重视培养应用意识

随着社会科学技术的进步，以计算机为代表的高科技越来越深入到我们社会生活的每一个角落，而计算机的基本原理是数学中的“二进制”，也就是说，我们的生活越来越离不开数学．这正如马克思指出的：“一门科学只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步．”     

谈影响高中生数学成绩的原因及解决方法

数学是人类文化的重要组成部分．是一个人所必需的素养．一个人的数学素养体现在社会生活的各个方面。在高速发展的信息时代,数学的应用越来越广泛．不断与其他学科相结合．推动着本学科的发展,促进着社会的进步,数学为社会创造着越来越大的价值．发挥着其他学科无可比拟的作用。学生从幼儿园就开始接触数学．直到高中毕业．一直都要学习数学知识。有的学生对数学情有独钟．成为学习数学的优秀者：有的学生则失去学习的信心与兴趣．虽然花费了大量的时间,但收获甚微．最终产生厌学情绪．尤其是进入高中以后．这些学生的数学成绩一落千丈。从此．学生形成了惧怕数学的心理．害怕见数学教师．害怕数学教师提问自己。数学成为了他们学习道路上的“拦路虎”。教师对于学生畏惧数学的现象必须给予高度重视．必须找到解决问题的办法。     

数学教学中应注重学生学习兴趣的培养

数学在现代社会中的作用越来越明显,数学教学在促进学生素质发展中的作用也越来越重要。每个人应掌握更多的数学知识,才能更好地适应现代社会生活。但在数学教学中,学生在幼儿园和低年级学得很有滋味,掌握知识也不怎么费力,     

谈数学建模与学生数学素质能力的培养

近年来,已有越来越多的人认识到,数学教育不仅要使学生学会并掌握一些数学工具,更应着眼于提高学生的数学素质。而所谓一个人的数学素质包含了许多方面,“数学建模”能力无疑是其中的重要之一。所以,数学建模与数学能力的培养这一话题越来越被重视了。     

让数学走进生活

<正>数学和生活的关系非常密切,要想学好数学必须紧密联系生活,离开生活空谈数学只能使数学走进一个怪圈,这个怪圈就是让越来越多的人对数学不感兴趣,精通数学科技的人会越来越少,那么就会相对阻碍了社会的进步了。曾经有     

高三学生学习线段定比分点的策略

随着信息社会的发展与社会竞争的日益激烈,以及学会学习和终身教育理念的广泛普及,越来越多的人认识到：未来的文盲,不再是不识字的人,而是不会学习的人．教育的目标之一,就是要帮助学生学会使用有效的学习策略,学会自我调节学习．在倡导有效的数学教与学的同时,数学教育界应当致力于这样的目标：学生学数学必须懂数学,以此提高学生的数学能力和创造性．学生要懂得数学,必须采取有效的学习策略,才能促进理解．     

谈竞赛数学的内容、特征及其教育价值

人类已进入到一个计算机为代表的高度信息时代，在这样的时代，数学作为一种通用的语言及工具，无论在人们的日常生活中，还是在社会生活的各个领域，已扮演着越来越重要的角色．数学的观察、数学的交流、数学的思维等随之成为生活在21世纪社会中一般人的基本数学素养．同时，当今世界又是一个以综合国力为核心的激烈竞争社会，     

小学数学课堂教学中渗透数学文化的策略探究

随着社会的不断发展,越来越多的人重视学生在学习数学这门课程中渗透数学文化的内容。在小学阶段,由于学生刚从幼儿园阶段转入小学阶段,大部分学生对数学这门知识不了解,在学习中遇到越来越多的问题。此外,大部分学生刚接触数学的时候,都是对数学产生一个迷茫的阶段。在这个阶段,老师要改变传统的教学方式,给学生讲解更多的数学文化,让学生了解和掌握一些数学文化,并能为在数学做题和学习之中提供一个引导。此外,老师在数学教学过程中传授一些数学方法,可以让学生在以后的学习过程中,更好地掌握一些其他的内容。因此,文章意在探讨小学数学课堂教学中渗透数学文化的策略。     

对教材解读和使用的两点思考

数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。作为一名数学教师是否真正领会了课程的基本理念：课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律。数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。     

贴近生活进行数学教学

有一个现象很值得我们数学教师思考：一个在学校数学成绩很差的学生走上社会后却可以用他在学校根本就没学会的数学知识来解决很多实际问题,这说明了什么？为什么在校怕数学的人毕业后却可以无师自通的运用数学来解决一些问题？这说明数学来源于生活,生活中处处有数学。即使没学过数学的人,通过社会生活经验也能积累一定的数学知识。     

高三学生学习线段定比分点的策略

随着信息社会的发展与社会竞争的日益激烈,以及学会学习和终身教育理念的广泛普及,越来越多的人认识到：未来的文盲,不再是不识字的人,而是不会学习的人．教育的目标之一,就是要帮助学生学会使用有效的学习策略,学会自我调节学习,在倡导有效的数学教与学的同时,数学教育界应当致力于这样的目标：学生学数学必须懂数学,以此提高学生的数学能力和创造性．学生要懂得数学,必须采取有效的学习策略,才能促进理解,研究认为,自我调节学习策略的知识不是孤立的,     

从生活中来,到生活中去——关于数学教学生活化的几点思考

新的课程标准在总体目标中提出：使学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。增强应用数学的意识”。要实现这一目标，最基本的是从学生熟悉的生活背景中发现、掌握、运用数学，在过程中体验数学与周围世界的联系及在社会生活中的作用和意义。在生活中学习数学、联系生活实际学习数学、在生活中运用数学，是我在教学中贯彻新课程理念的一个思考。数学教学生活化。能更好地激发学生学习数学的兴趣。     

计算器教学的“电影秀”

随着社会信息进程的日益加快,人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术．《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去．笔者由此引发了思考：     

数学教育与素质培养(上)

一、两种不同的数学教育功能观　　对于教育的功能,历来有两种截然不同的观点：　　一种观点可称为“人文观”,认为育人是教育教学的基本出发点,强调人的文化修养,注重开发人的潜能,发展人的个性心理品质。　　一种观点可称为“社会观”,认为为社会的政治经济服务是教育教学的基本出发点,强调人的政治修养,注重人对为社会服务的各种技艺的掌握。　　“人文观”的数学教育,以训练人的心智为目的,侧重于数学观念和数学思维能力的培养,侧重于数学思想方法的理解和掌握;“社会观”的数学教育,以训练人的数学技能为目的,侧重于数学…     

社会说服与高中生数学自我效能的关系——一个有中介的调节模型

以H省两所高中的1358名学生为调查对象,采用结构方程模型考察社会说服与数学自我效能的关系及其内在作用机制——掌握经验的中介效应和内在价值的调节效应.结果表明:(1)社会说服正向预测数学自我效能;(2)内在价值对社会说服与数学自我效能之间的关系具有调节效应,即社会说服对数学自我效能的影响随着内在价值的降低而减弱;(3)内在价值的调节效应以掌握经验为中介变量.研究揭示了社会说服与数学自我效能之间关系的内在机制及其个体差异,丰富了数学自我效能来源的成果,对避免社会说服在学生数学学习过程中的消极影响具有理论意义.     

数学思想与方法在抛物线中的应用例举

数学思想和方法是数学的灵魂,是知识转化为能力的桥梁,信息社会越来越多地要求人们自觉运用数学思想提出问题和解决问题。近几年的中考数学试题,越来越注重数学思想和数学方法的考查。为帮助同学们更好地理解和掌握常用的基本数学思想和数学方法,特用一个抛物线中考题说明。     

浅谈数学新教材的“大众数学”课程策略

一、“大众数学”提出的背景 提出“大众数学”的最初动因是大多数学生学不好现行的数学课程，但降低难度、减少内容以便人人掌握又非“大众数学”的宗旨，因为进入信息社会，需要更多的人掌握更多的数学。我们认为，“大众数学”的内容不仅是现代生产发展和现代社会生活所必需的，而且是所有人能够学习的；同时它的体系应该是开放的、多样的灵活体系，能够满足不同层次学生特别是少数有数学特长的学生的需要。     

数与形不分家

数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识之中,经过思维活动而产生的结果,它是对数学事实与数学理论的本质认识,而数学方法是以数学为工具进行科学研究的方法．随着教育改革的不断深入,越来越多的教育工作者、特别是一线的教师们充分认识到：中学数学教学,一方面要传授数学知识,使学生掌握必备数学基础知识;另一方面,更要通过数学知识这个载体,挖掘其中蕴含的数学思想方法,更好地理解数学,掌握数学,形成正确的数学观和一定的数学意识．     

谈影响高中生数学成绩的原因及解决方法

正数学是人类文化的重要组成部分,是一个人所必需的素养。一个人的数学素养体现在社会生活的各个方面。在高速发展的信息时代,数学的应用越来越广泛,不断与其他学科相结合,推动着本学科的发展,促进着社会的进步,数学为社会创造着越来越大的价值,发挥着其他学科无可比拟的作用。学生从幼儿园就开始接触数学,直到高中毕业,一直都要学习数学知识。有的学生对数学情有独钟,成为学习数学的优秀者;有的学生则失去学习的信心与兴趣,虽然花费了大量的时间,但收获甚微,最终产生厌学情绪,尤其是进入高中以后,这些学生的数学成绩一落千丈。从此,学生形成了惧怕数学的心理,害怕见数学教师,害怕数学教师提问自己。数学成为了他们学习道路上的"拦路虎"。教师对于学生畏惧数学的现象必须给予高度重视,必须找到解决问题的办法。     

谈影响高中数学成绩的原因及解决方法

在当今知识经济时代,数学越来越被人们所重视,因为它和我们的生活和科技息息相关,它推动了社会的发展和进步,在我们生活中离不开数学知识,它已经成为文化的不可缺少的一部分,它体现了一个人的思维能力和创新能力,也是我们应该掌握的一项基本素质。但是不是所有的人热爱数学,努力学习成绩就特别突出,尤其是高中生最怕的就是数学,因此,这个问题我们要重视起来,找到原因及改进的方法。本文仅就从学生的学习状态方面浅谈如下: