弹劾权的理论基础和宪法依据探析

弹劾作为人民监督国家公职人员的一项权利,目前已被世界上大多数国家宪法所确认。在人民当家做主的社会主义中国,人民应当享有弹劾权,宪法应当确认并做出相应规定。通过修改宪法建立弹劾制度,是进一步完善人民代表大会制度的需要。人民行使弹劾权既是人民民主和人民当家做主的体现,又是遏制腐败的根本途径。探讨构建我国弹劾制度的理论基础和宪法依据,对我国政治文明建设和法治国家建设都具有重要的理论意义和现实意义。     

电磁理论的创立与第二次技术革命

本文论述电磁理论的创立与第二次技术革命的关系，以示物理学在人类文明史中的作用。     

以学生为主教育的理论基础

以学生为主的教育是以学生作为教育的出发点，学生学习的目标、内容、深度以及学习途径和方法均由学生自主决定和自由选择。即将学生看作自身发展的主体，把发展的主动权交还给学生，这体现出目标与手段、结果与过程的统一。本文将对以学生为主的教育思想的理论基础作以探讨。一、以学生为主教育的哲学基础１．马克思恩格斯关于人的全面发展学说。马克思主义认为，人的全面发展同时也是人的自由发展，全面发展的个人，同时也应当是具有个体和主体性的人。只有实现了个人的自由发展，人才会“成为自己与社会结合的主人，从而也就成为自然界的…     

试论邓小平教育理论的哲学基础

邓小平教育理论有其深厚的哲学基础 ,处处闪耀着马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的思想光辉。把教育摆到优先发展的战略地位 ,体现了解放思想、实事求是的唯物主义思想。把培养“四有”新人作为社会主义的办学方向和教育方针 ,蕴含着极其丰富的科学认识论和辩证法思想。教育要面向现代化、面向世界、面向未来 ,这是我国教育改革和发展的必然趋势     

试论邓小平经济理论的哲学基础

邓小平经济理论以马克思主义的唯物论、辩证法、认识论和历史观为基础,具有很强的科学性,是我国社会主义经济建设的根本指导思想。     

试论"第一要务"的理论基础和实践依据

“把发展作为党执政兴国的第一要务”是当代中国共产党人对马克思主义发展理论的丰富与发展。马克思主义发展理论和毛泽东、邓小平发展思想是这一科学命题制订的理论基石;世界政治经济发展的总体趋势、社会主义建设兴衰成败的经验教训、中国共产党历史方位的变化则是提出这一科学命题的实践依据。     

影视动画中造型设计依据的理论基础

影视动画中造型设计所依据的理论基础包括:对于优秀的动画设计人员,细心揣摩、反复研究以及研究剧本中的角色是其第一要务:动画角色在不同的艺术情境下,会产生不同的情感表现,动画设计人员必须捕捉动画角色的生活实感;不同的角色性格在动画影片中具有不同的美学意义,运用鲜明的具有个性特征的动作去展示动画片中的角色性格是美术设计人员最重要的手段;动画片中的角色形象,大体都采用单纯角色性格的塑造方法;色彩能够充分体现出动画影片的主题风格、韵味及情调.     

马尔库塞批判社会理论的哲学基础探论

马尔库塞的批判社会理论与唯心主义、唯物主义有着密切的联系。他对唯心主义进行了批判，但他对于唯心主义的理解本身也存有唯心主义的成分。他认为唯物主义哲学要使现实趋于本真化，从现实出发又对现实进行批判和改造，它为批判社会理论提供真正的基础。批判社会理论以批判开路，驻足于唯物论以超越社会现实作为自己的理想标的。     

教育管理心理学的理论基础

章着重论述构建新学科——教育管理心理学的知识框架和理论体系时所应遵循的指导思想和理论依据，即坚实的哲学方法论基础、科学方法论基础和现代管理心理理论基础。     

语文教学设计的理论基础与基本方法

语文教学设计是将先进的教学理论指导转换为语文教学实践的过程。系统科学可为有效整合语文教学资源提供指导;语文教学理论是语文教学设计最直接的理论来源:应用学习理论能够引领学生的主体性发挥;应用传播理论能够提高教学效率。在具体方法上,语文教学目标设计要体现基础性、人文性;教学策略设计要具有选择性、开放性;教学媒体设计要凸显先进性、组合性。     

地理教学设计的理论基础与基本方法

地理教学设计是将先进的教学理论指导转换为地理教学实践的过程。系统科学为有效整合地理教学因素提供指导;地理教学理论是地理教学设计最直接的理论来源;应用学习理论,引领学生的主体性发挥;应用传播理论,提高教学效率;在具体方法上,地理教学目标设计体现准确性、可量性;教学策略设计具有选择性、开放性;教学媒体设计凸显先进性、组合性。     

语文教学设计的理论基础与基本方法

语文教学设计是将先进的教学理论指导转换为语文教学实践的过程.系统科学可为有效整合语文教学资源提供指导;语文教学理论是语文教学设计最直接的理论来源应用学习理论能够引领学生的主体性发挥;应用传播理论能够提高教学效率.在具体方法上,语文教学目标设计要体现基础性、人文性;教学策略设计要具有选择性、开放性;教学媒体设计要凸显先进性、组合性.     

邓小平民主理论的价值哲学基础

邓小平强调，社会主义民主的本质特征是个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、暂时利益和长远利益的辩证统一。社会主义民主之所以在本质上不同于资本主义民主，就在于两种民主的价值基础不同，对个体与整体，权利与义务关系的认识不同。从根本上说，就是两种民主赖以存在的价值哲学基础和社会基础不同。邓小平民主理论的逻辑基础，来自于马克思主义价值哲学和唯物史观。     

论科学发展观的哲学基础和理论特色

坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观是以胡锦涛同志为总书记的新一届党中央,以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,从新世纪、新阶段党和国家事业发展全面出发,在十六届三中全会上提出的重大战略思想,对我国全面建设小康社会,构建和谐社会,促进社会主义现代化建设,具有极为重要的指导意义.这一科学发展观作为马克思主义中国话的最新理论成果,既具有丰厚的实践基础和现实根据,是党中央对多年实践经验的科学总结和概括,又具有坚实的哲学基础和理论特色,是指导我国发展的科学世界观和方法论的集中体现,为了有助于自觉地理解、树立和落实科学发展观,本文试图对它所立足和蕴涵的哲学基础以及理论特色.作出初步的揭示和阐释.     

中国古代人格鉴定的理论基础和方法

我国古代是一个人治的国家,因而特别重视人才的鉴别与选用,在古代就逐渐形成了“知人善任”的传统,且在人才选拔过程中也蕴含了丰富的人格鉴定思想。研究和挖掘中国古代人格鉴定思想,对于弘扬中国古代文化遗产,促进当今人格鉴定方法的发展,具有重要的现实意义。     

建构主义学习理论及其哲学基础

传统学习观念认为学习就是教师传、学生受，是复制、模仿，他们没有看到学习主体的主动性和创造性。建构主义学习理论认为学习不仅是简单的师传生受，不仅是一种模仿，且是师生互动的、创造中的模仿。这是因建构主义学习理论建立在能动性哲学基础之上，特别是与康德哲学有密切关系。     

高职院校语文审美教育的理论基础和现实依据

美育是高校教育体系和培养目标中不可缺少的一个组成部分,也是语文学科固有的教育内容.高职语文实施审美教育是素质教育和语文教学的客观存在,是促进学生全面发展和审美能力提高的需要.基于对当前时代条件、文化背景和高职教育的认识,针对高职院校美育存在的问题,探讨高职院校语文审美教育的理论基础和现实依据,是有其重要性和必要性的.     

教学论的理论基础:阐释与反思

从历史的观点看,教学理论本身也是一个不断发展完善的过程。对教学理论发展研究的阐释,是指研究过程中的研究视角、研究思路及研究方法的确定。反思是在更深层次上,通过分析性、批判性思考,将教学现象、教学事件中隐含的本质性因素外化和明确地表述出来,揭示其普遍性和必然性。教学论的价值取向研究主要分为三个阶段:纯粹理论的态度;文化转向研究;生活领域关注。教学论的理论基础一般分为两个层次,一是哲学基础,具有方法论的性质;二是具体学科基础,是教学活动具体的依据或为教学研究提供具体的指导。     

李大钊对中国共产党创立的三大贡献述略

在中国历史上,中国共产党的创建是开天辟地的大事。在这件大事中,李大钊作为马克思主义的传播者,发挥着巨大的作用。在思想上,深入学习研究、多种渠道传播、自觉捍卫马克思主义;在组织上,培养优秀人才、适时酝酿建党、创建了共产主义小组;实践上,助力五四运动、支持工人斗争、推动理论实践相结合。从而奠定了中国共产党的思想基础、组织基础和实践基础,对中国共产党的创建起了重大的推动作用。     

邓小平“改革开放”理论与实践的哲学基础

马克思历史唯物论指出 :生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾是人类社会的基本矛盾。正确认识和把握社会主义社会的基本矛盾及其运动规律 ,是我们进行社会主义革命和建设的关键。在中国社会主义实践中 ,虽然毛泽东领导全国人民建立了新中国 ,并为巩固政权 ,找出适合中国国情的社会主义模式 ,进行了有益而艰苦的探索 ,做了坚持不懈的努力 ,也取得了相当大的成就 ,但从总体上讲 ,仍未走出一条建设社会主义的成功之路。十一届三中全会以后 ,邓小平领导全党以马克思历史唯物论和辩证唯物论为武器 ,重新认识国情和时代特点 ,认识社会…