点的语文研修课程和活动,不断发挥语文学科的育人优势,落实立德树人根本任务。人大附中初中语文组从三个方面开发语文研修课程,积累了一些有益经验:一是增设校本研修,让传统文化活起来;二是融合北京地方特色,开发语文课程资源;三是带领学生走近书香世界,演绎戏剧人生。 相似文献
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学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确的价值观念、必备品格和关键能力。在基于核心素养培养的农村美术教学创新实践中,教师要发挥主导作用,整合教学资源、丰富教学方法、创新教学活动、拓展教学训练,有效提高学生的学习美术效率,进而提升学生的学科核心素养。 相似文献
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审计学课程实习基地是大学生进行审计实践的重要场所,是学生将理论知识与实践工作进行恰当融合的重要桥梁。搞好审计学课程实习基地建设,将丰富学校教学内容和改进教学手段,弥补学校教学资源不足,降低教学成本,同时,对于提高学生的专业技能、职业道德素质以及就业竞争力,具有重要的意义。 相似文献
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学校要重视美育,强化学生的基本绘画与鉴赏能力的培养,在核心素养理念的指引下创新美术教学的手段与方法。文章从分析美术核心素养的内涵入手,提出美术核心素养的培养策略:增强学习动力,培养学习兴趣;创新教学方式,促进学生发展审美能力;培养学生美术创造思维,开发智力;联系生活,提高美术素养。 相似文献
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园林工程是一门实践性很强的学科,实践教学的模式合理与否,对学生专业技能的掌握程度影响巨大。本文探索性的将以往单一课程的实习转化为综合性实习,并对这种综合实习的组织形式、总体构想、操作方法作了初步的探索,并对取得的经验与存在的问题进行分析。 相似文献
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基于核心能力共享的合作型小学教育专业实践教学基地建设新探 总被引:1,自引:0,他引:1
加强本科院校小学教育专业的实践教学环节,不断提升实践教学工作的质量和水平,是培养现代小学教师的要求。实践教学基地作为实践教学保障体系中的关键载体,因其为学生提供了基本技能、专业技能以及综合能力的活动条件,所以对它的建设是实践教学的重中之重。基于小学教育专业的特点,天津师范大学初等教育学院将核心能力共享理论引入实践教学基地建设,提出高校要与小学互惠互利,在增进各自竞争优势和利益的基础上,推动实践教学基地的建设思路。 相似文献
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初中阶段的数学综合实践活动与教学活动二者具有重要的互补作用,能使学生更好地解决生活实际问题。教师在数学教学中要主动探索综合实践活动与教学的互补作用,并采取有效的融合措施,推动初中数学教学深化改革,以取得良好的教学效果。 相似文献
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《中国学生发展核心素养》提出"全面发展的人"的培养目标,学科教师要在课程实施中落实学生核心素养的发展。基于核心素养的中学英语文学阅读教学实践从语言学习、认知发展、社会生活三方面促进学生的发展。在语言学习目标层面,学生在准确理解故事文本基础上,通过准确拼读、流利朗读、正确复述、互动讨论、创新表演、创意写作等系列活动,提高语言理解、赏析和创意表达能力;在认知发展层面,学生在语言交流活动中培养思维的逻辑性、批判性和创新性,掌握语言知识学习策略,提升分析和解决问题能力、元认知能力;在社会生活层面,学生通过一系列阅读、思考和创作分享活动,形成正确的人生观、价值观,培养自尊、自信、自强的良好品格,学会做人、做事,提高文明素养和社会责任感。 相似文献
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当前语文教学的重要目标就是培养学生的核心素养,这就促使一线教师必须挖掘更多的优质课程资源,而现代歌诗具有“文质兼美、流传广泛”的重要特点,可以作为初中语文拓展性课程的重要资源。这种拓展性课程需要遵循“兴趣先导、内在驱动”“课内外结合、资源整合”“学本教学、主体参与”三条原则。 相似文献