关于微课问题的思考

微课教学具有短、小、精等特点,但由于信息量太大、拍摄编辑水平不高、交互性较差,适合于教师的课例观摩和教学反思而不利于学生的自主学习,有些问题值得思考。问题一微课在教学中有何应用?可以从六方面看:1.课前复习,根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课,可以让学生在课下先看此微课,为新课做好准备。2.新课导入,教师根据新课知识点设计新颖的问题,吸引学生的注意力,为新课的讲解做好铺垫,制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。3.新课导入,教师根据新课知识点设计新颖的问题,吸引学生的注意力,为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。4.知识理解,教师对本节重难点做点拨,典型例题引导学生     

“互联网+”背景下的微课程研究

随着当前社会互联网的蓬勃发展,中小学"微课"学习资源的设计开发和应用成为新型教育方式下的一个重要尝试。在具有特色的农村中学引入制作微课和微课教学,探索课堂教学新模式和新方法。通过细致调查研究,并发放问卷,得出教师和学生都很期待高质量的微课教学,于是在学习一系列微课制作软件和设计方案后,团队合作制作了一批启发类、探究学习类、合作学习类的微课,并在示范课上展示,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们快乐地学习。     

微课在大学英语教学中的可行性调查分析

调查问卷以学生的角度,从对目前大学英语教学的看法、对微课的认识程度和微课在大学英语教学中的可行性三个方面进行结果分析,提出了传统的大学英语课堂教学需要打破、微课的使用不可盲目乐观和学生对微课的制作有待善导三个建议。     

基于WELearn学习平台的大学英语语法微课自建课程探究——以重庆工程学院为例

当今智慧学习环境下,应用型本科大学外语教学从教学手段、教学设计、学习时空、课程形式到都发生着变化。微课这种新型的教学资源在大学英语课堂中的应用,使死板、枯燥、无趣的英语语法课在新的教学方式下激发学生们的学习兴趣。其带来的良好反馈和学习效果,成为当今智慧学习环境下探究大学外语教学的有效改革路径。     

利用微课实现小学英语课堂翻转的实践研究

随着信息化的不断发展,微课在教学中的运用越来越广,越来越多样化。微课以其短小精悍、知识性强、表现形式丰富等特点备受教师欢迎和重视。可是如何能制作出高效的微课并将其运用于小学英语课堂教学,实现课堂翻转,从而激发学生学习的主动性,培养学生独立思考的能力,也成为教师们思考和不断改进的难题。将结合多年的教学实践谈一些心得。     

依托交互微课教学平台助力教学腾飞

交互微课教学平台功能强大,在平台里教师可以通过导入PPT、选择模板或用空白页轻松制作出美观实用的交互微课;可以通过利用平台的翻页查看功能、超级链接功能、交互试题功能和学情跟踪功能开展高效的互动教学。文章以交互微课《如何区分主要矛盾与矛盾的主要方面》为例,介绍了依托交互微课教学平台制作使用微课的过程及效果,得出教师可以利用交互微课教学平台轻松在线制作交互微课,学生可以利用平台进行高效在线学习的结论。     

大学英语导入教学探析

导入通常是大学英语课堂教学的第一个环节。本文以图式理论为框架探讨大学英语课堂中导入的必要性及导入的方法等。导入对于大学英语的教学有一定的积极意义,教师应根据实际情况采取不同的导入方法;同时,教师要激发从学生兴趣和衔接与连贯等角度把握好导入的度。     

大学英语导入教学探析

导入通常是大学英语课堂教学的第一个环节。本文以图式理论为框架探讨大学英语课堂中导入的必要性及导入的方法等。导入对于大学英语的教学有一定的积极意义,教师应根据实际情况采取不同的导入方法;同时,教师要激发从学生兴趣和衔接与连贯等角度把握好导入的度。     

文化导入在大学英语课堂中的效力

语言和文化是有机的整体,学习语言离不开对目的语文化的了解。在文化相对缺失的大学英语课程中导入文化,有助于学生对英语更多更好地认识与掌握。通过词汇、课文来导入文化和通过活动来导入文化是较为常见的两种文化导入形式。两者对提升大学英语课堂教学的效力虽略有不同,但都验证出文化导入在提高学生学习兴趣与英语课文理解方面的有效性。     

论高职院校英语课程的文化导入与学生人文素质的提升

高职院校的大学英语课堂是提升学生人文素养的重要场所,但在目前的教学中英语教师在人文教育上还存在一些问题。大学英语课堂上的文化导入可以激发学生对中西方文化和跨文化交流的兴趣,引发学生对课程中涉及人文因素的思考,引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观。     

民办高校“以学生为中心”的混合式大学英语“金课”研究

当前,各高校英语教师应当以学生为中心,精心备课,打造“金课”,使大学英语课堂成为大学生学习知识的乐园。本研究尝试从培养民办高校学生的学习兴趣和学习习惯着手,将数字技术应用于“以学生为中心”的混合式大学英语课堂中,旨在打造全新的大学英语“金课”。     

论东盟一体化过程中语用教学微课模式的适切性

语用教学在教师、教材和方式上仍存在问题.随着网络和智能手机的普及,采用语用微课教学具有必要性和可行性.微课不仅拓宽大学英语课堂语用教学内容,还提供了寻求灵活多样的教学方式,激发学生英语学习兴趣,对学生英语语用能力的提高起到有效作用.     

浅谈初中英语教学的有效性

英语学习方法自国家把英语列为考试项目开始至今都是学生与教师的难题,英语课堂设置的有效性也变成了教师的共同课题。教学是教师传授与学生学习的过程,教师的作用是传道授业解惑,所以教师应该在课上的设置、课下的思考做足充足的准备。在课堂上语法的教学、基础知识的掌握、指导学生有效地背诵、课下的备课都成为本文关注的话题。     

巧妙设计课前导入 激发英语学习兴趣

课前导入是英语课堂教学的重要环节之一,直接影响着整个英语课堂的教学效果。教师要明确课前导入的意义,并加以应用。教师可以通过直观导入、利用已学知识进行新知识的导入、设计情境导入、游戏导入、巧用“突发事件”导入模式,巧妙设计课堂导入方式,激发学生的英语学习兴趣。     

浅析大学英语的课堂导入

课堂导入是教师引导学生进入教学主题的首要环节,生动、巧妙的导入能够从一开始就激发学生的学习兴趣,极大调动学生学习的积极性,并让学生主动参与到教学过程中,从而保证课堂教学活动的顺利开展.本文通过大学英语的课堂教学实践,分析出大学英语课堂导入的重要性,指出目前课堂导入存在的问题,并归纳大学英语课堂导入的原则和方法.     

微课在高校教育教学中的作用及发展规划

微课在高校教育教学中的作用,表现在五个方面:微课可以展现教师的教学能力和个人风采,微课可以成为学校师资队伍建设和教学水平管理的工具、微课可以成为学生自主学习的帮手,微课可以成为老师课堂授课的素材库,微课可以成为学校重要的信息化教学资源。为了更好地发挥微课的作用,内容上要求系列化、专题化;制作技术上增加良好互动和实时监控功能,建立反馈系统;应用上要与传统课堂教学融合互补。     

大学英语课程中“微课”应用实践的研究——以沈阳师范大学为例

本文在分析大学英语课程中应用微课的意义基础上,介绍了沈阳师范大学在大学英语课堂上应用微课的实践,并梳理了教师对实施微课程的反思,为微课在大学英语课程中的应用提供借鉴和参考。     

微课在小学英语课堂教学中的应用

微课就是基于信息技术,围绕某一知识点或者教学重难点展开的教学视频。微课具有时间短、针对性强、重点突出的特点。微课不仅能够直观呈现教学内容,还能够引导学生图文、声像并茂地展开英语词汇、听力的学习。将微课有效地运用到小学英语教学中,不仅能够调动学生学习英语的积极性,还能够提升学生的英语学习效率,更能够培养学生的英语学习能力。因此,教师不妨让微课成为小学英语课堂一道亮丽的风景,让小学英语课堂因为微课变得更加务实高效。     

基于移动网络的大学英语微课自主学习引导研究

微课短小精悍的特征适合移动学习.我国微课目前处于探索阶段,主要以学生自主学习形式为主.大学英语微课自主学习需要教师的引导和帮助,如在教学内容上,将微课整合到常规教学;在教学策略上,采用混合式教学方法,以加强现代教育技术与大学英语教学的深度融合,提高学生的自主学习能力.     

微课在高职高专英语课堂中的传播

如何上好一堂高职高专院校的英语课一直倍受关注与争论,而微课的出现仿佛一根救命稻草让英语教师们看到了希望,也给高职高专院校的学生们带来了喜讯。由微课的含义拉开序幕,紧接着仔细分析了微课在高职高专英语课堂中发挥的重要功能,最后从高校、英语教师及学生的角度出发讨论如何促进微课在高职高专英语课堂的传播,以便帮助高职高专院校的教师及学生实现英语课堂的双赢。