振动图线演示器

弹簧振子的振动图线演示器结构如下图。说明: ①面板采用市售五合板,拖板选用白色有机玻璃板或涂上白漆的三合板。要求两者表面光滑,活动自如。②振子为有孔的钢球或其它重物,下面固定一截毛笔,要求笔头细而长。     

也谈振动图象和波的图象的相互变换

振动图象与波的图象的互换问题,是中学物理教学中的一个难点。《物理教师》八二年第一期曾介绍了相差等式的方法进行图     

浅谈V-t图线和S-t图线在物理解题中的应用

物体运动的S-t图线和V-t图线是中学物理中的两个重要的图线。笔者在组织学生学习这两个函数图象中发现,部分同学在学习中只重视V或S随t的变化关系,而对S-t图线和V-t图线中所反映的除两坐标轴所表示的物理量以外的其他物理量的相关知识,缺乏足够的认识。为了使学生加深对S-t图线和V-t图线的理解,掌握     

利用图线相交解答物理竞赛中非线性问题

运用图线相交进行数学推理常能解答如下问题:(1)对于某些非线性问题,例如饱和蒸气压与温度的关系、二极管上通过的电流强度与两端电压关系等,其变化规律常不能运用已有数学函数模型加以定量描述,或者不能通过解方程的方法来求解某些物理量,但通过内部特性曲线与外部规律曲线相交就可直观形象地使问题得到顺利解答;(2)某些问题中两个研究对象的运动同时遵循两个不同的规律。求解两个被研究物体相碰(位置相同)时有关物理量需解     

利用图线相交解答物理竞赛中非线性问题

运用图线相交进行数学推理常能解答如下问题:(1)对于某些非线性问题,例如饱和蒸气压与温度的关系、二极管上通过的电流强度与两端电压关系等,其变化规律常不能运用已有数学函数模型加以定量描述,或者不能通过解方程的方法来求解某些物理量,但通过内部特性曲线与外部规律曲线相交就可直观形象地使问题得到顺利解答;(2)某些问题中两个研究对象的运动同时遵循两个不同的规律.求解两个被研究物体相碰(位置相同)时有关物理量需解方程,但运用初等数学较难解这两个方程.如果作出上述两个方程所对应的图线,运用图线相交则可直观形象地解答这类运动问题.本文结合具体实例就利用图象的相交功能解答高中物理竞赛中非线性问题作些例析.     

简谐运动的v-x图线

简谐运动是高中物理中涉及到的几种最典型的机械运动之一,它既是最简单、最重要的机械振动,同时又是学生所碰到的最复杂的机械运动之一.准确理解这种运动的特点、全面把握它的运动规律,是物理教学的重点,也是学生学习的难点.     

波形图的同侧原理

沿波的传播方向,后面质点的振动是在前面质点的带动下产生的,因此,后一个质点总是“追随”前一个质点。 如图1所示,为某一时刻一列向右传播的波形,AB之间的每个质点为“追随”它们左面相邻质点都向下振动。同理BC间的各质点为“追随”它们左面相邻质点,都向上振动。     

查理定律的P-T图线

查理定律给出了一定质量的理想气体在体积V不变时,压强p和温度T之间的关系。 p/T=c(式中C为常量)与之对应的p-T图线是一根直线,设气体的初始状态为p_0、T_0、V,则该图线经过(p_0、T_0),它的延长线经过坐标原点(如图1)。     

巧用波形图解释波的干涉现象

学习波的干涉后,同学们对教材中的几个问题还是弄不清.问题一:为什么在干涉现象中要求两列波的频率必须相同?问题二:加强点为什么永远加强?减弱点为什么永远减弱?问题三:若两波源振动情况完全相同且到某点的路程差为半波长的偶数倍,则该点振动加强,若路程差为半波长的奇数倍,则该点振动减弱等.针对这些学习中存在的问题,我设计了用波形图去解释,发现效果很好.     

运动图线训练的程序

在高中物理中,物理图象的教学是从运动图线开始的,因此它对学生掌握物理学的图象方法起着重要的作用。不少教师都希望学生能够较快地学会运用运动图线解决运动学问题,但却往往难以收到良好的效果。这除了学生缺乏足够的基础之外,教师对学生的训练不够全面,缺乏程序化也是原因之一。根据笔者的经验,按以下程序来对学生进行运动图线课题的训练,效果较好。程序1:认识图线所对应的物理意义首先,应当使学生明确图线描写的是哪些物理量     

两种图线的比较

教师在教学过程中应注重学生对所学知识的反馈，并根据学生反馈回来的信息，及时调整教学内容、教学手段，使教学效益更高．否则，“盲人骑瞎马”，教师做了过多的无用功，且不可能取得较好的教学效果．笔者通过对恒定电流一章的教学深有体会． 在讲完全电路欧姆定律以后，我作了及时的复习，给出了电源的外特性曲线图（图１）． 我向一名中等生提问，图线的斜率大小表示什么？学生回答说：“图中线上找一点Ａ，纵坐标（ＵＡ）表端电压，横坐标（ＩＡ）表总电流，ｋ＝　ＲＡ，即外电阻．”这出人意料的回答让我吃惊不小．我除了及时纠正学生…     

简谐运动的υ-x图线

简谐运动是高中物理中涉及到的几种最典型的机械运动之一,它既是最简单、最重要的机械振动,同时又是学生所碰到的最复杂的机械运动之一．准确理解这种运动的特点、全面把握它的运动规律,是物理教学的重点,也是学生学习的难点．为了使学生更好地掌握简谐运动的规律,深入挖掘其中丰富的物理内涵,本文介绍描述简谐运动的一种特殊图像——简谐运动的速度一坐标图像,即υ-x图像,又称相图,通过对图像中所蕴含的物理信息的全面剖析,以期对简谐运动的性质、规律有一个更全面,透彻的理解．     

多方过程P-V图线的特点

讨论了从P-V图上判断某过程是否可能为多方过程的方法,充实了多方过程的判断方法,有助于避免一种常见的错误。     

从参考系的变换看电荷间的相互作用力

电磁场是一个统一的整体。本文通过惯性参考的变换,利用洛仑兹变换所确立的作用力变换规律,讨论了当电荷作匀速直线运动时,电荷间相互作用力的问题。     

保育和教育相互结合相互渗透

国家教委于去年颁布的《幼儿园工作规程(试行)》(以下简称《规程》),重申了要“实行保育与教育相结合原则”。保教结合的原则是符合幼儿教育规律和社会对幼儿教育的要求的。这一原则已经提出几十年了,但在实际工作中却做得很不理想。因而在《规程》中作出明确规定,具有重要作用,我们必须充分理解,努力贯彻执行。     

对一幅寄存器波形图的分析

全国职业高中电子电器专业教材《电子技术基础》一书中,第２４５页所画的四位右移寄存器的工作波形图有基本概念错误。第一,时序混乱。编者介绍的四位右移寄存器,存入的数据为Ｄ３Ｄ２Ｄ１Ｄ０＝１１０１,首先输入最低位Ｄ０,然后由低到高,依次输入。从图１３—５输...     

关于Cauchy-Buniakowsky不等式的证明和变换

尽管Cauchy-Bunaikowsky不等式(下文简称Cauchy不等式)是Holdler不等式的特例,因为Cauchy不等式被广泛地应用于数论、代数、分析、拓扑等领域,所以有必要将它独立证明,由于Cauchy不等式在不同空间中表现的形式不同,因此证明的方法也不同,但是实质是一样的,可以通过类比得到其他形式不等式。因为Cauchy不等式通用性较强的形式在Euclid空间,所以本文将在Euclid空间中给出Cauchy不等式严格完整详细的证明,然后通过变换得到其他形式的不等式。     

a-F图线不过原点的原因

例1 在探究物体的加速度a与物体所受外力F、物体质量M的关系时,采用如图1所示的实验装置．小车及车中的砝码质量用M表示,砝码盘及盘中的砝码质量用m表示．