基于初中化学核心素养的教学策略研究

随着新课程改革理念在各教育阶段的不断渗透,要求在初中化学教学过程中,向学生传授化学知识的同时,注重培养和提高学生的核心素养。这就需要初中化学教师在化学教学过程中,不断转变教学理念,对化学教学方式进行不断创新,使学生的课堂主体地位得到凸显,使学生的核心素养得到有效的培养和提高。针对初中化学核心素养的教学策略进行了探讨分析。     

初中化学课堂生成性教学的策略探究

<正>随着新课标的开展,初中化学课堂教学应该以新课标的标准为基础,有效的采用教学方法,优化教学方式,提升学生素质的全面发展.传统的化学课堂是以教师为中心的教学方式,通过传授化学公式与化学符号,让学生产生对化学的认知.但是在素质教学的环境下,传统的化学教学模式无法满足教学要求,因此需要以现代化教学理念为基础,不断地创新教学方式与教学策略,将相关的知识传递给学生.现代化教学理念下的化学教育应该以学生为基础,构建富有创造力的教学环境,提升学生的化学学习能力与创造性思维,促进学生的全面发展.生成性教学是一种现代化教学理念,为了达到化学教     

新课改理念下初中化学教学策略探讨

随着新课改理念的贯彻落实,初中化学教学工作 也面临着改革和创新;教师不能再运用传统的应试教学模式来 开展化学教学工作,而应学会创新教学方式,优化教学环境,从而引导学生学好化学。因此,本文以初中化学教学为例,探讨新课改理念下的初中化学教学方式,以期优化和改进初中化学 教学工作。     

浅谈初中化学课堂教学设计与优化

伴随着新课改的持续推进,我国的初中教学进行了深层次的发展和完善,而初中化学教学也被赋予了全新的发展要求。为了切实提高初中化学课堂的教学质量,需要积极优化当前的初中化学课堂教学设计方案,采取科学有效的教学策略,全面推动初中化学教学朝着科学化和系统化的方向发展,提高初中学生对化学知识的掌握能力。     

趣味实验在“常见的酸和碱”教学中的应用

化学教学中涉及很多的实验、概念、公式等内容,传统的课堂教学氛围枯燥、教学方式单一、学生学习的兴趣不高,而趣味性实验教学的应用,有效弥补了传统课堂教学模式的不足,因其本身的趣味性,调动了学生化学学习的兴趣和积极性。如何将趣味实验应用到初中化学教学中,并使其发挥作用是广大初中化学教师需要重点去考虑、探究的问题。     

优化初中化学课堂教学的方法研究

按照素质教育和新课改的要求,初中化学课堂教学必须革新教学方式,创新教学策略,实现有效教学。有效教学就是指在一定的时间内,教师能完成既定的教学任务,学生能理解和掌握相关的学习内容,并能做到学以致用。笔者结合自身的工作经历,提出了一些优化化学课堂教学的方法,希望能对初中化学教学质量的提升起到一定的积极影响。     

“活动教学”在初中化学教学中的有效应用

初中是学生接触化学世界的第一阶段,如何让学生对于以后化学的学习产生浓烈的兴趣,是化学教师需要思考的问题。随着时代的发展,社会的进步,教师的教学策略也在积极地进行改变。通过教师对化学教学策略的优化,可以使化学课堂的趣味性提高,让学生更好地投入到学习当中。活动教学是一个以学生为主体,需要学生积极参与的教学方式,在活动教学法使用之后,可以明显的发现学生的参与度提高了,课堂学习氛围变好了,本文就如何将“活动教学”应用到初中化学教学中展开研究。     

初中化教学中信息技术的运用探讨

初中化学是化学的基础教育。化学课程标准中明确指出,初中化学在“教学中提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力”。传统化学教学中的教学媒体如实物、模型、挂图等,虽然形象、直观,但有一定的局限性,已经远远不能满足现代教学发展需要。化学教学中应用信息技术。能弥补不足,是提高教学质量的有效手段。     

“双减”政策下小学数学教学优化策略探讨

随着我国教育体制的不断改革以及“双减”政策的实施,各学科在不同学段的教学理念、教学方式和教学内容都发生了变化.为了优化教育教学成果,不断推动小学教学质变,各学科教师需要深入研究“双减”政策下教学策略的有效性.“双减”包括课内、课外两个部分,传统的教学理念和教学方式在现行政策下已然无法使用,尤其是对于数学学科,常规的填鸭式教学和题海战术已经无法发挥自身教学的有效性、高效性.本文阐述了“双减”政策下小学数学教学策略改变的必要性,并对小学数学有效教学策略进行了细致的分析与探究.     

初中化学运用新课程理念的教学策略探讨

初中化学教学的改革伴随着整体改革的深入而逐渐的加快,势必要对化学的传统教学理念进行冲击,初中化学教师应该如何转变教学策略和教学目标,是一个非常严峻的问题,化学新课程的理念能否熟练使用决定了化学教学成果的成败,作者从初中化学与新课程理念之间的关系出发,对其中的思想与问题进行探讨。     

谈“双减”政策下初中化学教学的有效策略

<正>“双减”背景下，减轻学业负担、提高课堂实效成为教学工作的主要方向。初中化学是义务教育阶段的重点学科之一，在进行化学教学时，教师需要转变传统的思想观念，变单一授课为引导启发，以此发挥学生的主体作用，提高化学课堂质量。本文基于“双减”背景下，对“双减”政策下改善初中化学教学的重要性及教学开展原则展开探讨，提出基于“双减”的初中化学教学策略。     

探究新课程背景下初中化学教学方法的转变

现阶段,在初中化学教学中,教师在新课改教育理念下,摒弃了传统的填鸭式和题海战术教学方式,而逐渐形成了以学生作为教学主体的教学方式,并且着重于学生的学习品质和思维意识的培养,以及在化学教学中将理论与实践相结合,以此提升化学教学的质量。本文就新课程背景下初中化学教学方法的转变,展开了合理的分析和研究。     

浅谈初中化学教学优化策略

初中化学作为初中阶段的重点学科,能够很好地传授化学方面的知识技能及培养学生的科学思想。目前在初中化学教学过程中,依然存在诸多问题,导致教学效果不太理想。为此,化学老师在教学的过程中,应该充分优化教学策略,将教学的重心放在提高学生的化学的知识技能与核心素养上,从而全面提升初中化学的教学质量与效率。     

关于初中化学实施生活化教学的探讨

在传统教学中,初中化学教师主要是在讲台上对学生进行灌输式教育,而化学本身就是相对较难的学科,需要大量数据实验和定律验证各种化学方程式,传统教学方式对学生化学学习并没有起到正向作用,反而学生在上课过程中出现溜号现象,错过教师讲解的知识点,导致后面知识点学习跟不上教师的节奏,因此教师要改变教学方式,将学生作为教学主体,重视学生自主学习能力,同时可以将生活化教学引进化学学科中,提高学生化学学习兴趣。对初中化学生活化教学具体实施措施进行详细解析。     

初中化学教学课堂中实施生活化教学的策略探讨

在新课改政策的推动下,中国的教育领域愈发关注各个学科教师教学手段的革新方法。初中化学教师在开展教学工作时,要逐步转换自身的教学思想,不断创新化学教学方式,从而有效提升学生的化学学习效率。将生活化教学方式应用于初中化学课堂,可以使初中学生的化学学习效果得到优化,使学生能够清晰地认识到化学知识原理与实际生活之间的紧密联系,对初中学生化学实践能力的提升有积极的作用,并且可以有效增强初中化学课堂的趣味性。文章针对初中化学课堂的生活化教学方式应用方法进行探讨,希望能为相关化学教师的教学工作提供助益效果。     

新课程方向下初中化学教学的实践探究

初中化学是学生接触化学的关口,是培养学生化学知识与化学技能的基础。在新课程不断改革的方向引导下,初中化学教学需要在新课程理念与原则的基础上进行优化改革与创新突破,以此实现初中化学教学的持久、高效。     

优化高中化学“微课堂”教学的有效策略

高中化学知识点多而分散,如果单纯采用传统教学方式,学生对知识的理解和掌握容易全而不精。"微课堂"有其新颖独特的优势,将"微课堂"运用于高中化学教学中,探讨高中化学"微课堂"有效教学策略的优化措施,希望可以为激发学生学习兴趣,提高化学教学质量提供借鉴。     

浅析趣味化学实验在初中化学教学中的应用

在我国教育事业持续进行改革的进程中,许多新兴的教学理念和教学方式被不断提出来,趣味化学实验入选最受学生欢迎的教学方式。在初中化学的教学当中融入趣味化学实验,使得学生主动探索研究教师课堂当中讲述的内容,在主动学习的同时,也增进学生与教师之间的师生关系。初中化学是理论性相对较弱而需要学生有较强动手实践能力的学科,其中一系列的化学变化更是需要教师在课堂中进行不断的实验教学来引导学生加强对课本知识的理解与记忆。而当教师将趣味化学实验融入课堂知识学习的过程当中时,不仅学生会参与其中,积极主动去探寻化学这门学科的魅力,同时教师的教学过程也将更加轻松、有效。     

优化实验教学,提升初中化学课堂教学效率

在初中化学教学中,实验教学是非常重要的教学 内容,能够将抽象的化学知识变得生动而具体,培养学生的科 学精神,提升初中化学教学的质量。因此,初中化学教师在教 学时应该加强对实验教学的重视程度,采用有效的教学方式来 促进初中化学教学效率的提升。本文针对如何在初中化学教 学中对实验教学进行优化提出了几点策略。     

信息技术与初中化学课堂整合研究与实践

《新课程标准》提出“以学生为本”的教育教学理念,促使教育工作者在教学方式及手段上要有一个变革,以适应学生学习的实际需要。而在初中化学学科中科学合理地应用现代化的信息技术,能够有效激发学生学习化学的兴趣,引导学生积极探究,以多样化的形式将教学内容展现给学生,让他们带着兴趣学习,不断提高课堂教学效果。