素质教育背景下《材料科学基础》教学探讨

《材料科学基础》是我校应用化学专业的一门专业必修基础课,该课程教学是激发学生对材料可续的兴趣和建立材料知识体系的重要阶段。在总结过去教学经验的基础上,从教学内容、教学方法与手段等方面初步探讨了该课程的教学改革与实践,以达到提高教学质量和培养高素质人才的目的。     

研究生教育中“评学”和“评教”体系的探索与研究

研究生的课程学习是研究生培养的重要环节。建立行之有效的教师教学质量和研究生的学习质量的评估方法是使得研究生学习课堂中取得"双赢"不可回避的问题。根据研究生课程教学目标培养研究生知识创新能力这一总体指导思想,提出了研究生课程教学评估包括该学科课程框架体系、课程教学大纲与内容、创新能力评估三个层次的内容,构建"学生评教"和"教师评学"的二元互评系统,更好的发挥评价体系的指导参考作用。通过研究生课程教学评估,促进课程教学模式改革和课程教学质量的提高。     

研究生实验课程《机械工程综合实践》教学改革

针对机械工程专业硕士研究生实践能力培养问题,通过开设“机械工程综合实践”实验课程来提高研究生的基础实践能力与综合实践能力是一种新的探索.结合近年来的具体教学实践,从实验课程教学实践项目设置、教学过程实施、课程考核与成绩评定模式等方面进行了分析与探讨,以期对研究生实验课程的教学以及研究生综合实践能力与创新实践能力的培养提供有益的借鉴与参考.     

环境专业《现代仪器分析与测试》课堂与实验的教学改革与探索

《现代仪器分析与测试》是环境、化工类研究生课程的必修课。在课程的教学及实验过程中,往往存在理论与实践脱节、学生动手能力不强等问题。以环境科学与工程专业研究生为对象,开展该课程的课堂与实验教学改革,为学生顺利开展研究课题打牢基础。     

“卓越工程师计划”专业硕士基础课程教学方法研究

"卓越工程师"专业硕士课程的教学方法探索对于培养未来真正卓越工程师的综合能力具有重要作用,本文从分析硕士研究生阶段专业课程教学中的常见问题入手,通过对"卓越工程师"专业硕士课程教学方法体系的解读,介绍了笔者在《交通运输规划与管理的实验与实践》专业课程教学实践中的课堂教学方法改革、实验与实践教学体系建立、课程考评体系等方面的探索,总结上百位研究生反馈的教学建议,为"卓越工程师"专业硕士培养中专业基础课程的教学方法改革及其具体实施提供了参考。     

教育硕士专业学位案例库建设的认识与实践 ——以合肥师范学院为例

教育硕士课程教学案例化的实质是以提升研究生的教师职业能力为导向,培养研究生适应职业岗位的综合素质.建立专业学位教学案例库,对推动专业学位研究生培养模式改革,构建适应国家和社会发展的研究生教育体系具有重要的现实意义.合肥师范学院立项建设"教育硕士专业学位案例库和教学案例推广中心",确立"统筹规划、分步实施,整合资源、共建共享"的建设思路,总体目标是建立课程教学、科学研究、成果转化和社会服务于一体的教学案例库资源共享平台与交流合作机制.     

“机器人学”课程教学改革与实践

"机器人学"课程是面向高等学校机械工程学科机械电子工程专业的本科生和低年级研究生开设的专业基础课。在分析上海大学"机器人学"课程特点和教学现状的基础上,从教学体系、教材内容、实验平台建设、教学方法、课程学习评价等方面提出了"机器人学"课程教学改革的初步设想,探索课程建设与教学改革。通过构建机器人教学和科研共享实验平台,在"机器人学"课程教学中增加实践性教学环节,开展项目教学法,培养学生的创新思维,训练学生实验技能,巩固所学基础理论知识以提高学生学以致用的能力和综合素质。     

面向经管类专业的"3S与区域经济综合分析"实训课程设计与实践

建立跨学科的综合实训课程和项目是经管类实验教学的发展趋势,根据我校综合实训平台建设实践,结合经济管理实验教学的现实需求,提出了面向经管类专业开设"3S与区域经济综合分析"实训课程的必要性,分析了该课程在经管实验教学体系中的地位,阐述了"3S与区域经济综合分析"课程由基础模块、应用模块、综合模块和创新模块构成的多层次、渐进的课程体系,结合培养目标,设计了该课程不同模块的教学内容.针对教学中存在问题,提出了3点思考:注重跨学科与优化教学体系结合,注重案例教学与难度教学结合,注重教师、实验室、时间统筹协调与集中分散结合.     

CAD与工程制图综合研讨式教学设计与实践

CAD与工程制图作为大学工程类专业的综合性基础课程,特别注重学生的专业性知识、素质与创新能力的培养.从课程设置与内容、课程作业与实践、教学方法与特点三方面比较了美、日大学和我国地方院校在工程制图上的教学差异,围绕我国地方院校的教学特点目标,构建以培养学生创造性与技能为主的新课程教学体系.教学体系的实施主要采用了综合研讨式教学模型,由内容导入、目标分析、分组讨论、疑难解答、评价反馈、考核与干预等环节组成.通过实践教学结果证明,综合研讨式教学有效激发了学生的学习兴趣,提高了学生的实践创新能力.     

案例导学五步教学法在《装饰材料与构造》教学中的应用

在《装饰材料与构造》教学中使用案例导学五步教学法能够激发学生的学习兴趣,有助于培养学生的综合职业能力,有利于学生的全面发展.本文介绍在《装饰材料与构造》课程改革中应用案例导学五步教学法,建立以实践运用为目的案例教学体系,拉近了教学与社会需求的距离,使学生学以致用,从而提高课程教学的有效性.     

基于质量管理的研究生课程教学评价技术思路

现行的研究生课程教学评价缺乏质量管理,无法实现促进教师成长和教学改进的目标.评价目标含糊、质量意识淡薄和理论基础缺失是研究生课程教学评价质量缺失的基本原因.建立以统计控制技术为基础的全面质量管理框架,采用绝对尺度与相对尺度相结合的评价体系,是有效实施研究生课程教学评价质量管理的基本技术思路.     

基于CDIO教育理念的工科物理化学课程教学改革与实践

物理化学是化学学科的一个重要分支,也是化工、材料、冶金等工科专业的一门专业基础课程。为适应现代工程教育的发展潮流,将CDIO工程教育模式引入到物理化学课程的教学体系中。改革与实践的结果表明,基于CDIO教育理念的物理化学课程教学模式不仅显著提高了该课程的教学质量和效果,还有效培养了学生的综合能力、创新能力和团队合作能力。     

电子陶瓷材料专业人才培养体系的构建与实践

电子陶瓷材料是电子信息工业的基石,作为交叉学科在材料科学与电子信息工程领域中占有极为重要的地位。由于我国高等工科教育长期固守传统材料学科架构,缺乏对电子陶瓷材料教学体系的有效建设。为此,基于地方高校电子信息材料教学与科研平台,从完善本科生与研究生两级课程教学环节、设计与运行多媒体互动教学网络、依托科研课题实施本科生导师制和围绕地区产业发展培养研究生创新能力,尝试全方位构建电子陶瓷材料专业人才培养体系。实践表明,该培养体系在提升不同层次学生实践创新能力,培养高端电子陶瓷材料人才方面成效显著,并有望进一步在相关学科中进行推广。     

“电工学”课程的教学改革与实践

电工学是理工科学生的一门重要专业基础课程。学生通过本课程的学习,掌握电工电子方面的基础理论和基本技能,培养学生的动手能力和综合应用能力,为后续专业课的学习和工作奠定基础。为了提高教学效果,我们对该课程教学内容、教学方法、实践教学体系和考核方法等进行了全方位的改革与实践。     

由材料成形原理课程浅谈教学改革与实践

本文主要以材料成形原理课程建设为例,进行了本科及研究生教育、教学方法的实践与探讨,着力于教学组织方法、强化应用型实践环节、特色课程体系创建等教育教学方法的改革,分析了各种方法对于提高本科及研究生的创新能力、独立思考能力的作用和重要意义,通过教育创新和教学创新有机结合,夯实学生理论基础,培养学生科学素养,探索提高本科及研究生创新思维的有效方法,实现高校教育对科学综合素养人才的培养。     

促对话，重探究： UBC研讨式课程的教学设计与策略分析

课程学习是研究生教育阶段学生培养的重要环节。以加拿大不列颠哥伦比亚大学教育学院一门研究生研讨式课程作为对象,综合运用案例研究、教学观察等方法,深入剖析研讨式课程的理论基础、教学设计和实践策略。研究发现,基于对话教学观和建构主义知识观所设计的研讨式课程,有利于打破以往研究生教学中教师唱独角戏、学习者主体缺失和沉默的课堂等魔咒,形成既有教学计划又有对话自由的课堂。在具体的教学实践中,综合运用积极学习教学法,还能更好地促进学生的投入与探究性学习。这对我国研究生课程建设的政策变革和课堂教学的实践探索有一定的启示意义。     

工程实践能力导向的专业学位研究生教学模式

以“高分子与阻燃材料成型加工”专业学位研究生课程为例，开展了学生工程实践能力培养的教学改革。将线上实践教学平台训练、国家工程技术中心线下实践基地实验、行业工程专家实际案例讲授以及沉浸式研究型教学等环节融入教学过程，形成了工程实践能力导向的材料类专业学位研究生课程的教学模式。教学实践表明，该教学模式不仅可以显著提升学生的工程实践能力，而且促进工程化思维和创新精神的养成，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。     

“卓越工程师”研究生专业课程教学方法研究——以《交通运输规划与管理的实验与实践》课为例

针对目前研究生课堂教学中存在的忽视研究生主体地位、课堂缺乏互动环节等问题,本文选择交通运输规划与管理学科的研究生专业基础课程“交通运输规划与管理的实验与实践”,开展创新工程教育的教学理念和教学方法研究.结合课程自身实验与实践的教学特点,以加强师生互动、研究生之间交流、启发研究生自主学习为目标,形成课堂教学、课后实践体系、考核评价方式配套的教学改革方案.总结110位研究生反馈的教学建议,分析2011年度研究生案例教学考核结果,为列入卓越工程师教育培养计划的研究生专业基础课程后续教学方法改革提供参考.     

论英语专业《基础英语》教学中的听力教学策略

《基础英语》作为一门专业基础课程在整个英语专业的课程体系中占有十分重要的位置。这门课程综合了听说读写译的基础知识,目的是提高学生英语的综合能力。因此需要任课教师在教学过程中运用科学的教学方法,利用课文与课后练习的相关材料对这五项综合能力的培养进行有效的掌控。英语专业学生听力基础相对来说是比较薄弱的,但与之矛盾的是,该门课程中的听力教学往往因为涉及篇幅较少且有专门听力课的设置而受到忽视。本文通过探究《基础英语》教学中的听力教学策略,旨在提高学生的听力水平,建立和完善该门课程中的听力教学模式。     

我国研究生课堂教学存在的问题与改进措施

课程教学对研究生创新能力培养具有重要的作用,是研究生创新能力培养的基本途径.由于观念、制度和师资队伍等方面的原因,目前在课程体系、设置、内容及教学方法、管理上均有不足.因此,应从树立教学科研并重的研究生培养观念、构建合理的研究生教育课程体系与结构、增强师生从事与接受系统课堂教学的自觉性、突出研究性教学、加强研究生教师队伍建设、建立规范的课程教学评估体系等方面入手,予以改进.