“双一流”背景下省属高校工科一流专业建设的几点思考

该文根据教育部指出要"实施一流专业建设‘双万计划’,专业是建设高水平本科教育、培养一流人才的‘四梁八柱’"的精神,针对省属高校工科一流专业建设存在的问题,提出了以"三全育人"为引领,落实"以本为本、四个回归";加强双师型队伍建设;培养学生实践创新能力、完善协同育人和实践教学机制;培育卓越的教育教学质量文化;以"闭环"机制为手段,加强教学质量的管理和保障体系的建设等几方面的建设思路,以期为省属高校工科一流专业建设提供一些参考。     

对高等工科院校专业结构调整的思考

高等工科院校应扬长避短,发挥优势,彰显特色,适应社会经济、科技进步和社会发展的需要,遵循教育教学规律,形成合理的专业结构和布局,提高教学质量,增强主动适应经济建设和社会发展的能力.     

对工科专业大学物理教学的思考

从提高教学认识、更新教学内容、改进教学方法等方面,对如何改革工科专业大学物理教学进行了探索.     

构建地方高校工科专业教育新模式

人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构以及实现这种结构的方式，它从根本上决定了人才特征并集中体现了教育思想与观念。地方工科高校如何构建一个具有特色的人才培养模式，已成为一个不容忽视的问题。在此以我校化工专业为对象进行有关改革的思考与探索。     

高校工科专业生产实习教学改革的探讨与思考

高校生产实习是培养社会高素质专业人才的重要环节,是理论联系实际的重要途径。本文针对高校生产实习教学环节中存在的问题,即实习基地建设、实习师资队伍建设、实习考核机制等方面进行探讨,旨在为高校生产实习教学改革提供参考。     

转型期师范类高校工科专业实验课效果的思考

实验教学是促进学生掌握理论知识的重要途径,是培养学生动手能力和创新意识的重要手段,是培养学生成为社会所需人才的一个重要途径,高校专业实验室配套的软、硬件设施、管理制度、实验教学模式、学生的自学能力、学习态度、实验课程的考核机制都是制约实验课效果的因素。     

以社会需求为导向的地方工科院校专业结构构建

地方工科院校的,总体竞争力较名牌重点大学存在很大差距,唯有充分利用独特的区位条件和发挥与地方经济社会紧密相连的优势,以社会需求为导向,合理构建自身的专业结构,才有可能形成自己的品牌特色专业,为地方经济社会发展培养更多的高素质应用型人才.安徽工程科技学院在构建合理专业结构方面进行了积极探索.     

对高校工科专业班主任工作的思考

班主任是大学生思想政治教育的重要骨干力量,在大学生的健康成长过程中扮演重要角色。文章指出了工科专业学生和班主任的新特点,并以学生对班主任的综合评议为研究载体,提出了提高工科专业班主任工作实效的三个建议。     

关于工科专业大学物理教学改革的思考

大学物理作为高等院校工科各专业学生必修的重要基础课程，在培养高素质人才的工作中起着重要的作用，然而，目前大学物理课程教学却存在着不少问题。文章从提高教学认识、更新教学内容、改进教学方法等方面，对如何改革工科专业大学物理教学进行了探索，期望大学物理教学在改革后能适应社会对工科人才知识、能力和素质的要求。     

工科专业学生学习物理的必要性

物理知识是工科专业学生的必要基础,但很多工科学生的物理底子很薄弱。本文分析了工科专业学生学习物理知识的必要性。     

对高校工科专业实践教学的思考

实践教学是实现高校教育人才培养目标的主体教学之一。高校工科专业教学应发挥其特色，实现“教、学、练、测”一体化，在实习教学中实施“课题式”和“工种选修制”，重视培养学生的创新意识和能力，探索“教、研、学、产”相结合的培养途径。     

高校工科专业“三维一体”创新教育与人才培养探索

实施创新教育，教师首先要转变教育观念，在教学过程中树立“以人为本”的教育思想，正确处理传授知识，培养能力，提高素质之问的关系。本文在实践的基础上，通过对高校工科专业基础课程、专业课程、毕业设计三个阶段进行“三维一体”创新教育教学阐述，促进人才培养。     

浅析高校工科专业学生学业问题

在高等教育逐渐普及的今天,逐渐攀升的大学升学率在为全国高校输送数量庞大生源的同时,也增加了大学校园中存在学业问题学生的绝对值。"典型"学业问题学生,一般会经历挂科、补考、重修甚至留级、退学的煎熬。而学业问题出现后若得不到及时解决,将对学生、家庭和学校产生严重影响。本文以作者担任辅导员过程中的所见所闻为依据,分析了部分工科专业学生的学业问题现状及危害,从学生、家庭、学校三个维度对其产生原因、对策进行探讨,希望对高校处理该类问题有所帮助。     

对地方工科院校应对工程教育专业认证的思考

工程教育专业认证是每个开设有工程教育专业的高校必须面对的质量监督和检阅,文章从工程教育专业认证提出的背景出发,分析工程教育专业认证的含义,并从专业办学特色、专业认证通用和补充标准分析、应做的准备工作及正确地对待专业认证的态度方面阐述对专业认证的认识,以便为地方工科院校迎接工程教育专业认证提供借鉴。     

我国高等学校工科学院的专业教师激励机制研究

高校教师激励机制是高校管理的重要部分,本文分析了工科教师和文科教师的差异,并且提出工科教师激励机制的建议。     

加强工科专业学生统计思想的培养

本文在分析工科专业本科生概率统计类课程教学现状的基础上,指出在工科专业研究生统计类课程的教学过程中,教师应重视采取不同的教学方法和手段,加强对学生统计思想的培养,从而提高他们分析和解决实际问题的能力。     

工科专业学生翻译教学近十年研究现状分析与思考

在近十年中,大学英语教学研究取得了长足的进步,特别是在教学方法与手段,翻译能力的培养等方面都取得了丰硕的成果,为今后非英语专业翻译教学与研究打下了坚实的基础。翻译对于理工科学生而言意义重大,但目前针对工科翻译人才培养的研究还不是很多。应尽快完善针对工科翻译教学的课程体系及课程设置;编写具有时效性,实用性,有针对性的教材;制定比较科学的教学评估体系以及深入研究高素质师资队伍建设等,加快工科英语翻译人才培养研究。     

工科院校行政管理专业应用型人才培养模式探析

从行政管理学科的特点和市场人才需求及工科院校的自身特点和优势,说明工科院校行政管理专业"应用型"人才培养是理性选择。但工科院校行政管理专业存在专业建设滞后、目标定位不准、课程设置不合理、实践教学薄弱、应用型师资缺乏等问题。为此,应加强专业建设、构建合理的课程体系、加强实践教学、建设双师型师资队伍,来保障应用型人才培养。     

对工科专业实践性教学环节的思考与探讨

分析高校工科专业实践性教学环节的重要性以及迫切性,有针对性地提出强化工科专业实践性教学环节的措施。