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基于新课程改革的背景,初中语文教师强调发挥学生在课堂学习中的主体作用,并积极采用互动教学法,让学生真正成为课堂的主人,使他们认识到自身在语文学习中的重要价值,进而提高他们学习的积极性.不仅如此,在语文教学中应用互动教学法还有利于构建和谐的师生关系,为初中语文教学的顺利展开提供良好的保障. 相似文献
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语文学科是初中教育教学内容的重要组成部分,也是传承中国文化艺术的重要方式。随着新课改的深入发展,语文课堂越来越注重对于互动式教学内容的加入。互动式教学颠覆了传统教学理念和教学方法,在教学过程中注重与学生的互动、交流、沟通,这对于实现师生之间知识的共享以及课堂学习效率的提升具有重要作用,本文探讨了初中语文互动教学模式的具体应用。 相似文献
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关颖 《教育界(基础教育)》2020,(24):53-54
在传统教学模式中,学生在课堂上的主体地位不明确,在语文课堂教学中,灌输式教学模式会影响学生语文知识的积累和能力的提升。互动式教学避免了灌输式教学给学生的能力发展带来的影响,加强了教师和学生的互动,凸显了学生在课堂上的主体地位,有效地提升了教学质量。本文结合实际,针对互动教学在初中语文教学中的应用方式进行了探究,以期推动语文教学质量的提升。 相似文献
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敏建新 《中国校外教育(理论)》2013,(5):75
课程改革的深入发展使互动教学成为一种有效的教学方式并在初中语文课程上被应用和推广。互动教学很好地实现了教学过程中教与学的互动交流,实现了教师与学生的知识共享,对于提高教学效果有很大作用。 相似文献
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语文作为一门语言学科,不仅要让学生掌握语言的书面表达,还要让学生学会语言交际,这就需要教师在课堂上为学生提供运用语言知识的条件与机会。而互动教学的应用则能够更好地满足这一教学要求,进一步突出学生的主体地位,为学生展示自我提供一个良好的平台,促进学生的个性化发展。教师可对互动教学法在初中语文教学中的作用进行分析,并提出具体的应用对策,旨在提高初中语文教学水平。 相似文献
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王春兰 《中华活页文选(教师版)》2022,(8):57-59
语文教学主要目的是培养学生的知识掌握和运用技能,将学过的知识应用在实际生活中,方可体现语文教学的价值。素质教育背景下,语文教学理念也有所改变,创新教学方式成了当前中学教师重点研究的课题,互动教学也由此应运而生。本文主要以部编版初中语文教材为例,重点分析互动教学模式在初中语文教育中的重要性,并且论及当前初中语文教育现状,立足于现状进一步论述互动教学在初中语文课程中的应用策略,以期提升教学效率。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(36)
<正>情景教学法是近年来被教育工作者推崇的有效教学方法之一,在情景教学课堂中,学生的想象力与创新力能得到最大程度的激发,并在情境创设与模拟中升华情感,启迪思想。应用在初中语文教学课堂上,更是能实现基础教育下的人文教育突破。以下笔者根据多年的初中语文教学经验,谈谈有关情景教学法在初中语文教学课堂上的具体应用。 相似文献
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以问题为线索.使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望的教学法.通过教师主导作用的发挥和学生主体地位的保障.把学习的主动权还给学生.让学生在课堂上“活”起来.成为语文课堂的建构者.从而促进帅生探究能力、思辨能力、综合归纳等多种能力的发展.是教师在课堂教学中经常使用的教学法之一。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
初中语文的教学目标是让学生掌握听、说、读、写四项基本技能并将其运用到日常生活中去。但是就当前的初中语文教学的情况看,效果并不是很好,传统的知识传输型教学形式以老师为课堂的主角,学生并没有很好地参与到课堂活动中,而是被动地接受知识、消化知识,课堂氛围往往到后半节课就很沉闷,整体效率不高。主要侧重在初中语文教学中采用任务教学法以及具体应用方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
语文是初中的一门基础性课程,也是初中教育教学工作的一个重要组成部分。初中语文通常是一门比较基础性和实用性的课程,将情境教学法引入初中语文教学过程中,可以有效提高初中语文教学的质量和效率。情境教学法作为一种新的教学手段和形式,可以在课堂教学中给学生营造良好的学习氛围,培养学生的主观能动性,提高学生的学习效率。主要针对初中语文教学中引入情境教学法存在的相关问题进行分析和研究,并提出高效的应用对策,为初中语文教学改革提供相应的指导和帮助。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(30)
<正>语文作为一门基础教学科目,重点除了是培养学生在听、说、读、写等方面的表达写作能力之外,更加注重的是培养学生的综合能力,让他们在课堂上学到更多的语文语法、表达、修辞等等。语文这门课程在教材选材的时候,也充分考虑到培养学生的综合素质和思想教育,所以也就体现出语文教学不仅仅是为了培养学生能够用语言和文字表达自己的想法,更重要的是让他们学会用恰当的语言表达自己,同时能够理解别人深层次的情感。问题教学法恰恰就能够综合这两部分,让学生在自主的教学环境下,提出自己的见解和看法,从而达到良好的教学质量。 相似文献
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情境教学法是一种教师将学生带入到自己创设的具有一定情绪色彩的、生动形象具体的场景中,给学生一定的态度体验,帮助学生理解教学内容,并能够让学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法是现代初中语文教学中十分重要的教学方法之一,能够活跃课堂气氛,促进学生理解课文内容,提高初中语文课堂教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
问题教学法是指以问题为载体贯穿于整个课堂教学过程中,是指让学生在动脑思考、动脑分析一系列问题的过程中掌握知识,锻炼基本的语文学习能力的一种可行的方法。所以,教师要认识到问题教学法对语文课程的发展、对学生的发展两方面所产生的影响,并在认真学习问题教学法核心思想的过程中有效地将其与语文教学的各个环节结合在一起,进而在全面提升学生语文素养的同时,也为高效语文课堂的顺利实现打下坚实的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(15)
<正>初中语文教学的本质目的涵盖了对学生语感的培养,主要是指提高学生的语言表达及感受能力。在实际教学中,教师务必要善于贯彻新型的教学理念,充分运用语感教学法来有的放矢地开展初中语文教学工作,从而真正实现培养学生的语感,使学生的学习水平获得里程碑式的提升。 相似文献
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初中阶段是学生感知觉发展的高峰期,在初中语文教学中合理运用情境教学法能有效激发学生学习语文的兴趣和热情,教师和学生都能获得成长.情境教学法引入语文课堂并得到有效运用是非常必要的. 相似文献