巧用“活动星图”探究“北斗七星”

《小学科学课程标准》在"地球与宇宙"中指出:通过科学课的学习要为学生揭开星空神秘的面纱。"北斗七星"是芳草地国际学校远洋小学"天文探索"校本教材第二册(四年级)的教学内容。在教学"北斗七星"一课时,教师精心设计了教学前测试卷,学生的反馈结果让教师认识到:学生熟知北斗七星像个大勺子,甚至知道"斗转星移,季节变迁"的规律,但几乎没有孩子亲自观测过北斗七星。为此,教师在教     

虚拟天文馆让学生走进星空

天文教育是我国科学教育中重要的一环,很多学生对于天文知识很感兴趣,但常常由于教学时间、地点和教学经费的限制,很多学校都无法进行天文知识普及和探究。如何将夜晚璀璨的星空引入到常规课堂教学中呢？我们在实际教学中发现,采用虚拟实验软件能够很好地解决这个问题。     

小学科学课程天文内容教学浅谈

<正>有计划地开展对学生进行天文知识、天文观测研究方法以及天文科学精神的教育,是科学教育中的重要内容,但目前由于多方面条件的限制,许多学校和科学教师对天文教学不够重视,天文知识的普及和天文观测活动都没有很好得到开展。本文通过作者的教学实践,探索并提出了小学科学课程天文内容教学的有效方法与途径。地球与宇宙领域是小学科学教学的重要内容,也是教学的难点,尤其是天文学中关于星空的教学内容。虽然这部分内     

渴望那灿烂的星空

正现在,城市的空气污染很严重,晚上几乎看不到天上的星星。星空这个词都变得陌生。有一天下了雨,晚上晴了天,雾霾散去,我欣喜地看到了天上的星星,北斗七星与北极星遥遥相望……星空本应该是这样灿烂的!那天晚上,我不由得想起我参加天文小组的情景。     

浅谈如何将天文科普知识融入地理教学中

“上知天文,下知地理”,一般认为地理学科与天文科普关系最为密切,天文科普能对中学地理教学有很大的促进作用。天文科普能培养学生热爱自然,勇于探索的科学精神。对培养学生的素质是一个很好的途径。也有利于学生了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响。形成科学的宇宙观。但现在我国中小学教育中,关于天文的教育这部分已缺失了。在高中地理教学巾,天文科学知识的涉及可谓风毛麟角。作为一名地理教师,将天文科普融入到中学地理教学当中,有着更多的责任和义务。     

行之愈笃,知之愈明——谈高语课堂“前置性”作业的有效性

朱熹在《朱子语类》中说:"知之愈明,则行之愈笃;行之愈笃,则知之益明"。这寥寥数语就概括出实践与认识之间相辅相成的关系。行要建立在知上,知因行而实现,行成就知。在知行一体的情况下,自"明"就自然如群星拱月般出现。但在学科教学中,教师总是忽略了学生原有的知识及生活体验,将行与知各自囚禁在两个空间里,知行的不统一让学生     

品德教育融入特色教育 培养学生科学品质

将品德教育融入学校特色教育,引领学生在探索广袤星空的奥秘中关注航天知识、提升科学素养,学习古今中外天文科学家的优秀品格,培植勇于探索的品质,磨炼坚忍不拔的意志力,培养热爱祖国的情怀,从而让学生从小培养优秀的科学品质。     

如何开展小学科学天文实验的教学

<正>在小学科学中有很多天文内容,但由于设备欠缺,时间冲突,氛围不浓,导致天文实验开展困难。怎样面对困难,在有限的条件下,尽可能创造出有利的方面是本文关注的地方。通过借助多媒体,直观演示;利用双休日,联合家长;探索外太空,培养兴趣等三方面形式,希望从小培养孩子们对天文的兴趣,着眼未来,放眼星空。在新教科版的五、六年级教材都安排了天文方面的知识,有天体的产生、天体间的运行,也有星座的变化等。这些知识都比较抽象,学生朦朦胧胧的,很难     

注重初中地理拓展 培养学生综合素质

古人用"上通天文,下知地理"形容一个人的知识渊博,而所谓的"天文地理"都属于地理范畴,可见地理内容包罗万象,包含了古今中外所有事物的位置、地形、气候、地质、天文、水文、资源、环境、人口、粮食、国家、政治、经济等,而现代社会需要的恰恰是综合性素质的人。由此可见,在教学中只学习课本知识显然不够,必须注重知识的拓展和渗透。笔者认为,地理的综合拓展要从以下三方面进行。     

“对分课堂”:高校课堂教学模式改革实践与思考

<正>近年来,我国高等教育快速发展,从精英教育向大众教育转型,但其中出现了教育质量显著降低的问题。高校课堂缺课率高,学生玩手机、聊天、发呆,对教学内容不闻不问、不学不思的情况相当普遍,张德江把这种现象概括为"学而不习、知而不识、文而不化"等三个方面问题[1]。分别反映了学生学习不预习和不复习的学习风气与状态问题;学生被动接受知识,没有真正转化和吸收知识的问题;不能将知识内化为精神和素质的问题。     

如何培养学生的创造性思维和技能

我们目前的教育过分强调了"才"的训练,忽视了"人"的培养,轻视了对人的综合素质与创造性潜能的培养,忽视了人的个性,带来了"人"的教育的偏差.创造性思维和技能的开发,能最大限度地克服知识经验形成的各种心理定式,以及将一切惰性知识转化成智能潜力,有利于学生充分实现自我、施展自己的才华.教育正由机械授知型的专业教育向培养学生创造性、吸收运用新知识的综合素质教育转型.在学校生活中,应加强对学生创造性思维和技能的培养.     

结合实际 搞好宇宙星空教学

结合自然课教材,学习天文宇宙和四季星空知识,通过实际观察星空变化,让学生从宏观上了解大千世界,使他们认识到:星座不但能告诉人们的时间,还可以反映季节的变化。无论是开阔学生的视野,培养空间想象力和科学自然观的形成,都具有很大的作用。     

做“活”教师

一、知识上要做"活字典"打铁还需自身硬",要给学生一杯水,教师得有一桶水,而且是长流水。教师要能很好地胜任教育教学,在学生中树立崇高的威望和良好的声誉,不仅要有过硬的教学基本功,有丰富的理论素养,能通晓教育学、心理学;还要上知天文,下知地理,做到博古通今,凡事都能说出点道道。     

初中地理课激趣方法探索

地理是中小学的基础学科之一,地理知识是人类生活和从事生产活动所不可缺少的知识。“上知天文．下知地理”,是古人评价博学多才、有识之士的标尺。但多年来,在应试教育影响下,地理教学过程为讲、抄、背、考的模式,加上中学地理教学失去中考应试压力,教师反而感觉失去了教的方向．学生也觉得没了学的目标,造成地理教学水平下降。所以地理教学应顺应变化,     

学好物理应掌握必要的地理常识

人们往往用“上知天文,下知地理”来形容一个人知识的渊博。在现代社会中,人们所需要的天文、地理等科学知识就更多了。虽然在高中开设了地理课,但由     

一群痴迷少年玩天文

<正>同龄人在杭州学军中学,有一个学生社团小有名气,它是天文社团。成立于2012年9月,曾被评为杭州市特色社团、浙江省级优秀社团。而运作这个社团的一群同龄人,就是让这个社团得以闪耀的原动力。他们是一群热爱天文的孩子,他们自己操作高大上的仪器,他们很"逗比"很欢乐;他们有着严明的纪律,但他们放任不羁,心怀梦想。天文课本剧的排演、红五月的丰富活动,以及天荒坪观测时在星空之下的"夜谈人生"都是他们生活的一部分。此外,他们不定期地举办社     

恒星是永恒的吗？

北斗七星是天空中孩子们最熟悉的图形之一,在夜晚的星空中,只要找到这七颗星,就相当于找到了一位智者。但是,由于恒星之间的位置关系在不断发生着变化,十万年前和十万年后的北斗七星都不是现在我们熟悉的图形,而且相差还很多,再利用它们去辨别方向和四季也不科学了。所以,我有意识让孩子们认识到,北斗七星是在不断运动的,位置关系也在无时无刻发生着改变。     

中小学科学素养教育存在的问题及解决策略

一 中小学科学素养教育存在的问题 1 重知识结论直接传授，轻学生自主探究 新课程理念强调，科学课程教学应贴近学生的生活，充分利用学生原有的认知和生活经验，使之在探究的情境中通过实践获得感悟和发现，进而建构知识体系。但在实践中，仍有不少教师沿用传统的教学思路和方法，总是摆脱不了直接传授客观规律、原理和结论的教学套路，无法让学生亲历科学发现的思维过程。     

学会观察 乐于表达

作文是一个人语文素养的综合体现,它需要有比较好的观察能力,有一些生活阅历,有一定的语言储备,有比较敏锐的思维和语言组织能力。《北京市中小学语文学科教学改进意见》中提出"要培养学生细心观察社会生活,乐于表达内心思想"。这其中"细心观察,乐于表达"是教师实施习作教学的关键所在。一直以来,学生每临习作,总是觉得没的写,这也是困惑教师的一个很大的问题。习作需要生活,它也是生活的     

浅析体育运动对中学生心理健康的益处

体育与健康课程标准在全国中小学开始实施以来,提出了"健康第一"的指导思想。学生的健康不单单指是没有疾病或不虚弱,而是指在身体、心理和社会适应能力三方面都处于良好的状态。心理健康是指人在知、情、意、行等方面保持持久、稳定的健康状态。随着生活水平的不断提高,中学生的心理健康教育越来越引起了社会、学校及家庭的广泛关注及重视。对于中学生来说,心理健康尤为重要。