巴班斯基的“教学过程最优化”理论述评

一、巴班斯基论“教学过程最优化”的概念(一)“教学过程最优化”的概念“教学过程最优化”的理论是巴班斯基教学论思想的核心。最优化原是数学的一个分支——运筹学或决策论中的一个概念,今天成为系统论、控制论中的重要概念。“最优化”就是指按照一定标准来寻求     

物理教学过程的优化控制

为了实现物理教学过程的优化,教师对教学过程必须进行有效的控制。那么教师怎样对教学过程进行有效控制,实现教学过程的最优化呢?著名教育学家巴班斯基为教学过程的优化制定了双重标准:效果、质量标准和时间、精力标准。从控制论的观点看,教学过程是由教与学双方组成的一个教学控制体系,能否达到上述标准,取决于教学过程的调控程度,下面我们从“定向”、“定序”、“定量”、“定度”和“定势”几方面阐述实行有效控制的方法。     

对教学最优化的质疑

“没有最好,只有更好”这句耳熟能详的广告语是家电巨子澳柯玛集团永恒的追求。这也是我们教师在教学中追求的真谛。时下,在教学研究中,“教学最优化”、“教学方案设计最优化”、“教与学最优化”、“同步导学最优化”……等名词层出不穷,林林总总的有关教学的原则、策略、方法、过程等“最优化”的观点似乎成了包治教与学的一脉良药。冠以“最优化”教学的文章、课题及研究成果、理论学说也就成了许多教师趋之若鹜的法宝。但细细琢磨之,所谓的“最优化”教学不过是某一群体或某一地域或某一时的实践与探索、或理论探讨,是对教学活动的一些…     

计算机基础课程最优化教学的研究与实践

“最优化”原理“最优化”是控制论中的一种控制方法。所谓最优化,就是根据确实的目标,在一定的外部(客观)和内部(主观)条件下,使事物沿着可能性空间的某一最好的方向(或状态)发展。最优化的本质在于:在事物发展的过程中,根据事物的进程和外部条件的变化,可不断地修正内部条件,使事物发展方向和所确定目标之间的目标差越来越小,其事物发展最优化进程如图1所示。最优化教学控制系统从现代控制理论的角度看,教学过程是一个由教师、学生、知识信息三个要素组成的教学控制系统,其系统组成方框图如图2所示。图2最优化教学控制系统教学目的随着我…     

语文教学中的优化问题设计方案

一、方案设计的策略1．课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。其中,重点帮助广大教师做好教学过程各环节的最优化。根据有关“教学过程最优化”理论：教学过程是一个系统,施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合,以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优,即在现有条件下,教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平;二是时间耗费最优,即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务,收到“少投入,多产出”的效益。     

无机化学教学过程最优化的尝试

我们在无机化学课程开展电化教学过程中,遵循教学过程最优化原则,对“分子结构”和“晶体结构”的部分章节的课堂教学实施教学过程的优化,尝到了应用教育技术的甜头。我们觉得“分子结构”这一章的内容是可以借助电视动画技术将抽象、微观理论转化为直观形象的。为此,我们制作了“分子极化”和“分子间力”两部电视教材,将教学内容中主要及本质的东西容纳在近15分钟的录像片中。对“离子结构”章节中离子极化对物质结构和性质的影响,又制作了一部15分钟“离子极化”电视教材,使教学内容较为精炼,既符合预期的教学目标,又利于提高教学效率。     

关于优化语文教学过程的思考

教学过程是一个多维社会系统,是一个教与学双方有组织活动的耦联系统,即是“由以教师为中心的教授活动过程和以学生为中心的学习过程两方面有机耦联起来的,有目的、有计划地依一定时序特征动态发展的一个多维社会组织系统”。“它包括有机联系的教授状态系统和学生学习状态系统两大系统”。要实现教学过程的最优化,首先必须保证教学双方活动要素的最优化,建立起教学过程与学习过程两系统间相互协调适应的同步联系,必须立足整体改革,优化各教学环节,促进语文教学过程的整体优化,进而提高语文教学效率。一、在指导思想上,注重语文教…     

浅谈教育主题网络站在数字化教学中的作用

“现代教育技术”的核心是对教学过程进行系统教学设计。在对教育资源和教学活动的合理组织中．对教学活动的系统设计是核心。系统设计是根据对教学目标和学生的分析，合理利用教学媒体．优化教学结构。并对教学结果进行反馈、调整。以期实现最优的教学方案。“现代教育技术”可以理解为“运用现代教育理论和现代信息技术，对教学资源和教学活动进行设计、开发、利用、评价和管理．从而实现教学的最优化的理论和实践”。     

充分利用电教媒体,实现教学过程的最优化

教学过程最优化是前苏联教育理论家巴班斯基在教育中引进最优化方法而提出的教学理论和方法。他说:“教学过程最优化就是选择可能适应教学过程具体情况的最佳方案。”关于“最优化”的标准,巴班斯基解释说:“最优化标准是一种标志,根据这一标志来比较评价几种可能的解决方案,并从中选择最好的一种。”这个最佳方案就是在种种具体条件下,把影响教学过程的各种因素最好地结合起来的方案。“最优化”是相对的,相对一定条件而言,没有也不可能有什么一成不变的标准。在现阶段各个教学体系的具体条件下,教学过程最优化的主要标准是:以较少的时间和精力,取得尽可能好的教学效果。这一理论正好为电教媒体发挥其在教学过程中的优化作用提供了可靠依据。随着社会的进步,科学的发展,电教媒体以其独有的先进性进入到各个学科的教学之中,对各门学科的教学具有很大的帮助和促进作用。例如:投影仪、幻灯机、录像机、摄像机、多媒体计算机、多媒体实物演示器,语言实验室等电教媒体,以其形象直观,化小为大,化     

教学过程最优化——一般教学论方面

本书共六章,分别阐述了教学过程的结构、教学过程最优化的理论基础、对教师在教学教育过程最优化活动中的典型困难的分析、最优地组织教学过程的条件、为预防学生成绩不良而采取的教学过程最优化的措施、论对优秀生实施教学过程最优化的途径等内容,研究了教学过程的理论原理,论证了选择最优教学结构的标准和程序,总结了在实验学校实施教学最优化方面的先进经验。     

略论语文教学方法和教学过程最优化

在中学语文教学改革过程中,语文教学方法和教学过程的改革,是一个十分突出、十分重要的问题.本文拟对中学语文教学方法的最优化和教学过程的最优化作初步的探讨.(一)在涉及 “最优化”问题之前,有必要对我国近现代中学语文教学的情况和教学方法、教学过程变革历史作一简单的回顾.     

优化教学过程初探——开展以教学为中心的整体改革体会

教学过程,就是使学生在规定的时间内尽最大的可能达到教育、教养和发展三方面所规定的水平的过程。它是一个信息的传送和改换过程,对教学信息的变换、输入、输出、反馈等过程进行合理的调控,以达到教学效果的最优化。根据巴班斯基的观点,教学过程的最优化就是选择一种最好的教学方案,“它能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。” 怎样对教学过程进行有效的控制,以达到最优化的教学效果,这是开展以教学为中心的整体改革要探索的问题。 一、教学过程的整体性     

中学语文教学过程的宏观最优化

中学语文教学过程的宏观最优化天水师专中文系汪聚应１“最优化”意味着在一定要求下是最好的。前苏联教育学家巴班斯基最早将它引进教学过程。按他的理论，教学过程的最优化，就是根据培养目标和具体的教学任务考虑学生、教师和教学条件的实际，按照教学的规律性和原则要...     

语文教学中的优化问题设计方案

一、方案设计的策略1.课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。其中,重点帮助广大教师做好教学过程各环节的最优化。根据有关"教学过程最优化"理论:教学过程是一个系统,施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合,以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准:一是效果最优,     

论高职实践教学过程的优化

实践教学过程的本质是以培养技能、提高职业能力为基础，以学生为主体的双边活动。其教学过程由教师、教学、教学活动、教学手段四大基本要素构成。运用教学过程最优化理论。构建“双师型”师资队伍，保证实践教学内容符合行业、企业的岗位需求，保证硬件条件与社会生产技术发展同步。并突出以学生为主体，才能实现教学过程的最优化，凸显高职特色。     

采用电教媒体优化教学过程有利于提高教学质量

采用电教媒体优化教学过程有利于提高教学质量卢为新，郭惠玲在我国高等学校中，提高教学质量是每位教师的职责与追求，许多人不断从教学内容的选择，教学方法的改进等来优化教学过程，以提高教学质量．教学最优化是教育家巴班斯基最早提出的：“要使教学最优化，就必须把...     

谈排球教学中的“序、思、练、诊”

排球的教学是一种特殊的教育实施和操作过程。在这一过程中，教师要把自己的“知”转变为学生的“知”，并使学生的“知”转化为“能”，同时从“能”的发展过程中达到加强基本功，掌握排球动作方法与技战术能力，培养良好排球意识，形成良好的排球运动行为和习惯。因此，如何激发和调控这一过程的转化条件，控制这一过程的基本要素，则是提高排球教学质量，使这一过程向着最优化方向发展的关键所在。这些要素如下：     

利用最优化原理构建生物学讲评课

讲评课是提高学生对所学知识的掌握、巩固和运用的主要手段，但有些学校却不重视讲评课的教学，填鸭式的教学方式阻碍了学生发散性思维的形成，耗时多，收效低。按照最优化理论，教学过程是一个系统，施教者必须参与这个系统的各个要素进行优化组合。笔者试从中汲取科学理论，改变传统的单一“传授知识”的教学，将“传授知识”，“培养能力”，“体验情感”三者整合起来，构建当前的讲评课。     

教然后知不足

“教后记”就是教师在完成一次教学或一阶段教学后对教学过程进行回顾总结所做的笔记，它是教师在教学实践中不断探索、不断积累、不断提高的重要途径，在完善授课艺术、提高教学质量、积累教学经验中发挥着不可替代的独特作用。一、“教后记”的作用1.“教后记”是最优化教学方法的重要组成部分前苏联著名教育家巴班斯基的教学最优化理论指出：教师的活动，实质上总是同创造性地探索最优化的教学方案、创造最佳教学效果、保证教学的圆满完成而创设最优条件相始终的。“教后记”就是为创造这样优越的条件而作的一步一个脚印的探索性劳动。因…     

作文分层教学的几点尝试

苏联著名教育家巴班斯基曾任中学教师,对中学教育研究独树一帜,其“教学过程最优化”理论具有科学性、针对性和可操作性,对中学教学产生巨大的影响.将他的“教学过程最优化”理论运用于初中语文教学,具有指导性的现实意义.笔者结合多年作文教学的实践的成功经验,在初中作文教学中,实行“分层教学”,能实现“因人而异”“以生为本”的宗旨,取得良好的教学效果.