中小学课外体育制度建设对体育后备人才培养的影响

笔者通过调查统计、查阅文献资料等方法对中小学体育现状进行研究,结果显示,目前中小学不重视课外体育的现象普遍存在,尤其是课外运动训练和课外运动竞赛,这不利于学生形成终身体育,更不利于体育后备人才培养。分析其原因,笔者认为中小学课外体育制度不完善是最重要的因素;对此,提出加强中小学课外体育活动制度的建设,并结合当前学校体育现状提出建议。     

浅谈中小学生体育学习兴趣的影响因素

正作为中小学教学一线的体育教师,我在学校体育教学过程中经常碰到令人困惑的问题:学生普遍喜欢体育活动,却对体育课的兴趣不高;学校体育教育不但没有使学生身体素质普遍提升,部分学生反而有所下降;随着年龄增长,部分学生对体育课的学习兴趣呈下降趋势;经历多年的体育学习,多数学生没有培养出一项过硬的运动技能……这些问题时常困扰着我,研究学生体育学习兴趣的影响因素或许可以破解这些现     

农村学校体育的地位

学校专门开设体育课程,面向全体学生,教育和引导学生有计划地学习体育知识和技能,进行体育锻炼,增进、增强学生体质,这是体育教学的主要目标之一。体育课程是中小学教育和教学的组成部分,是学校进行素质教育的主要渠道之一。体育课程教学的目标,承担着对学生进行全面发展教育的任务？是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容,     

英国首批体育补助计划实施效果获好评

正英国历来重视体育教育,但是近年来随着英国经济衰退等因素的影响,地方政府变卖公共体育设施的现象频有出现。加之对体育教学投入的逐年缩减,使得学校的体育教学特别是竞技体育项目的教学受到严重影响。为扭转这一局面,2011年英国政府借筹办2012年伦敦奥运会的契机开始鼓励中小学发展"学校体育"(School Games)项目,希望通过加强学校体育教学提高学生身体素质。同时,政     

课余体育在体育教学中的作用

课余体育是学校体育教育的重要组成部分,是学校体育教学以外的有目的、有计划、有组织地对学生进行多种多样的体育教育活动,是实现学校体育目标和完成学校体育任务的基本途径之一。在长期锻炼中体验到乐趣是学生积极参加体育锻炼的必要条件。现在各中小学体育课外活动小组基本上以运动队的形式出现,以参加市、区运动会为主要目的,并没有对学生起到长期锻炼的作用,更不用说达到终身体育的作用。如何组织学校体育课外活动兴趣小组,是值得体育工作者探讨的。     

中英美中小学体育课程设置对比研究

研究主要运用文献资料法、比较研究法,以中英美三国中小学体育课程设置基本理念、课程内容和课外体育活动情况三方面为主要研究对象,对三国中小学体育课程设置进行了对比研究.结果显示：我国实际教学过程中传统教学的方法仍未得到有效的转变,新的教学理念在中小学中尚未得到具体化,没有找到明确的发展方向,传统思想在体育教学中仍然普遍存在;英美两国更具有灵活性和多样性,学校课程安排建立在学生能力、兴趣爱好的基础上,以满足不同程度的学生学习需要,而我国中小学体育课程内容由于教育制度的约束多具有一定的局限性;英美两国中小学学生参加学校体育课外活动的时间远远多于体育课堂时间,而且都是根据学生自主意愿参加,而我国大部分中小学目前课外体育活动相对单一,约束性较强,学生的课外活动时间往往被其他课程及课外作业所挤占.     

“快乐体育”在中小学体育教学中的作用与实施

本文针对"快乐体育"在中小学校开展的情况,探究了"快乐体育"在中小学课堂中所承载的作用和"快乐体育"在实施过程中存在的问题,得出了"快乐体育"在中小学体育课中与传统体育模式比较有明显的优势,充分激发学生对体育锻炼的浓厚兴趣,有助于终身体育的发展。但是在快乐体育的实施过程中也存在着许多问题和误区,这些都是制约快乐体育在中小学开展的因素。本文通过对"快乐体育"在中小学课堂中的作用与实施的研究,使中小学领导、老师以及学生重新认识学校体育的重要性,为学校快乐体育的进一步开展提供理论和实践依据。     

深化体育教学改革推动课外体育活动开展

通过对四川省15市的大、中、小学的学生和教师进行调查分析,结果表明:课外体育可以让大多数的学生能不同程度的参与进来,但课外活动的强度和次数明显不足;大、中小学学生在参与课外体育活动时所选择的项目存在差异;大部分学生参与课外体育活动动机是正确的,但也有部分学生为应付考试而进行运动,锻炼效果不佳;随着学段的升高,学生参与课外活动的兴趣呈下降趋势.     

中小学体育教学衔接问题研究

现行的小学体育教学该如何教,怎样才能教好,如何在“健康第一”的指导思想下,培养学生终身体育的好习惯．从而更好地进行体育教学。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”所以．教师要经常抽出时间到市属各中学进行听课．与其他中学教师进行交流、反思．更好地推动学校体育教学。文章从目标体系的角度、教材内容的角度、教学模式的角度、教师评价的角度来讨论在小学到中学过渡的过程中．如何对教学进行改进．从而完成中小学体育教学的过渡．防止中小学体育教育的大跨跃造成的不适应．为中小学课改提供理论基础。     

学前体育与学校体育现状的分析与思考

本文对学前体育与中小学体育的开展情况进行了简要的分析与探讨.说明了学前、学校体育在人的健康成长中的重要作用,特别是中小学学校体育在在素质教育中的地位不容忽视,同时也说明了学前体育及学校体育在终身体育中的地位不客忽视.     

小学体育教学的剖析与思考

多年来,国家教委和国家体育总局三申五令强调各级各类学校要认真按照<体育法>、<学校体育工作条例>的精神,切实抓好学校体育教学工作和组织课外体育活动的开展,认真贯彻"健康第一"的指导思想.但是,许多中小学的领导、教师和学生家长思想观念陈旧,尽力追求升学率,忽视学生的体育活动,导致体育教师的辛勤劳动被轻视,劳动价值偏低,工作热情锐减.为了扭转目前中小学体育教学存在的一些突出问题,必须要采取措施维护体育政策的权威性和严肃性,积极调动体育教师工作的积极性和责任感,转变思想,开拓进取,与时俱进,以开拓中小学体育教学的新局面.     

创建体育特色学校之探析

<正>长期以来,很多学校对体育教学和体育活动都不是很重视,经常出现一些挤占体育课和不按要求开足体育课的现象。让学生回到操场,加强体育锻炼,提高学生的身体素质已成为当今全社会关注的焦点。学校体育工作者必须担负起学校教育中体育与健康教育的重任。笔者作为长期工作在一线的体育工作者,对创建学校体育特色进行了一些有益的探索和总结,认为创建体育特色学校应正确处理好以下四个关系。     

浅谈德育在中小学体育教学中的渗透

在中小学体育教学中渗透德育,是中小学体育教学彰显“以人为本”理念、拓展中小学体育教学功能与价值的有效路径;与此同时,推动德育在中小学体育教学中的渗透,也是提升学生德育素养、提高学校育人成效的重要需求。本文以提升德育在中小学体育教学中的渗透成效为出发点,对中小学体育教学中的德育渗透路径进行研究与探讨。     

农村体育教学的忧与思

学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生整体素质、培养新型人才的重任。然而，贫困地区农村中小学体育教学现状值得我们深思。     

中小学体育教学现状及发展对策

采用文献资料、实地调查等方法,对中小学体育教学的现状进行了宏观的调查和研究,研究结果表明:中小学体育教学表现出很不平衡和很不规范的现象,情况令人担忧,针对中小学体育教学目前的现状以及未来的发展,提出了改革性建议和发展对策.     

在小场地开展体育教学的调查研究

由于受到区域经济发展不平衡和教育经费短缺等多种因素的影响,一些地区中小学学校操场占地面积狭小,学生体育锻炼得不到基本保证,这已成为学校体育教学发展的障碍,一定程度上导致了中小学生体能素质大幅下降。操场合理的占地面积足教师开展体育教学及体育活动的必要条件。     

论中小学体育教学的改革

中小学体育教育是我国全民素质提高的重要组成部分,是关系到我国人口身体素质的关键.由于人们生活水平的提高,现代中小学生中"小胖墩"现象较为严重,如何通过中小学体育教学提高学生综合身体素质、培养学生运动习惯的养成,为全民体育运动的开展奠定基础成为了现代中小学体育教学面临的首要问题.文中就中小学体育教学的改革进行了简要论述.     

在体育教学中如何发挥体育游戏的作用

通过体育游戏在体育教学中的重要性、基本原则等方面来阐述其在体育教学中的运用.近年来,学校体育作为教育的重要组成部分,肩负着提高学生体质、养成锻炼身体的习惯、培养21世纪全面素质合格人才的重任.然而,中小学体育现状不容乐观.长期以来,体育课堂过分强调“严肃、认真”而忽略“活泼”,对课堂气氛的营造方面研究不足.因而在教学中,往往强调教学过程的按部就班,忽视教学过程的灵活多变,使得学生不喜欢体育课堂.鉴于此,有必要对体育教学游戏做一些探讨.     

农村学校如何有效开展体育教学

在中小学体育教学中,有效开展体育教学是我国学校体育的目的任务之一,而在农村学校的体育教师遇到的困难更多,必须认真思考如何有效开展体育教学.要充分利用学校现有资源,选用合适教材,巧妙引导学生主动参与;尊重学生心理、生理特点,做好心理辅导,从思想上感化学生;关爱学生,以身作则.     

中小学体育文化传承与发展是项系统工程

体育作为一种人类文化现象,具有悠久而灿烂的历史。学校体育文化是以学生为主体,以学校体育文化活动为主要内容,以学校为主要空间,以学校精神为特征的一种群体文化,是学校在长期的教育实践中逐步形成的一种文化现象。它的建设对于增强学生体质、磨炼意志、提高素质起着特殊的作用。当前,上海中小学体育文化建设总体上处于全国前列,但也存在一些不足。为此,需要形成多层面、多元化、多方协作共同推进中小学体育文化传承与发展的态势与格局。