“吃 愁”

一个习练书法的朋友向大家现场秀书法,每人获赠的均是其最拿手的＂吃茶＂二字.轮到我时,我说：＂我不要‘吃茶’,我要‘吃愁’.＂他愣了,问：＂你确定要‘吃愁’？——‘愁苦’的‘愁’？＂我点头.他冲我愣了两秒钟,然后,笔尖蘸饱了墨汁,开写.他似乎不曾练过那个＂愁＂字,拧着眉头跟它较劲.一遍不行,两遍;两遍不行,三遍……围观者七嘴八舌：只听说过＂吃茶＂、＂吃苦＂、＂吃亏＂,咋又弄出个＂吃愁＂来？写到第N遍的时候,＂吃愁＂终于写得颇像样了.我舒口气说：＂好了,就这张了!＂不想,书法家竟叫起来：＂等等,这张我得留着!我再写一张送你吧.＂     

“反其道而行”与女儿过招

女儿依次把我画圈的题都做了出来。我心想：＂傻孩子,你果然中了我的计,这叫‘反其道而行’。＂女儿10岁时进入青春期。身为母亲,我感到欣喜也增添了一丝忧虑。欣喜的是女儿进入成长的提速期,忧虑的是女儿的逆反心理在一天天地增强。只要我一开口,女儿就把头摇得跟拨浪鼓似的,     

我的张力课堂,经历数学的“再创造”

叶圣陶先生说过：＂教师教任何功课（不限于语文）,‘讲’都是为了达到用不着‘讲’。换个说法,‘教’都是为了达到用不着‘教’。怎么叫用不着‘讲’、用不着‘教’？学生入了门,上了路了,他们能在繁复的事物之间自己探索、独立实践、解决问题了,岂不是就用不着给‘讲’给‘教’了？这是多么好的境界啊!＂我认为这也是我追求的数学课堂——充满张力、充满创造性的数学课堂。     

教科版八年级思想品德课《透视“追星”》教学设计

作者通过＂我为‘星’迷＂、＂我‘秀’我‘星’＂、＂群‘星’闪烁＂、＂‘星’光夺目＂、＂心‘星’动＂、＂明日之‘星’＂六个活动环节,紧扣＂追星＂利与弊这个重点上了一堂思想品德课,趣味性强,学生活动多,富有教育性。     

“走开”大款

这几天,我们家来了一位企业家——＂走开＂。＂走开＂在我身上开了店,害我整天说＂走开＂。上回,我在家里看电视,爸爸见了,说：＂你整天就知道看电视,不务正业,将来可怎么办？＂ 我不胜其烦地说：＂走开,你没看见我最喜欢看的节目开始了吗？识相的话就走开,不然我就要‘暴力解决’了!＂     

浅谈如何激发学生的写作兴趣

张志公说：＂语文教学在普及教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’,而作文教学恐怕又是语文教学中的一个‘老大难’。换言之,作文教学是‘老大难’的‘老大难’。＂[1]要解决这一难题,必须打破以教师为中心的旧模式,真正以学生为主体,让学生有东西可写,乐于写。那么,如何才能增强学生的写作兴趣,调动他们的作文积极性,使他们从＂要我写＂的状态进入＂我要写＂的佳境呢？在此,本人结合自己多年的教学实践经验谈三点体会。     

静心感悟

一位高校女生问我：＂‘心静如水’与‘心如止水’,‘心态平和’与‘心态死寂’的界限是什么？＂我想了一下,回答说：＂是‘活着’和‘死了’。＂ ＂心静如水＂和＂心态平和＂,它们说的是一个人的修养和内涵达到一定的高度,一个有修养的人,不管世态如何,生存环境如何恶劣,他们都能融入并化解,完成人生的自我塑造;     

爸爸

我爸爸是个＂捉虫＂高手。每当我完成了作业,爸爸就会让我自己先检查一遍,然后,便轮到他来检查了,甚至是老师批改过的作业、批改过的卷子,他也不会轻易放过。这一检查不要紧,他还真的常常会捉到一两个＂小虫子＂——错别字!这时,他准会说：＂这里有这么个‘虫子’,怎么行？＂     

寻找每个孩子的最近发展区（上）——我与小蒋“战斗”的这两年

见面大礼 新学期,新班级,第一节数学课。 自我介绍：＂我姓施……＂话没说完,就被一句脆生生的问话打断了：＂是植物大战僵尸的‘尸’呢,还是风湿病的‘湿’？＂从来没有遇见过这样的＂见面大礼＂,我既生气又尴尬。看着那双清澈无辜的眼睛,我控制了一下情绪,顿了顿说：＂我的这个姓呀,既不是僵尸的‘尸’,也不是风湿病的‘湿’,而是西施的‘施’。＂说完,我郑重地把＂施＂写在了黑板上。     

各科教学参考材料 仅供教师参考不要生硬搬用请多讨论批评

第一册二十六、我来帮你一、教学目的:使儿童知道种菜的辛苦过程,培养儿童爱护农作物爱劳动及互助友爱的精神。二、词字解释:(一)‘种’、‘浇’‘捉’——用动作说明,多举实例:如‘种牛痘’‘种树’‘浇花’‘捉蟀蟋’‘捉迷藏’之类。(二)菓——用常见的菜蔬举例说明。(三)帮——帮助。三、练习:(一)为什么要互助?(二)用‘种’、‘浇’、‘捉’口述造句。二十七、你从哪里来一、教学目的:(一)培养儿童爱劳动,及课外活动的兴趣。(二)使儿童学习问答的说话方法。二、词字解释:(一)‘从’——举实例说明如:‘从前’,‘从学校到家里’(二)‘哪里’、‘什么’——这两个词要比     

在裂变中建构的二元空间——中国现代诗歌自然意识的衍变

20世纪中国诗歌自然意识中的＂物＂＂我＂空间经历了＂物我相离＂、＂毁物造我＂、＂物中观我＂和＂以‘物’观‘物’＂四个阶段的衍变,这固然一方面与诗歌本身艺术发展的流程变化有关,但是更为重要的是不同时期社会文化心理的投射所致,笔者试就此问题进行了详细的梳理,并期待着中国诗歌自然意识中的二元空间能够重新回归＂以物观物＂的起点,回归但不轮回,这将是现代文明社会中一次难得的进步。     

中国共产党的“百年宣言”——学习“胡锦涛同志‘七一’重要讲话”有感（上）

＂中国共产党的‘百年宣言’——学习胡锦涛同志‘七一’重要讲话有感＂一文主要从两个方面进行了阐述与论证：一、简要通过＂六个＂曾几何时,初步阐述与论证了《讲话》是＂中国共产党的‘百年宣言’＂的理由与观点。二、主要通过＂‘十大特点’与‘二十性’＂（即＂历史性与客观性＂;＂前瞻性与创新性＂;＂群众性与时代性＂;＂战略性与科学性＂;＂实践性与理论性＂;＂尖锐性与坦诚性＂;＂现实性与指导性＂;＂远见性与启迪性＂;＂逻辑性与哲理性＂;＂文学性与可读性＂）,深入阐述与全面论证了《讲话》是＂中国共产党的‘百年宣言’＂的原因与理由。     

飞吧,我亲爱的“鸽子”

一个寂静的夜晚,我驾着＂鸽子＂号飞船飞上了天空,见到了月亮婆婆,还向她介绍了这架＂鸽子＂号飞船。＂‘鸽子’号飞船很特别,它的外形如‘鸽子’,这也是它名字的由来。飞船里,有各式各样的东西,尤其是吃的、玩的。     

基于手机短信的新的语文课程资源——从重庆市短信传箴言活动引出的思考

自2008年6月以来,在重庆市委书记薄熙来同志的大力倡导下,全市相继开展了唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动,简称＂唱读讲传＂活动,在全国产生了积极反响。其中＂传箴言＂活动主要是以手机短信的形式展开,而且薄熙来书记首发红色短信——＂我很喜欢毛主席的几句话：‘世界是我们的,做事要大家来’,‘世界上怕就怕认真二字,     

“三味”,学出语文味

在浙江绍兴有大文豪鲁迅的＂三味书屋＂,关于＂三味＂,作家吴伯箫在《早》这篇文章中写道：＂据说这里的‘三味’是把书比作五谷、蔬菜、点心的,也许就是书香……＂而笔者在这篇文章里所说的＂三味＂,与语文教学有关,是指：＂书声味＂——语文课堂要有朗朗的读书声;＂欣赏味＂——阅读教学要引导学生品味语言、咀嚼语言中蕴含的各种味儿;     

让“错误”成为课堂教学的有效资源

一处笔画引发的思考：苏教版八年级上册语文教材中出现了一个常用词语——＂梦寐以求＂。为了帮助学生更准确地掌握字形,我在黑板上进行了板演示范。没想到,刚写完,就有学生举起了手：＂老师,您写错了!‘寐’这     

从作文不及格到专业作家

我曾经作文不及格常有小朋友问我:“什幺是‘专业作家’?”我笑道:“‘作文专业户’呗!”确实,我如今天天都要写“作文”,而且常常写“命题作文”——编辑部出题要我写。就连这篇文章,也是《中学生读写》杂志出了题目要我写的。     

急中生“智”

脏手妈妈：＂瞧你这手,多脏呀!你什么时候看到过我的手像你这样脏？＂女儿：＂没有,妈妈。我从来没有看到过你像我这么大的时候。＂头发与智慧在看日本动画片《聪明的一休》的时候,爸爸问10岁的儿子：＂你说,一休为什么这么聪明呢？＂＂因为他没有头发呀!＂＂头发与智慧有什么关系呢？＂＂你不是说妈妈头发长见识短吗？＂绝对安静老师：“同学们,现在请你们保持绝对安静,静得连落一根针在地上你们都能听得见。”过了一会儿,全班静下来了,一个男生尖叫道：“扔针吧!”“果然”老师：“小明,你用‘果然’这个词造个句子。”小明：“先吃水‘果’,‘然’后再喝汽水……”老师：“不对,不对,不能将‘果’与‘然’两个字分开!”小明：“老师别急,我还没有说完,整个句子是——先吃水果,然后再喝汽水,果然拉肚子了。”     

“辛苦”的孩子和“可怜”的家长

＂我可以说,不让孩子落在起跑线上,某种程度上是一种忽悠,不值得进行大肆的宣传和推广＂,日前,教育部基础一司副司长王定华的这句话,在家长中引起不小的反响。看到王定华的这句话,我马上又想到了另外一句话,来自著名学者周国平——＂郎朗成了一个‘坏榜样’。一个郎朗牺牲了多少孩子的童年？     

“证据”随身

＂老师,老师,我有意见,陈锐同学读错了,‘似乎’的‘似’读平舌,不能读成‘翘舌’。＂罗宾迫不及待地站起来说。还没等我开口,下面就有同学为陈锐打抱不平了：＂不对,是‘翘舌’。＂＂不对,是读‘平舌音’的。＂教室里忽然像炸开了锅,有的学生在大声地喊＂平舌＂,有的在喊＂翘舌＂。一时间,＂平舌＂＂翘舌＂在教室里久久回荡。也有些学生一脸茫然地看着我,似乎在请求我尽快裁决,来平息这场遽然而来的＂舌＂战。