均衡发展：教育的百年大计——阳泉市实施基础教育均衡发展纵览

三晋文化看二定,二定之中数平定。深厚的文化积淀使阳泉拥有了大力发展教育事业的优势资源。     

用教育信息化带动教育现代化实现基础教育均衡发展

论述了实施教育信息化的工作中，了解群众与社会的需求，实现教育均衡发展的意义，并介绍了天津市深入开展信息化技术教育的实践经验。     

实施“填谷”工程 促进教育均衡发展

2006年4月,巴西副总统若泽·阿伦卡尔在访问中国期间参观了北京史家胡同小学。据巴西《圣保罗报》报道,阿伦卡尔回国后提到他对史家小学的观感时激动不己,在一次有数百名巴西各市市长参加的会议上潸然泪下：“如果巴西能有如此好的教育,怎能不富强。”     

加快基础教育均衡发展,率先实现教育现代化

2001年国务院主持召开全国基础教育工作会议之后,基础教育均衡发展引起了社会的广泛关注。《上海教育科研》等刊物也发表过一系列的研究文章。目前,在落实科学发展观、建设社会主义和谐社会的思想指导下,基础教育均衡发展跨入了一个更高的平台。基础教育均衡发展是教育现代化的关键指标以及“十一五”规划的核心内容。教育部周济部长指     

促进农村教育均衡发展的有效举措——江苏省宜兴市关心弱势群体教育传真

宜兴地处长三角苏南经济发达地区，1993年就以较高水平完成了普及九年义务教育和扫除青壮年文盲的历史任务，成为全国首批公布的“两基”合格县(市)，而后又被评为全国农村教育综合改革先进单位、全国特殊教育先进市，并先后获得江苏省教育先进县(市)、幼儿教育先进市、职业教育先进单位等多项荣誉。近几年来，宜兴又根据教育发展的新形势和面临的新情况，积极采取措施，切实关心弱势群体教育，努力促进农村教育均衡发展。     

稳步推进走教育均衡发展之路——北京市顺义区基础教育发展侧记

“强化教育公平,推进教育均衡发展是我们的重要工作目标。”北京市顺义区教委主任冯义国这样说。胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出：教育公平是社会公平的重要基础。要优化教育结构,加大财政对教育投入,扶持贫困地区教育,健全学生资助制度,加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质,促进教育均衡发展。因此,要贯彻、落实十七大精神,关键之一在于推进教育均衡发展。     

风物长宜放眼量──江苏省昆山市实施教育现代化工程纪实

一 这是记者第二次到昆山了。 第一次是１９９９年２月，时受教育部基础教育司的委托，记者赴苏州市调查中考语文改革试点情况。苏州市教委谷公胜副主任邀请我们到昆山一转，走马观花，对昆山有了个大致了解。 今年２月，记者与《中国教育报》记者又专程走了一趟昆山，这次主要是看昆山市教育现代化建设情况。 再见面就是熟人了。与昆山市教委主任张雪桥的交谈少了许多客套，开门见山。 这位校长出身的教委主任，“开场白”颇耐人寻味：介绍面上情况，开口不是先谈教育，而是先谈昆山经济，并且那种对全市经济行情的把握与熟知，令人惊异。 …     

教育何须时时处处“整齐划一”

日间,透窗而望,一体育老师正带领学生练习做操,学生的服装整齐统一,动作标准统一。偶有个别学生动作稍有出入,老师便会不厌其烦地帮助他们矫正。老师的做法无可厚非,学校对学生做操也同样严格。诸如此类的统     

实施“三大工程”打造优质教育——桂林市叠彩区“优师强校”工程实施侧记

2009年12月,桂林市叠彩区正式实施“优师强校”工程三年规划,提出“明确一个目标,保障两个发展,推进三大工程”的“优师强校123”发展战略。“明确一个目标”即牢固树立提升叠彩教育的目标,把提升教育的观念贯穿到“优师强校”工程的始终。“保障两个发展”即保障教育均衡发展,实现全面赶超;保障优质发展,支持差异性发展,实现重点领先。     

实施“六大工程”推进义务教育均衡发展

义务教育均衡发展,事关社会公平和人民群众的切身利益,也是落实科学发展观和推进和谐社会建设的一项系统工程。作为四川西部典型山区农业小县的荥经县,自1998年顺利实施“两基”目标后,始终把巩固普及义务教育成果,着力提高质量,促进内涵发展,大力推进均衡发展作为全县教育工作的重中之重。多年来,     

实施基础教育学校综合管理质量工程促进宁夏义务教育均衡发展

2008年6月,自治区“两基”工作高标准通过“国检”。随后,巩固提高“两基”成果,全面提高农村中小学办学水平,努力实现县域内义务教育均衡发展,成为我们的工作重点。2008年秋季,自治区教育厅“基础教育学校综合管理质量工程”启动试点工作。各市县认真贯彻落实《宁夏回族自治区促进义务教育均衡发展实施意见》《宁夏回族自治区基础教育学校综合管理质量工程实施方案》,在推动义务教育均衡发展上取得了阶段性成果。     

基础教育均衡发展的实质及其实施

一、基础教育均衡发展的实质基础教育的均衡发展应该是一种可持续的发展。基础教育的均衡发展与经济社会的均衡发展是相呼应的,应该是一种协调的关系。基础教育的均衡发展要以一定的经济社会发展水平为基础,既要有需求又要有前提条件,过度的超前和滞后,都是不恰当的。提出基础教育均衡发展,其目的是为了办好每一所基础教育学校。有人往往把“均衡发展”与“均衡化”相混淆,其实这是两个既有联系又有区别的不同概念:均衡化是绝对的,均衡发展是相对的。要求基础教育的均衡发展,其实是要求办好所有能生存可发展的基础教育学校。均衡发展与其说…     

高举“三个面向”旗帜 实施教育现代化工程

重庆市渝北区是全国首批农村教育综合改革实验区。1994年国务院决定撤销江北县,建立渝北区,标志着这方拥有78万人口、幅圆面积1400余平方公里的热土光荣地走完了在农业县的行政区划格局下经济社会发展的历程,步入了农村城市化、工业化、现代化的发展新阶段。为此,必须高举“三个面向”旗帜,以面向21世纪和迎接知识经济时代挑战的战略眼光来规划和实施渝北教育现代化工程。     

实施素质教育推进基础教育高位均衡发展

鼓楼区是江苏省、南京市政冶、经济、文化、教育的中心城区，南京悠久的历史给鼓楼区留下了深厚的人文底蕴。全区面积近25平方公里，人口70多万。区内大机关、大企业、大商场、大部队、大宾馆、大医院等较为集中，拥有众多的科研院所和南大、河海等22所高等院校。